□于水生

“三補(bǔ)”傳統(tǒng)文化

□于水生

補(bǔ)上傳統(tǒng)節(jié)日的“實(shí)踐課”

“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行。”學(xué)生了解傳統(tǒng)節(jié)日的來(lái)龍去脈和深刻內(nèi)涵后，如果沒有親身經(jīng)歷的感受，并不能夠真正理解傳統(tǒng)節(jié)日文化的意義。網(wǎng)絡(luò)上曾經(jīng)流行過(guò)所謂的“幽默段子”：牛頓死了，丟下一堆公式；屈原死了，留下端午三天放假。看到這個(gè)笑話，筆者卻笑不起來(lái)，反而有些憤怒，同時(shí)也為傳統(tǒng)文化的如今地位和功能感到悲哀！在現(xiàn)在不少學(xué)生眼里，傳統(tǒng)節(jié)日已異化為放假、吃喝節(jié)、上網(wǎng)游戲的時(shí)間而已。

為讓學(xué)生們感受到傳統(tǒng)的節(jié)日文化，學(xué)?？稍诙宋绻?jié)期間組織開展“迎接端午節(jié)，動(dòng)手包粽子、繡荷包”綜合實(shí)踐活動(dòng)課，爭(zhēng)取讓學(xué)生們?cè)谟淇斓氖止せ顒?dòng)中，了解傳統(tǒng)節(jié)日，體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的魅力。學(xué)校也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極組建與傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的文化社團(tuán)組織，讓學(xué)生加深對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化的理解，通過(guò)行動(dòng)來(lái)提升自身素養(yǎng)，彰顯新時(shí)期學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化的傳承。

2016年11月30日，聯(lián)合國(guó)教科文組織保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)政府間委員會(huì)第11屆常會(huì)通過(guò)審議，批準(zhǔn)中國(guó)申報(bào)的“二十四節(jié)氣”列入聯(lián)合國(guó)教科文組織人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄?！岸墓?jié)氣”蘊(yùn)含了所有的中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，這為我們德育工作提供了一個(gè)良好的契機(jī)。如果學(xué)校能夠與時(shí)俱進(jìn)，在歡慶佳節(jié)時(shí)通過(guò)“三補(bǔ)”，讓學(xué)生愛上傳統(tǒng)節(jié)日文化，就能把德育工作落到實(shí)處。

補(bǔ)全傳統(tǒng)節(jié)日的“文化課”

傳統(tǒng)節(jié)日擁有豐富的文化內(nèi)涵和歷史底蘊(yùn)，現(xiàn)在的傳統(tǒng)節(jié)日呈現(xiàn)的模樣并不意味它過(guò)去也是如此，我們不能過(guò)分貶低節(jié)日意義，也不能對(duì)節(jié)日牽強(qiáng)附會(huì)，添加新奇、拔高的“新內(nèi)涵”。在德育工作中，學(xué)校要讓學(xué)生行動(dòng)起來(lái)，通過(guò)查閱資料、問(wèn)尋長(zhǎng)輩等方式，弄清傳統(tǒng)節(jié)日的由來(lái)和含義。

比如，春節(jié)前夕，可讓學(xué)生探究春節(jié)風(fēng)俗，在走親訪友中理解闔家團(tuán)聚對(duì)中國(guó)人的重要性；端午節(jié)前，可讓學(xué)生去搜集資料了解賽龍舟的寓意。如果條件允許的話，可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐掠Y源，組織編撰校本教材和讀物，開辟節(jié)日文化宣傳，使其順利走進(jìn)校園，落戶課堂，培養(yǎng)青少年學(xué)生熱愛和傳承傳統(tǒng)節(jié)日文化的熱情。

補(bǔ)好傳統(tǒng)節(jié)日的“時(shí)代課”

圣誕節(jié)、情人節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)這類來(lái)自西方的“洋節(jié)”，它們?cè)缫言谥袊?guó)扎根。其實(shí)這并不可怕，我們可以把這些節(jié)日視為不同文化之間交流的重要載體，正如外國(guó)人同樣也過(guò)春節(jié)等中國(guó)節(jié)日，感受中國(guó)文化一樣，重要的是我們自己要緊跟時(shí)代而變，讓我們的節(jié)日在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上擁有“新味道”。

西方節(jié)日之所以受歡迎，很大程度上是因?yàn)樗问截S富多彩、節(jié)奏歡快，契合了年輕人的天性。與之相比，有些中國(guó)傳統(tǒng)的過(guò)節(jié)方式則顯得氣氛比較冷清，方式比較單一。

學(xué)校需要發(fā)動(dòng)師生“挖”出傳統(tǒng)節(jié)日的時(shí)代味道，對(duì)本地民俗內(nèi)涵、文化意蘊(yùn)等進(jìn)行研究和挖掘，讓家長(zhǎng)和學(xué)生在傳統(tǒng)節(jié)日里都放下手機(jī)，與家人、好友、同學(xué)圍爐夜話，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)。

學(xué)校組織學(xué)生過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日不能單純組織娛樂(lè)活動(dòng)，更要把節(jié)日里的活動(dòng)策劃為教育活動(dòng)，如舉辦一些有時(shí)代感的節(jié)日文化講座與論壇，組織傳統(tǒng)節(jié)慶游園趣味活動(dòng)，開展傳統(tǒng)佳節(jié)民間采風(fēng)調(diào)研活動(dòng)等，以此拓寬學(xué)生的視野，能夠?qū)W(xué)生寓教于樂(lè)。

（作者單位：四川省江油市太白中學(xué)）