文｜負(fù)玉子

“做一個幸運的父親”（二十四）
——不讓孩子怕生人

文｜負(fù)玉子

不知道是否出于對傳統(tǒng)的一種反撥，今日中國家長普遍希望孩子性格外向，因為內(nèi)向的孩子不敢接觸人，長大之后，如果沒有改變，往往不是害怕同生人打交道，就是過于滿足個人獨處，在崇尚建立關(guān)系網(wǎng)，積累“社會資本”的今天，無疑不利于孩子人生的展開。

其實，單純就性格而言，無論外向還是內(nèi)向，各有其長處與短處，本不該一概而論。但這樣四平八穩(wěn)的說話只具有“理論上的正確性”。我自己在孩子小時候，曾經(jīng)真的很刻意地培養(yǎng)他不怕生人。

記得在孩子還在上幼兒園時，有一次帶他逛菜市場，見到一個賣小龍蝦的攤位，他要我買一只回家養(yǎng)著，我卻執(zhí)意讓他去向人討要?？粗⒆忧由臉幼?，我更堅持著，還躲到了一邊，看他怎么處理。經(jīng)不住小龍蝦的誘惑，他鼓足勇氣，向小販開了口。毫無疑問，被“嚴(yán)詞拒絕”了。他自尊心大受打擊，回到我身邊時，差不多要哭出來了。

我藏好了心疼的表情，安慰他說，被拒絕沒有什么關(guān)系，這不過是讓他鍛煉一下：“我們同他不認(rèn)識，不給很正常，我們以后不會同他再打交道，沒有什么可以難為情的。”哄定孩子后，我主動帶著他，就到這個小販那里，挑了一個紅艷艷的大大的小龍蝦，大大方方地付了錢后，父子倆高高興興回家去了。

其實每個孩子的內(nèi)心都是嬌嫩的，最初同外界尤其生人的碰撞很容易帶來難以忍受的痛楚。以我當(dāng)時的能力，不可能為孩子營造一個“絕緣體”，讓他在絕對友好的環(huán)境下無憂無慮地成長。合理的設(shè)計就是趁孩子年幼，自愈能力強，經(jīng)得起摔打，先把這堂課學(xué)完了。這才有了我故意讓孩子索討小龍蝦而遭受挫折的一幕。

其實，在此之前，同樣在幼兒園階段，我也讓孩子經(jīng)受過類似的“考驗”。當(dāng)時，幼兒園為了創(chuàng)收，經(jīng)常會有些“小動作”，自作主張地買些小玩具，發(fā)給孩子，等他們愛不釋手了，就可以要求家長支付相應(yīng)費用。這樣的小把戲在今天學(xué)校里簡直不算一回事，上課不講，非得到老師家里開小灶，就性質(zhì)而論，遠比這嚴(yán)重。但在當(dāng)時，如此“挾孩子以令家長”已讓我無法容忍。

更讓我無法容忍的是，一些孩子即便不喜歡老師給的玩具，也因為懼怕老師而不敢拒絕，家長則為了孩子不被老師穿小鞋，無奈掏錢買單。身為教師，見多了師生之間因為權(quán)力關(guān)系，學(xué)生不得不對教師俯首帖耳，我下決心不讓孩子因為懼怕老師而委曲求全。

于是，有一次老師故伎重演，我去領(lǐng)孩子回家時，發(fā)現(xiàn)他手上拿著一個鐵皮青蛙。問明白之后，我徑直帶著孩子回幼兒園找到老師，告訴她沒有經(jīng)過家長同意，我們不購買這樣的玩具。老師無話可說，當(dāng)場辦好了“退貨”手續(xù)。

至今我也不明白當(dāng)時何以如此“膽大妄為”，敢批老師的逆鱗?；蛟S因為我自己也是老師，而且已經(jīng)有十余年的教齡，知道老師在打“擦邊球”，如果家長不敢吱聲，那么老師的圖謀就可以得逞，但要是家長像我這么認(rèn)真，投訴到主管部門，以當(dāng)時的社會風(fēng)氣和政府監(jiān)管，幼兒園很可能吃不了兜著走。所以，在這場比拼魄力的博弈中，不但我贏了，還讓孩子從小知道，對老師不用無條件服從。

在孩子日后成長過程中，無論中學(xué)時課堂上為堅持自己的解題方法而頂撞老師，還是大學(xué)里因為忙于課外創(chuàng)業(yè)活動，翹課累累，到考試之前主動向老師說明，以爭取保留考試資格，我孩子在敢于同“權(quán)威”打交道這一點上，顯然從以前的經(jīng)歷中受惠多多。

當(dāng)然，我培養(yǎng)孩子時，并沒有想到今天家長熱衷的外向或內(nèi)向問題，只是不愿意孩子怕生，不敢闖世界，只會躲在父母背后，要真成了這個熊樣，他的人生將大打折扣，甚至可能終身被局限在狹小的心理和社會空間內(nèi)。今天眼看孩子走南闖北，同各色人等“一見如故”，把業(yè)務(wù)做得風(fēng)生水起，我止不住暗中慶幸自己真是一個“幸運的父親”！