馬麗芳

讓國學經(jīng)典融入語文教學

馬麗芳

國學經(jīng)典往往會被認為太過深奧而不適合于進入小學語文課程內(nèi)容中。然而正相反，由于小學生正處于認識文化、接受文化的階段，因此，在國學經(jīng)典教學時先打造一個適合學生融入的國學氛圍，然后通過耳濡目染，就能夠使學生接受良好的國學啟蒙教育。

一、重視課前活動，讓學生親近國學經(jīng)典

教師可以抓住課前演講的幾分鐘時間，給學生講一講關(guān)于國學經(jīng)典的一些故事，讓學生能夠進一步陶冶在國學氛圍中，并被國學內(nèi)容中的精神所打動，從而有更加濃厚的學習興趣。

師：大家每天早上都是由誰送來學校的呢？

生：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶……

師：看來絕大多數(shù)都是由父母送來的，同學們聽說過孟母“三遷擇鄰”“斷機教子”的故事嗎？

生：沒有。

師：故事中講的是孟母為了給自己的孩子創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，搬了三次家，在孟母知道自己的孩子并沒有認真踏實學習后，便把手里已經(jīng)織好的布全給撕爛了，以此來告誡自己的孩子如果不好好學習，就如那塊織好的布一樣。

師：同學們從這些故事中可以學到什么？

生：父母為了自己的孩子用心良苦。

師：是的，正像你們每天清晨由爸媽送來上課一樣，父母上班本來就很辛苦，所以你們不能讓自己的父母更加操心，要好好學習，不負希望。

二、注重引經(jīng)據(jù)典，讓學生愛上國學經(jīng)典

由于國學經(jīng)典本身就多一些研究價值較高，內(nèi)容比較枯燥的文學文本，對小學生而言有一定難以理解，但如果充分利用多媒體技術(shù)，就能夠有效地激發(fā)學生學習的興趣，并愛上國學。比如教《江畔獨步尋花》一課時。

師：（出示春季美景圖）同學們，看到了這些圖片我們可以想到了哪些詩句呢？

生1：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”

生2：“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀?！?/p>

生3：“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生?！?/p>

師：通過這些詩句，我們有沒有對春的特點有更近一步的理解？

生：春天是萬物復蘇的季節(jié)，也是滋潤萬物的季節(jié)。

師：下面我們來一起看看《江畔獨步尋花》又能帶給我們關(guān)于春天何種不一樣的特點。感受一下文中“千朵萬朵壓枝低”的怡人春色。

通過這種課堂激趣的方式，讓學生對國學內(nèi)容中對春天的描寫理解得更深入，同時也更利于學生對文章內(nèi)容的理解和掌握。聯(lián)系國學經(jīng)典和課程教材，也可進一步提升學生的文化素質(zhì)，讓學生知曉更多教材文本以外的文學知識。

三、利用專題活動，讓學生迷上國學經(jīng)典

為了強化學生對國學經(jīng)典理解的深度，在課堂上，教師還可組織安排專題活動，通過以專題表現(xiàn)的形式讓學生能夠集中學習和討論，由此進一步提高學生理解能力。學生在國學專題認識中，也可擁有更多不一樣的感受。

例如利用課堂時間組織“經(jīng)典故事”活動板塊，以國學內(nèi)容為主題，讓學生們互相交流自己認為最難忘或是最有趣的經(jīng)典故事內(nèi)容，又或是對故事中的某一經(jīng)典人物進行探討。學生之間還可以小組的形式對內(nèi)容進行演繹。

師：同學們，今天我們的活動主題是“經(jīng)典故事”，大家有沒有什么知道的經(jīng)典情節(jié)來給我們一起分享呀？

生：傳統(tǒng)經(jīng)典《三顧茅廬》。

師：很好，那我們就以該篇國學內(nèi)容作為本次活動展開的主題。下面每六個人為一小組開始共同收集資料，并對人物形象進行研究，以小組為單位進行表演。

師：（演出順利結(jié)束）大家表現(xiàn)的都很棒，仿佛把我們帶回了三國時代，重溫了一遍歷史。在表演中將劉備求賢若渴的心態(tài)刻畫的十分細致。希望你們能夠通過此次表演對國學內(nèi)容以及四大名著《三國演義》有更新的認識。

經(jīng)典是超越時代的。尤其是在國學經(jīng)典中，一些思想精髓都不會因時代而落伍。在語文教學中融入進國學經(jīng)典指導，對學生綜合素質(zhì)水平提升來說也都有重要意義。

（作者單位：廣東江門市江海區(qū)外海麻二金紫學校）