●江蘇省如皋市長江高級中學 馮金陵

淺談歷史教學中結(jié)構(gòu)圖的妙用

●江蘇省如皋市長江高級中學 馮金陵

圖表教學法，顧名思義，即利用圖表的形式來講授理論知識的教學方法，這種方法的最大優(yōu)點在于將抽象的、繁復的文字符號通過簡潔的圖表、圖片等“綱要信號”表現(xiàn)出來，更加直觀、具體和形象化。而結(jié)構(gòu)圖是圖表教學中較為常用的一種，它運用圖表的形象來呈現(xiàn)教學知識點，有助于幫助師生梳理知識點，使教學內(nèi)容更加立體。對于高中歷史這樣知識點繁多的學科，結(jié)構(gòu)圖是必不可少的教學“利器”。

一、圍繞綱要信號完成教學

綱要信號作為結(jié)構(gòu)圖的核心，一個知識點即可作為一個綱要信號，這些信號根據(jù)一定規(guī)律有目的地組合起來，即完成一張知識結(jié)構(gòu)圖。這張圖即成為教學活動推進的線索，也可作為學生課后梳理知識點的復習提綱?？梢哉f，結(jié)構(gòu)圖是師生教學共用的圖表。結(jié)構(gòu)圖的具體應用可以分為以下幾個步驟。

1.羅織“綱要信號”圖。

在歷史教學中，我們常常運用“索象于圖”的教學理念，便于師生雙方梳理知識點，而結(jié)構(gòu)圖正是“索象于圖”中的“圖”。要畫好這張圖，首先要從教師開始，在備課階段就羅織好“綱要信號”，為教學中運用“文圖對照”提前做好準備。以人教版教材中《古代商業(yè)的發(fā)展》為例，商業(yè)在歷史發(fā)展的不同階段也出現(xiàn)了不同的商業(yè)組織，可以時間為軸，羅列出不同朝代商業(yè)發(fā)展的主要特點及形成原因，提前羅織好“綱要信號”圖，以便在教學中邊展示、邊教學，立體地呈現(xiàn)我國古代商業(yè)發(fā)展的脈絡，使學生理解起來思路清晰。

2.圖文對照，構(gòu)建知識網(wǎng)。

羅織好“綱要信號”圖的同時，也將教學知識點一一呈現(xiàn)出來。尤其在教學之初，展示這張圖，可使學生對整個課程教學內(nèi)容有個總體的感官印象，在腦海中形成總體概況。無論學生是先閱讀再結(jié)合結(jié)構(gòu)圖探究，還是先看結(jié)構(gòu)圖再在教材中閱讀相關教學內(nèi)容，都有助于加深學生的印象，同時使學生的知識概括能力增強。

3.圖表消化，復習鞏固。

任何知識的學習都是一個循序漸進的過程，歷史知識也不例外，特別是在知識點較多、教學內(nèi)容枯燥的課程中，反復探究是理解記憶的最佳途徑。在《古代商業(yè)的發(fā)展》中，教師所羅列的“綱要信號”圖不僅根據(jù)商業(yè)發(fā)展的時代分出了層次，更針對每個時代的商業(yè)特點進行了總結(jié)，包括形成原因、具體表現(xiàn)以及產(chǎn)生的影響。運用結(jié)構(gòu)圖的方法，幫助學生梳理了古代商業(yè)發(fā)展的整體脈絡，使學生從宏觀和微觀兩個方面對知識有了深入淺出的理解，同時在消化圖表的過程中也實現(xiàn)了記憶的循序漸進。

4.再現(xiàn)圖表，輔助記憶。

結(jié)構(gòu)圖作為輔助記憶的重要工具，在歷史學習中是必不可少的。知識轉(zhuǎn)化的前提是消化記憶，圖表的運用即在于輔助學生完成知識的記憶。

5.蘊含問題，啟發(fā)思考。

結(jié)構(gòu)圖的作用不僅限于梳理知識和輔助記憶兩項功能，還可以啟發(fā)學生自主探究。常用的方法是在圖表中設計一些缺項，啟發(fā)學生探究思考、補齊缺項；另一種方法是根據(jù)結(jié)構(gòu)圖羅列的知識點，在教學中提出相關的問題，啟發(fā)學生結(jié)合圖表內(nèi)容來回答。

二、運用結(jié)構(gòu)圖教學的反思

盡管結(jié)構(gòu)圖在教學中具有化抽象為具體、由繁入簡的作用，能夠培養(yǎng)學生的分析能力和比較能力，有助于鞏固知識體系，鍛煉學生思維的條理性和整體性，使教學內(nèi)容更加直觀、立體，但教學中運用結(jié)構(gòu)圖還是需要注意一些問題。

一是要緊緊圍繞課程標準來羅織結(jié)構(gòu)圖；二是要反映教材知識的內(nèi)在聯(lián)系，結(jié)構(gòu)圖的宗旨即是透過文字展現(xiàn)歷史的發(fā)展軌跡和規(guī)律，因而文字敘述要力求簡明扼要、突出重點，拒絕主觀性敘述語言；三是結(jié)構(gòu)圖沒有統(tǒng)一標準，根據(jù)學生的理解程度繪制圖表，達到梳理知識的效果即可。

總之，結(jié)構(gòu)圖并不是一成不變的，也不能直接作為學生的學習提綱，而是以一種圖文結(jié)合的形式生動而立體地展現(xiàn)歷史這門學科，無論是教師還是學生，都可以根據(jù)個人習慣繪制滿足個人需求的結(jié)構(gòu)圖，并通過優(yōu)化合成“綱要信號”來實現(xiàn)知識的內(nèi)化與外顯。