朱麗萍

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞編選序列分析

朱麗萍

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，古詩(shī)詞是重要的教學(xué)內(nèi)容，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美情趣、道德意志以及思想情感教育的重要載體。蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材中總計(jì)收入了各種形式和風(fēng)格的古詩(shī)詞60首，這些篇目從數(shù)量上來(lái)說(shuō)并不在少數(shù)，可以支撐小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)的有效開(kāi)展。在數(shù)量能夠滿(mǎn)足需要的情況下，古詩(shī)詞選取在突出唐代古詩(shī)詞的前提下，對(duì)各朝代古詩(shī)詞也有所兼顧，這與小學(xué)階段學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和身心發(fā)展特征很好地結(jié)合，有利于對(duì)學(xué)生開(kāi)展傳統(tǒng)詩(shī)歌文化教育。

一、小學(xué)一、二年級(jí)階段教材中古詩(shī)詞編選的分析

在小學(xué)一、二年級(jí)階段，蘇教版語(yǔ)文教材總計(jì)收錄古詩(shī)詞篇目為15篇。主要集中在漢代、唐代、宋代和清代的篇目。從這一學(xué)段教材收錄古詩(shī)詞的整體特點(diǎn)來(lái)看，一個(gè)顯著的特點(diǎn)就是這些作品主要以唐代古詩(shī)詞為主。

例如，唐代詩(shī)歌占10篇，比例高達(dá)67%，雖然漢代詩(shī)歌和宋代、清代詩(shī)歌也有所涉及，但是三者的數(shù)量?jī)H僅是2篇、2篇、1篇。從數(shù)量上我們可以直觀的看出，小學(xué)一、二年級(jí)階段，教材古詩(shī)詞的選編主要是以唐代詩(shī)歌為主。從詩(shī)歌的形式來(lái)看，主要是絕句為主；從作品主題考察則主要是以寫(xiě)景、抒情、詠物類(lèi)詩(shī)歌為主。

唐代古詩(shī)詞占據(jù)絕對(duì)主導(dǎo)地位的這一現(xiàn)象是一個(gè)比較合理的選擇。由于唐代詩(shī)歌在我國(guó)古代文學(xué)史上具有重要的地位，是古詩(shī)詞文化的典型代表，所以將其作為引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)我國(guó)古詩(shī)詞的啟蒙教學(xué)篇目，可以幫助學(xué)生樹(shù)立古詩(shī)詞學(xué)習(xí)興趣和形成高雅的審美情趣。而以絕句、寫(xiě)景、狀物、抒情類(lèi)詩(shī)歌作為選題的主要形式和主題則是從小學(xué)一、二年級(jí)階段學(xué)生的身心特點(diǎn)、知識(shí)水平等實(shí)際情況出發(fā)所作的合理選擇。

二、小學(xué)三、四年級(jí)教材古詩(shī)詞編選的分析

在三、四年級(jí)階段，由于學(xué)生識(shí)字量的增加和知識(shí)接受能力的提高，以及上一學(xué)段對(duì)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)積累起來(lái)的興趣愛(ài)好等原因，所以在這一學(xué)段期內(nèi)，教材收入的古詩(shī)詞數(shù)量有較大的提高，達(dá)到25篇。但是，我們對(duì)這些篇目進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析后發(fā)現(xiàn)，與第一學(xué)段的古詩(shī)詞收錄情況相比，這一學(xué)段的古詩(shī)詞在多樣性方面有明顯變化。

例如，唐代詩(shī)歌篇目有16篇，比上一學(xué)段收錄的唐代詩(shī)歌比例有所下降。本學(xué)段收錄的古詩(shī)詞中，有六位宋代詩(shī)人的7篇作品，還有兩篇清代詩(shī)人的作品。這種變化使得我國(guó)古詩(shī)詞又一繁盛時(shí)期——宋代時(shí)期的宋詞得到了有力彰顯。既突出了唐詩(shī)的重要地位，同時(shí)也加入了宋詞這一重要的古詩(shī)詞文化瑰寶，讓學(xué)生接受到我國(guó)古代典型詩(shī)詞文化的熏陶，有利于提高學(xué)生的審美情趣。

