張曉梅

做一個(gè)有教育情懷的人
——學(xué)南通如東教育有感

張曉梅

教育情懷是教育者對(duì)教育產(chǎn)生的一種心理狀態(tài)，達(dá)到的一種心靈境界。教育情懷就是給我們提供不竭動(dòng)力的源泉。

自2016年9月12日從豐縣到如東學(xué)習(xí)兩個(gè)多月來，我更深深領(lǐng)悟到教育情懷的含義，也看到了如東的教育人對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著。不必說教師們伏案工作的身影，也不必說放學(xué)后教室內(nèi)依然閃耀的燈光，單是對(duì)教育的研究探索就足以讓我體會(huì)到他們教育情懷的深厚。

記得2016年9月20日，我隨我的導(dǎo)師葉敬國主任去海門海永學(xué)校參加活動(dòng)。活動(dòng)的內(nèi)容是由李鳳工作室、姜樹華工作室、陳鐵梅工作室、潘雪峰工作室聯(lián)袂開展的“聯(lián)合課程”研討會(huì)?！奥?lián)合課程”是一種新型的課程開發(fā)，圍繞一個(gè)主題展開的多學(xué)科的一個(gè)大融合。一堂課45分鐘，圍繞“穆桂英牽手花木蘭，醉美中國風(fēng)”的主題，分別有何雪芳老師、陳旦老師、金海濱老師各上一節(jié)語文課、美術(shù)課、體育課，各占時(shí)15分鐘。這是一種新型的課堂，它具有主體性、學(xué)科性、時(shí)代性、開放性的特點(diǎn)。更令我驚詫的是，這樣的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)銜人物，有退休的老局長，有業(yè)務(wù)大腕，有青年骨干。研究氣氛之濃厚，更令我震撼。至今耳邊還縈繞著一位領(lǐng)銜導(dǎo)師的話語：“平時(shí)學(xué)科教學(xué)之外，有一個(gè)學(xué)科的大融合，找他們的旋律，讓學(xué)習(xí)從四面八方而來，猶如夜里燈光從四面八方而來匯成美麗的夜空?！蔽疑钌罡惺艿竭@樣的課程研發(fā)，是群策群力，是所有同行路上的教育人共同智慧的結(jié)晶，也是他們對(duì)教育的一種深厚情懷。

還記得2016年9月23日，隨導(dǎo)師驅(qū)車到如東馬塘中學(xué)參加“名師提高班與教育教學(xué)共同體研討活動(dòng)”，這次活動(dòng)讓我明白了名師要一直提升自己，青年骨干教師要在共同體中迅速成長的道理。清楚地看到了教育教學(xué)共同體對(duì)區(qū)域的引領(lǐng)有著舉足輕重的作用。所謂“區(qū)域共同體”是指以一個(gè)學(xué)校為中心，和附近學(xué)校連成一個(gè)區(qū)域，共同對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行研究開展活動(dòng)的團(tuán)體。一個(gè)共同體一年開展大型的活動(dòng)5次，每次活動(dòng)確定一個(gè)研究的話題，可以上研討課、做講座、校長論壇等，促使教育教學(xué)的提升與高效。他們有詳細(xì)的活動(dòng)安排，有細(xì)致的工作部署。在這次活動(dòng)里，我的導(dǎo)師葉老師執(zhí)教了一節(jié)課，導(dǎo)師雖然名氣很大，市學(xué)科帶頭人省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，市級(jí)以上公開課幾十節(jié)，但依然辛勤耕耘，還帶著初三的語文課。他在這次活動(dòng)里把余光中的《鄉(xiāng)愁》，進(jìn)行了創(chuàng)意朗讀，讓聽課者聞之有眼淚滋潤眼眶的感覺，特感人！在這樣的團(tuán)體氛圍里，青年教師成長也很快，其中楊小梅老師執(zhí)教了《在烈日和暴雨下》一課，祥子在烈日與暴雨下拉車的辛苦在楊老師的解讀中讓聽課者身臨其境。成了名師還不止步，仍然前行，青年教師有前輩的指引，怎能懈怠?是什么力量讓他們行走在教育的不斷探索之路上？應(yīng)該是對(duì)教育的一種情懷吧！

而在2016年11月15日在如東景安中學(xué)參加的活動(dòng)更讓我難以忘懷。這是一次關(guān)于舉辦南通市中青年教師李鳳工作室“無痕語文”課程基地學(xué)校教學(xué)研討活動(dòng)?；顒?dòng)內(nèi)容有“無痕語文”課程成果介紹、工作室成員匯報(bào)交流、課堂觀摩研討等。李鳳老師是南通市教科院主任，特級(jí)教師，人民教育家培養(yǎng)對(duì)象。李鳳老師說：“教育無痕，成長有痕?！彼龓ьI(lǐng)的團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人上的課好先不說，就他們對(duì)教育的情懷足以讓我們心生欽佩，他們說到了磨課的艱辛，辯論的熱烈，熬夜的快樂，成功的喜悅。累并快樂著！李鳳老師的“無痕語文”已走向全國，可依然領(lǐng)著團(tuán)隊(duì)披荊斬棘，奮勇前行。為什么他們一直走在路上？為什么樂此不疲？應(yīng)該是對(duì)教育的一種堅(jiān)守，對(duì)教育的一種癡迷吧！

最后我眼前又浮現(xiàn)出在如東實(shí)驗(yàn)中學(xué)參加初三集體備課時(shí)的情景。隨著鈴聲的響起，我來到會(huì)議室參加如東實(shí)驗(yàn)中學(xué)初三語文集體備課，舉目望去，35位語文教師早已落座，隨著葉敬國主任渾厚的聲音響起，備課開始。首先教務(wù)主任李主任總結(jié)了上學(xué)期初二全縣第一的好成績，并提出繼續(xù)保持的希望，并與其他農(nóng)村中學(xué)有充裕的晚自習(xí)時(shí)間進(jìn)行了對(duì)比，要求教師們把文本把握得更好些，把學(xué)情研究得更準(zhǔn)些，這樣，加上優(yōu)質(zhì)資源才能領(lǐng)先。聽著李主任的話語，我心里暗自佩服，李旭東主任是特級(jí)教師，還帶著初二的語文課，并有名師工作室。這樣一位特教，洞察之入微，嚴(yán)謹(jǐn)而細(xì)致的精神已悄悄走進(jìn)我的心里。

然后備課就到了說課環(huán)節(jié)，說課教師說的題目是《故鄉(xiāng)》，按照說背景——說目標(biāo)——說重難點(diǎn)——說方法——說教學(xué)設(shè)計(jì)的思路展開，我聽到說課教師認(rèn)真?zhèn)湔n的內(nèi)容，看到聽課教師認(rèn)真傾聽的姿態(tài)好美！

隨著鈴聲的響起，兩節(jié)課的備課時(shí)間悄然而過，而在整個(gè)備課期間的所見，讓我領(lǐng)略到了“真”字當(dāng)頭，“真”教研的美好狀態(tài)。

江蘇豐縣實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)）