張志梅

淺談小學(xué)語文教學(xué)中情緒調(diào)控方法

張志梅

小學(xué)生的情緒調(diào)控能力普遍較弱，并且極容易受到外界因素的影響，很容易產(chǎn)生較大的情緒波動。同時(shí)，小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容信息量很大，需要師生之間、生生之間頻繁地互動，學(xué)生的情緒很容易起起伏伏，因此教師必須要注重對于小學(xué)生們情緒調(diào)節(jié)能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生們的心理素質(zhì)。

一、制定科學(xué)的教學(xué)原則

在語文的教學(xué)過程中，教師一定要以學(xué)生在日常生活中可能出現(xiàn)的情緒問題作為基礎(chǔ)，遵循恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)原則。首先，教學(xué)要結(jié)合實(shí)際，以語文教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生們調(diào)節(jié)情緒的能力，利用語文課本中可以利用的教學(xué)資源。其次，要遵循因人而異的原則，教師在教學(xué)過程中不能忽略學(xué)生們接受能力的不同、學(xué)習(xí)能力的不同等，學(xué)生們的心理素質(zhì)也存在著不可忽略的差異，情緒問題也不可能相同，因此教師必須要徹底落實(shí)因材施教的教育思想。對于一些在學(xué)生群體中普遍存在的教學(xué)思想可以進(jìn)行集體教育，但是對于個(gè)人顯現(xiàn)的問題，必須要具體問題具體對待，結(jié)合學(xué)生們在生活中可能遇到的實(shí)際情況將情緒調(diào)節(jié)與語文教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起，進(jìn)行有機(jī)的融合。最后，是要遵循潛移默化的原則，在教學(xué)過程中，不可生硬地加入，而是要采取滲透的方式，教師需要把語文教學(xué)內(nèi)容與情緒調(diào)節(jié)的工作進(jìn)行最為有效的融合，在這種特別的教學(xué)情境中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，處理好語文教學(xué)手段與目標(biāo)的關(guān)系，讓學(xué)生們能夠在耳濡目染的過程中能力得到明顯的提升。

二、應(yīng)用多樣的教學(xué)方法

在教學(xué)過程中，教師可以利用聲情并茂的朗讀方式，讓學(xué)生們充分感受到文章中作者的情緒變化，正如那句古話：書讀百遍，其義自見。只有讓學(xué)生們在一遍又一遍的朗讀過程中，才能夠更加深刻地感知文本的教學(xué)內(nèi)容，體會作者的思想感情。引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行多種形式的朗讀，感知文章的具體內(nèi)容，學(xué)生們在朗讀過程中自然會產(chǎn)生不同程度的思考和想象，每一位學(xué)生都能夠進(jìn)行獨(dú)特的內(nèi)容解讀，同時(shí)，也能夠讓學(xué)生們的情緒產(chǎn)生變化。例如，在學(xué)習(xí)《木偶奇遇記》這一內(nèi)容時(shí)，學(xué)生們通過朗讀文章，感受故事的起伏變化，情緒自然也能夠有所調(diào)解，這對于學(xué)生們學(xué)習(xí)文章和控制處理自己的情緒都會有一定的幫助。除了朗讀的教學(xué)方法之外，教師還可以利用關(guān)鍵詞教學(xué)法，在一些較難理解的文章中，可以借助關(guān)鍵詞凸顯文章的核心內(nèi)容和主題思想幫助學(xué)生們更好地理解文章。學(xué)生們通常也會利用工具書，理解這些字詞的意思，體會作者想要抒發(fā)的思想感情，教師要敏感地捕捉這些可以表達(dá)情感的詞，必要時(shí)也可以讓學(xué)生們用這些詞進(jìn)行造句，給學(xué)生們應(yīng)用的機(jī)會。

三、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)情境是近年來教師廣泛應(yīng)用的教學(xué)方法，教師已經(jīng)充分意識到能夠影響學(xué)生們心理狀況的因素除了課堂環(huán)境之外，外界的環(huán)境也是不容忽視的，因此，教師如果能夠在上課之初就創(chuàng)設(shè)一種輕松活躍的課堂氛圍，學(xué)生們的興趣自然會被激活，思維也會被帶動得活躍起來，在這種輕松積極的心理狀態(tài)下，能夠鍛煉學(xué)生們的情緒控制能力。創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法有很多，比如，可以借助一些現(xiàn)代化的多媒體設(shè)備，迅速地調(diào)動起學(xué)生們的情緒。例如，在講解《黃繼光》這一課時(shí)，教師可以播放一個(gè)與黃繼光的英勇事跡相關(guān)的小視頻，讓學(xué)生們對黃繼光的事跡有一個(gè)簡單的了解，從多重感官刺激學(xué)生們，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)課文之前就能夠?qū)S繼光產(chǎn)生敬意，感受他舍生取義的英勇，敢于舍棄自己的性命換取祖國利益的偉大壯舉。由于視頻是不斷播放的，學(xué)生們的情緒也會隨著視頻的內(nèi)容不斷變化，在視聽的雙重刺激下，自然能夠體驗(yàn)情緒變化，正確面對并調(diào)控自己的情緒。

總之，當(dāng)代小學(xué)生們面對的壓力越來越大，難以避免地會產(chǎn)生一些消極情緒，例如厭學(xué)、抑郁、焦慮、自卑，等等，教師必須要幫助學(xué)生們學(xué)會調(diào)控自己的情緒，針對已經(jīng)出現(xiàn)和可能出現(xiàn)的問題采取一系列的措施，進(jìn)行更加有效的引導(dǎo)。

江蘇灌云縣新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）