我國(guó)傳統(tǒng)古詩(shī)詞文化可謂名家輩出、多姿多彩，小學(xué)教材中引入不同時(shí)代、不同詩(shī)人的古詩(shī)詞篇目，對(duì)于讓學(xué)生學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)不同名家古詩(shī)詞作品的風(fēng)格特點(diǎn)，積累相關(guān)詩(shī)詞知識(shí)，接受傳統(tǒng)文學(xué)的熏陶大有裨益。目前蘇教版小學(xué)三、四年級(jí)階段的教材古詩(shī)詞收錄情況對(duì)這一點(diǎn)恰好有針對(duì)性的安排，這對(duì)于實(shí)現(xiàn)古詩(shī)詞教學(xué)的目標(biāo)顯然是具有促進(jìn)作用的。

三、小學(xué)五、六年級(jí)古詩(shī)詞選編的分析

在小學(xué)五、六年級(jí)階段，由于受到升學(xué)考試壓力的影響，在教材古詩(shī)詞的收錄方面，總體數(shù)量有所減少。但是，這一時(shí)期的古詩(shī)詞作品卻表現(xiàn)出時(shí)間跨度大特點(diǎn)，唐代詩(shī)詞篇目數(shù)量減少、宋代詩(shī)詞篇目增多等特點(diǎn)，詩(shī)詞篇目的多樣性明顯增加，這無(wú)疑有利于全面培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞文化的興趣，幫助學(xué)生接受傳統(tǒng)詩(shī)詞文化的全面熏陶。

例如，這一階段的古詩(shī)詞從漢代到清朝時(shí)期的作品皆有涉及，且宋詞的比例明顯增加，總計(jì)20篇古詩(shī)詞中，宋代詩(shī)詞就有10篇，而之前占據(jù)比例較大的唐代詩(shī)詞數(shù)量下降到了6篇，而令人欣喜的是之前一直未見(jiàn)蹤影的元代詩(shī)詞也出現(xiàn)了一篇《墨梅》。

針對(duì)五、六年級(jí)階段教材對(duì)古詩(shī)詞的收錄數(shù)量和側(cè)重點(diǎn)，在前兩個(gè)學(xué)習(xí)段對(duì)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)積累的基礎(chǔ)上，在五、六年級(jí)階段，教材古詩(shī)詞的選編在數(shù)量不大的前提下對(duì)不同朝代、不同類(lèi)型的古詩(shī)詞都有所涉獵，有利于幫助學(xué)生欣賞和領(lǐng)略不同風(fēng)格的詩(shī)歌，豐富和拓展學(xué)生對(duì)古典詩(shī)歌的閱讀視野，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育。

當(dāng)前的古詩(shī)詞選編雖然在很大程度上推動(dòng)了課標(biāo)對(duì)古詩(shī)詞教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。但是，古詩(shī)詞選擇對(duì)于賦、曲等體現(xiàn)得較少，這造成對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)文學(xué)知識(shí)的掌握存在缺陷，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和接受傳統(tǒng)文化的熏陶都產(chǎn)生了一定的限制。因此，在確保當(dāng)前古詩(shī)詞選編中突出唐代古詩(shī)詞、宋代古詩(shī)詞的主導(dǎo)地位的前提下，教材編選中可以有意識(shí)地增加漢賦、元曲等的選編，豐富教材古詩(shī)詞內(nèi)容，為對(duì)學(xué)生開(kāi)展全面的古詩(shī)詞教學(xué)提供文本支撐，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感知與熱愛(ài)，同時(shí)為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中古詩(shī)詞教學(xué)質(zhì)量的提高、教學(xué)有效性的提升奠定基礎(chǔ)。

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