□ 張仁豐

讓藝術(shù)之語(yǔ)暖心田

□ 張仁豐

初中階段的學(xué)業(yè)繁重，學(xué)生因某些原因無法按時(shí)完成作業(yè)的情況時(shí)有發(fā)生，若班主任因此大發(fā)雷霆，要求學(xué)生必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，無疑會(huì)帶給學(xué)生非常大的壓力。這種“限期整改”的談話方式只能讓班主任與學(xué)生之間的距離越來越遠(yuǎn)。

在人文關(guān)懷日顯重要、民主管理日漸規(guī)范的今天，班主任在班級(jí)管理中采用恰當(dāng)?shù)恼勗挿绞剑瑫?huì)取得事半功倍的效果。

尊重性談話

人與人之間是平等的，不能因?yàn)槟闶前嘀魅尉涂梢詫?duì)學(xué)生狠聲惡氣、頤指氣使。在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，班主任要心平氣和地面對(duì)，而不是一看到學(xué)生犯錯(cuò)誤，就恨鐵不成鋼，失去對(duì)其應(yīng)有的尊重。我們要嚴(yán)肅地對(duì)待錯(cuò)誤，但不可以傷害學(xué)生的人格。

同樣，對(duì)待成績(jī)不理想的學(xué)生也應(yīng)理性。每個(gè)人的智力水平均不相同，非智力因素也應(yīng)種種主客觀情況而千差萬別，人人優(yōu)秀是不現(xiàn)實(shí)的，也是不可能的。班主任要懂得寬容對(duì)待學(xué)生。

理解性談話

人與人之間有效交流的前提是理解。沒有理解，就沒有真正的交流。班主任應(yīng)善于站在學(xué)生的立場(chǎng)思考問題、解決問題。通常很多問題并非多么嚴(yán)重，只是學(xué)生受到了不公正的待遇，特別需要理解，這時(shí)班主任一句貼心的話語(yǔ)勝過數(shù)十句道德說教。

理解別人換來的是被別人理解；理解學(xué)生換來的是被學(xué)生理解。換位思考，將心比心的談話往往會(huì)收到意想不到的效果。

欣賞性談話

在教育教學(xué)過程中，班主任所說的每一句話都具有明顯的教育性，但能否產(chǎn)生教育功效則取決于班主任的談話方式。

學(xué)生做錯(cuò)了事，不能抓住錯(cuò)誤不放，而是抱著“治病救人”的心態(tài)和學(xué)生談話，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，從長(zhǎng)計(jì)議，往往能產(chǎn)生好的效果；學(xué)生表現(xiàn)好，更要懂得表?yè)P(yáng)，不要吝嗇贊美之辭，與學(xué)生共同享受成功的喜悅，讓學(xué)生切實(shí)地體會(huì)到巨大的成就感，進(jìn)而產(chǎn)生更加積極的動(dòng)力。

鼓勵(lì)性談話

初中階段的學(xué)生思考問題、處理問題往往不太理智，容易產(chǎn)生心理上的挫折感，影響他們的積極性、主動(dòng)性。班主任要善于做“催化劑”，多鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生充分的信心和勇氣，幫助學(xué)生揚(yáng)起遠(yuǎn)航的風(fēng)帆，推動(dòng)他去勇敢地乘風(fēng)破浪。當(dāng)學(xué)生處于失意、氣餒、苦惱、不思進(jìn)取時(shí)，班主任則應(yīng)該主動(dòng)出擊，為學(xué)生增添動(dòng)力。

準(zhǔn)備性談話

找學(xué)生談話，目的要明確。為了更好地解決問題，談話前一定要充分準(zhǔn)備，既要了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、生活學(xué)習(xí)情況、家庭情況等，又要準(zhǔn)備好談話的形式、地點(diǎn)等，還要對(duì)談話中可能會(huì)出現(xiàn)的問題或意外做出預(yù)設(shè)和必要的對(duì)策。打有準(zhǔn)備之仗，不可漫無邊際，信口開河地聊天。談話內(nèi)容要簡(jiǎn)潔，提出要求要直接，便于學(xué)生記憶和操作。

談話是一門藝術(shù)，班主任與學(xué)生談話更是如此?！傲佳砸痪淙?，班主任一句得體的話語(yǔ)，可能會(huì)影響學(xué)生一輩子。愿我們的班主任勤于思考，努力探求，讓藝術(shù)之語(yǔ)暖遍學(xué)生的心坎，結(jié)出豐碩的果實(shí)。

湖北省漢川市灣潭鄉(xiāng)中心初中）

責(zé)任編輯 何欣容