■石小馨

小學(xué)英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)模式的構(gòu)建與教學(xué)設(shè)計(jì)分析

■石小馨

近年來(lái)，伴隨我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)受到了高度重視。小學(xué)英語(yǔ)教師必須針對(duì)怎樣建立英語(yǔ)課堂互動(dòng)模式展開(kāi)深入的分析，確保在有效建立互動(dòng)教學(xué)模式的同時(shí)，提升課堂教學(xué)效率。

一、課堂上為學(xué)生營(yíng)造良好的互動(dòng)氛圍

教師在英語(yǔ)課堂上，為學(xué)生營(yíng)造良好的互動(dòng)氛圍極為重要，具體而言需要做到兩個(gè)方面，即：

一方面，需要加大英語(yǔ)互動(dòng)校園構(gòu)建力度。作為學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的重要場(chǎng)所，校園的學(xué)習(xí)氛圍極為濃厚，因此加強(qiáng)英語(yǔ)互動(dòng)校園的構(gòu)建力度極為重要。學(xué)生在進(jìn)入到校園以后，便會(huì)進(jìn)入到自覺(jué)學(xué)習(xí)的模式之下。眾所周知，由于小學(xué)生具有天真、好動(dòng)以及學(xué)習(xí)能力與觀察能力強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)?？梢栽谝恍╋@眼的地方張貼一些與小學(xué)生英語(yǔ)程度相符合的英文互動(dòng)標(biāo)語(yǔ)，通過(guò)英文互動(dòng)標(biāo)語(yǔ)，讓學(xué)生時(shí)刻感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。例如，在顯眼的地方張貼Good morning、Nice to meet you等一些打招呼的英語(yǔ)用語(yǔ)。潛移默化地讓學(xué)生養(yǎng)成用英語(yǔ)打招呼的習(xí)慣，讓學(xué)生能夠不自覺(jué)地將英語(yǔ)應(yīng)用在日常生活當(dāng)中。

另一方面，還需要確保師生之間能夠保持良好的互動(dòng)狀態(tài)。學(xué)習(xí)期間，教師的角色極為重要。英語(yǔ)課堂互動(dòng)模式教學(xué)，往往需要教師給予課堂氛圍的營(yíng)造以高度重視。眾所周知，許多學(xué)生怕老師，教師需要將師生關(guān)系作為重要出發(fā)點(diǎn)，并且不斷轉(zhuǎn)變角色，讓學(xué)生感受教師的友好與和善，使得學(xué)生能夠全身心地投入到互動(dòng)課堂上來(lái)。例如教師可以通過(guò)給出一些關(guān)鍵詞，如 where、How much、eat、photo等，讓學(xué)生聯(lián)想旅游主題，并且盡量與教師用英語(yǔ)溝通，而教師在此期間則需要鼓勵(lì)與指導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

除師生保持良好互動(dòng)氛圍以外，還需要讓學(xué)生與學(xué)生之間保持良好的英語(yǔ)互動(dòng)狀態(tài)。學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行溝通較容易，這能夠?qū)⒔涣骰?dòng)教學(xué)作用充分的發(fā)揮出來(lái)。教師可以將學(xué)生分成小組的形式，給每個(gè)小組分配不同的英語(yǔ)探討任務(wù)，例如，Nice to meet you的應(yīng)用場(chǎng)合等。讓他們彼此交流與探究，從而確保學(xué)生能夠在良好的氛圍下學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

二、英語(yǔ)教學(xué)中需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合理的表演情景為學(xué)生制造互動(dòng)的機(jī)會(huì)

在當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，角色表演已經(jīng)成為小學(xué)英語(yǔ)課堂上教學(xué)的重要方法，該種英語(yǔ)教學(xué)方法不管對(duì)學(xué)生進(jìn)行課文知識(shí)的講解，還是提升學(xué)生把握英語(yǔ)語(yǔ)言能力方面都有著積極的意義。加之小學(xué)生自身?yè)碛谢顫姾脛?dòng)、善于觀察等方面的性格特點(diǎn)，實(shí)施角色扮演的英語(yǔ)講解方式，能夠提升學(xué)生的模仿能力與創(chuàng)造能力，并且能夠極大程度上吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與注意力，這在提升英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)效率方面擁有極為重要的意義。

例如，學(xué)生在掌握一些關(guān)于食物的英語(yǔ)表達(dá)與禮貌回答的方法以后，教師可以對(duì)教室進(jìn)行簡(jiǎn)單裝飾，使其擁有快餐店的氛圍，之后安排學(xué)生分別扮演顧客、服務(wù)員以及餐廳老板等角色，讓學(xué)生分別運(yùn)用Whataboutyou？Whatwould you like？等言語(yǔ)進(jìn)行溝通，讓學(xué)生充分感受到英語(yǔ)語(yǔ)境，并提升學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

三、利用多媒體教學(xué)方式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)

如今，多媒體教學(xué)方式已經(jīng)被廣泛應(yīng)用。如果好似課堂教學(xué)封閉空間，那么多媒體則是打開(kāi)該封閉空間的鑰匙。教師在課堂前，需要根據(jù)本節(jié)課的主要內(nèi)容，制作幻燈片，或者搜集一些動(dòng)畫(huà)視頻，在課堂上展示給學(xué)生，以此吸引學(xué)生的注意力。例如在小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)課本中Unit 6“How Many”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以根據(jù)教材中的關(guān)于風(fēng)箏內(nèi)容，這與郝靜在《對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)模式的思考》一文中的觀點(diǎn)有著相似之處。用幻燈片進(jìn)行展示，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)風(fēng)箏的興趣，激發(fā)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)活力，以此實(shí)現(xiàn)課堂上互動(dòng)模式構(gòu)建的目標(biāo)。

總之，當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)極為重要，教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，為了能夠提升教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建合理的英語(yǔ)互動(dòng)模式極為重要。通過(guò)英語(yǔ)互動(dòng)模式的建立，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)提升學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力，最終實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)。■

（作者單位：江蘇揚(yáng)州市江都區(qū)邵伯中心小學(xué)）