■朱金花

小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)策略

■朱金花

對(duì)小學(xué)生來說，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)閱讀能力不僅能夠促進(jìn)他們的語(yǔ)言水平和認(rèn)知能力提升，還可以促進(jìn)他們自學(xué)能力的養(yǎng)成。

一、生動(dòng)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，激起學(xué)生閱讀興趣

教師應(yīng)經(jīng)常性整理日常生活中所出現(xiàn)的各類數(shù)學(xué)問題，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用在課堂情景教學(xué)中。首先讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)有熟悉感，引起學(xué)生興趣，再講解數(shù)學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際難題，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。例如，當(dāng)教學(xué)基礎(chǔ)的加減乘除算法時(shí)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)開商店的情景，一些學(xué)生當(dāng)售貨員，一些學(xué)生當(dāng)消費(fèi)者，首先讓他們制作價(jià)格標(biāo)價(jià)牌。在出售的時(shí)候售貨員要學(xué)會(huì)清點(diǎn)數(shù)量，而消費(fèi)者應(yīng)該計(jì)算出商品的價(jià)格。本來對(duì)于學(xué)生來說很難掌握的口頭計(jì)算的加減乘除，通過這種教學(xué)方式就很容易實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)了，在這個(gè)過程中學(xué)生也會(huì)感覺更輕松愉快，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)有了更多的興趣。

二、強(qiáng)化數(shù)學(xué)習(xí)題的練習(xí)，提升學(xué)生的閱讀能力

數(shù)學(xué)閱讀是一個(gè)需要積極思考，口、手、眼、腦綜合運(yùn)用的一個(gè)過程。因此，教師應(yīng)該根據(jù)不同的閱讀任務(wù)和性質(zhì)，合理安排閱讀時(shí)間，讓學(xué)生帶著問題去思考，提高閱讀的效率，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。這一目標(biāo)，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)題鍛煉就能很好實(shí)現(xiàn)，例如，很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用題比較害怕，主要原因就是應(yīng)用題很多時(shí)候都要對(duì)題干進(jìn)行理解，才能將題目解答出來，而這一理解能力，就是需要不斷閱讀來培養(yǎng)的。對(duì)于已知條件進(jìn)行反復(fù)閱讀以及思考，理解好每一步，答案就會(huì)慢慢被發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)過程中，學(xué)生的閱讀理解能力不斷有所提升，思維能力也會(huì)逐步提高。

三、選擇有效的閱讀方式，提高學(xué)生的閱讀效率

興趣是最好的老師，只有選擇有效的閱讀方式來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，才能讓學(xué)生主動(dòng)閱讀，培養(yǎng)閱讀的好習(xí)慣。數(shù)學(xué)的語(yǔ)言相對(duì)比較簡(jiǎn)潔，而且數(shù)學(xué)中很多條件都是比較含蓄的，需要在讀題的過程中把關(guān)鍵的題干都標(biāo)出來，必要的時(shí)候還要根據(jù)條件畫圖，把簡(jiǎn)潔的文字轉(zhuǎn)化為直觀的圖形。一般學(xué)生都比較苦惱，這個(gè)時(shí)候就需要老師在讀題的過程中把每一個(gè)已知的量用線段圖的形式在黑板上畫出來，并且標(biāo)出已知量和未知量，讓學(xué)生能夠清楚地知道自己需要求的部分。這種方式不僅提高學(xué)生的閱讀理解能力，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

四、鼓勵(lì)學(xué)生大膽的質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維

“學(xué)起于思，思源于疑”，這句話深刻揭示了在學(xué)習(xí)的過程中思考和質(zhì)疑的重要性。合理的質(zhì)疑是開啟創(chuàng)新之門的鑰匙，可以最大程度上調(diào)動(dòng)思維的活躍度和學(xué)習(xí)的熱情，所以作為老師，應(yīng)該要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生合理質(zhì)疑，并且解決學(xué)生疑惑的問題。碰到圖形題的時(shí)候很多學(xué)生的思考方法不一樣，所以答案也就存在差別，這個(gè)時(shí)候老師給出幾個(gè)答案，并且鼓勵(lì)學(xué)生大膽去猜測(cè)論證一個(gè)正確的答案，在腦海中還原圖形的樣子。最后給出正確答案并且畫出圖形，請(qǐng)答案不同的同學(xué)回答自己錯(cuò)誤的原因。這樣不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，而且還能活躍課堂氣氛，從而最大程度上提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

在新課改的背景下，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力是小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)的要求，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的關(guān)鍵因素。總而言之，在當(dāng)今時(shí)代背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)學(xué)生的變化去調(diào)整教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而培養(yǎng)出具備綜合素質(zhì)的一代新人?！?/p>

（作者單位：江蘇海門市六匡小學(xué)）