矯曉燕

單親家庭學(xué)生的教育策略

矯曉燕

單親孩子作為特殊群體，他們往往因?yàn)槿鄙俑改戈P(guān)愛，以致封閉自我。上課注意力不集中，厭煩學(xué)習(xí)；嬌生慣養(yǎng)，吃不得苦，經(jīng)不起累，貪玩好耍，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好；家長(zhǎng)督促不嚴(yán)，要求不高，輔導(dǎo)不力，問題日積月累，個(gè)別家庭簡(jiǎn)單粗暴，打罵式管教，使孩子身心疲憊。很多班級(jí)里都有這樣的孩子，作為班主任要給予他們更多的關(guān)愛。

一、走進(jìn)孩子心靈，建立心靈彩橋

要想走進(jìn)單親學(xué)生的心里，建立師生心靈溝通的彩橋，我們要與學(xué)生進(jìn)行心與心的對(duì)話，要有積極健康、樂觀向上的心理、陽(yáng)光熱情、風(fēng)趣幽默的語言、“眼睛里能揉沙子”的海納百川般的胸懷；還要親近單親學(xué)生，了解他們的心理，選好時(shí)機(jī)，講究方式和方法，與其溝通情感，讓學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生奮進(jìn)的力量。要細(xì)心去觀察他們的一言一行，用愛心感化他們的一舉一動(dòng)，用耐心等待他們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步。因?yàn)閱斡H的緣故，孩子情緒變化大，又極其敏感，容易受傷害。所以，需要我們更多的關(guān)愛，不僅要關(guān)心他們的身體，更要關(guān)心他們的心理。我班里有個(gè)膽子極小的單親女生，只要有人稍微碰她一下，她就會(huì)大哭。剛開始真把我弄得束手無策，在情急之下，我用愛心去接近她。課間十分鐘，會(huì)主動(dòng)去拉拉她的小手，或者抱抱她。小女孩從剛開始的不敢抬頭，到現(xiàn)在圍著我撒嬌，偶爾還會(huì)朝著我嚷嚷：“媽媽，噢，老師這個(gè)字讀什么??？”這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的甜蜜，讓我深深體會(huì)到了愛的偉大。

單親學(xué)生往往有自卑心理和對(duì)立情緒，對(duì)教師時(shí)時(shí)戒備，處處設(shè)防。只有消除師生情感障礙，單親學(xué)生那緊閉的心扉，才能向教師敞開。要做到這一點(diǎn)，教師就要給予他們更多的溫暖、更多的關(guān)愛，用“愛”點(diǎn)燃他們心中自尊和進(jìn)取的火種，引導(dǎo)他們一步步前進(jìn)。

二、學(xué)會(huì)欣賞，開發(fā)潛能，樹立自信心

我們不妨拿起賞識(shí)的武器，對(duì)單親學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步予以發(fā)白內(nèi)心的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓單親學(xué)生感受到自己的進(jìn)步。因?yàn)槲覀冃湃蔚奈⑿?、激?lì)的眼神、肯定的點(diǎn)頭、鼓勵(lì)的話語，都將驅(qū)散單親學(xué)生心底自卑的陰影，找回他們失落已久的自尊，校正他們迷失了的價(jià)值方向。我們要善于發(fā)現(xiàn)單親學(xué)生身上的細(xì)微變化，及時(shí)表?yè)P(yáng)他們的每一個(gè)微小的進(jìn)步或成功，讓他們充分感受來自教師的關(guān)注和愛，看到自己的閃光點(diǎn)。激勵(lì)他們放大閃光的“體積”，讓閃光的“面積”更廣闊。真正有了自己的存在感，他們才會(huì)在教師的指引下一步步轉(zhuǎn)變，樹立自信，進(jìn)而走出單親的陰影。

每個(gè)孩子都是一粒種子，有各自不同的發(fā)芽期；每個(gè)孩子都如一朵花苞，有各自不同的花期。因此我們的世界才會(huì)有各種各樣的花草樹木，才會(huì)在一年四季都能欣賞到五彩繽紛的花朵。單親孩子雖然很多時(shí)候讓我們“頭疼”。但靜下心來，等待之后，我們就會(huì)看到他們也能開出各自獨(dú)特的花。或許有高貴的牡丹、默默的薔薇，也可能是張開藤蔓的牽牛，或小小的米蘭，但無論是怎么樣的花朵，他們都芬芳了我們的心田。

三、鼓勵(lì)、信任，為單親學(xué)生增添內(nèi)心的動(dòng)力

教育教學(xué)具有“潤(rùn)物細(xì)無聲”的特點(diǎn)，面對(duì)單親學(xué)生，更需要用智慧和情感去陶冶。當(dāng)單親學(xué)生因作業(yè)而困惑時(shí)，當(dāng)他們上課走神時(shí)，在某一個(gè)方面有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，教師要及時(shí)給予幽默的評(píng)語，例如，“老師相信你能行”“再想一想”“當(dāng)心闖紅燈啊”“老師真喜歡你”等。要保護(hù)他們的自尊心，給予點(diǎn)撥和鼓勵(lì)。讓他們知道你的心中有他，你在關(guān)注他。只有這樣，才能得到他們的信任，使他們重拾信心，增添動(dòng)力。

四、持久激勵(lì)，保持健康發(fā)展的慣性

由于家庭和個(gè)人的原因，單親學(xué)生易于成為班級(jí)管理中的特殊群體——問題學(xué)生。要在生活中，針對(duì)他們對(duì)集體做的每一件好事（如主動(dòng)拾起一片紙屑、收拾好講桌、幫助同學(xué)做衛(wèi)生）加以激勵(lì)，感受其個(gè)人存在的價(jià)值。每周利用短信平臺(tái)，與家長(zhǎng)交流，達(dá)成一種共識(shí)。請(qǐng)家長(zhǎng)以激勵(lì)的方式和孩子談話，從生活、學(xué)習(xí)、思想、心理等方面去鼓勵(lì)孩子勤奮努力。學(xué)校、家庭、社會(huì)都能用仁愛寬容的心去鼓勵(lì)他們，并且長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，才能真正讓單親家庭的學(xué)生看到希望，樹立信心，保持健康發(fā)展的慣性，走上正確的人生道路。

單親家庭的學(xué)生是特殊的，但我們不能戴著有色眼鏡去看待他們。恰恰相反，我們要用更多的愛、情、等待與鼓勵(lì)，靜靜地守護(hù)他們?？傆幸惶欤麄円矊⒊砷L(zhǎng)為參天大樹，散發(fā)出獨(dú)特的芬芳。

（作者單位：山東青島市李滄區(qū)青島振華路小學(xué)）