江國梅

小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生寫作素材積累的指導(dǎo)

江國梅

在小學(xué)語文教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，讓學(xué)生在寫作文時有話可說、有內(nèi)容可寫呢？這里，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談以下幾點認(rèn)識。

一、引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，從社會生活中尋找寫作素材

葉圣陶先生曾說過：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然流個不歇?！庇纱丝梢?，社會生活是人們寫作的源頭，人們從生活中汲取很多的寫作素材，才可能寫出內(nèi)容豐富、思想深刻的文章來。而小學(xué)生正處于獨(dú)立意識、思考能力不斷發(fā)展的階段，但是他們的活動范圍主要局限于家庭和學(xué)校，很少有機(jī)會接觸校園和家庭以外的社會天地，這樣使得學(xué)生很少有機(jī)會對社會生活中種種現(xiàn)象進(jìn)行思考、分析和感悟，從而使得小學(xué)生在寫作文時缺少寫作素材，感到無從下筆，無話可說。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生做一個有心人，讓學(xué)生留心觀察社會生活中的種種現(xiàn)象，用耳朵去聽、用心靈去感受，感受大自然的春暖花開、鳥語花香、秋高氣爽、累累碩果、冰天雪地等，感受校園、家庭及社會生活中的真、善、美，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，開闊學(xué)生的視野。同時，教師要鼓勵學(xué)生把生活中所見到的人物、景物或社會現(xiàn)象記錄下來，把自己的看法、體驗等內(nèi)容記錄下來，指導(dǎo)學(xué)生以此作為寫作文的切入點，由此延展開來進(jìn)行寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠有話可說，有內(nèi)容可以表達(dá)。

二、指導(dǎo)學(xué)生重視閱讀，通過閱讀積累寫作素材

豐富的生活閱歷、充足的寫作素材是學(xué)生寫好作文的基礎(chǔ)。詩人杜甫曾寫過這樣的詩句：“讀書破萬卷，下筆如有神。”在小學(xué)語文教學(xué)中除了指導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，關(guān)注和感悟社會生活以外，還要重視對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生通過閱讀來拓寬視野，學(xué)會思考，學(xué)會分析、判斷，從而積累更多的寫作素材。

首先，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要重視課內(nèi)閱讀教學(xué)指導(dǎo)，提高課內(nèi)閱讀教學(xué)實際效果。新課標(biāo)下的小學(xué)語文教材收錄了許多文質(zhì)兼美的好文章，閱讀這些文章，教師可以指導(dǎo)學(xué)生積累文章里的名人事跡、名言警句、妙詞佳句、經(jīng)典片斷等內(nèi)容。還可以根據(jù)教材上某一具體內(nèi)容來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展延伸，豐富學(xué)生的素材積累。

例如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》這首詩時，教師可以指導(dǎo)學(xué)生了解這首詩的創(chuàng)作背景和作者蘇軾的人生經(jīng)歷、作品風(fēng)格等內(nèi)容，也可以根據(jù)這首詩的意境，激發(fā)學(xué)生大膽地聯(lián)想，充分發(fā)揮想象力，鼓勵學(xué)生收集更多的與這首詩意境相似的詩詞，還可以鼓勵學(xué)生收集更多的描寫西湖美景的詩詞，這樣為學(xué)生的寫作積累更多的素材，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高。

其次，重視指導(dǎo)學(xué)生多閱讀課外書籍，特別是增加經(jīng)典名著的閱讀量。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生多閱讀有益于身心健康的報刊、書籍，特別是閱讀經(jīng)典作品。教師要布置好閱讀的具體任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生制定好閱讀計劃，推薦學(xué)生閱讀如《魯濱遜漂流記》《普希金童話》《昆蟲記》《列那狐的故事》《克雷洛夫寓言全集》《阿凡提的故事》《草房子》等經(jīng)典作品，讓學(xué)生通過閱讀領(lǐng)略古今中外不同國家、不同民族、不同地區(qū)的自然風(fēng)光、風(fēng)土人情、文化藝術(shù)等內(nèi)容，加深學(xué)生對生活、對生命的理解和感悟，同時也讓學(xué)生積累到經(jīng)典作品的寫人、寫景、狀物等精彩語句和片斷，從而增加了學(xué)生對寫作素材的積累。

三、重視開展多種形式的讀書交流活動，幫助學(xué)生積累寫作素材

在小學(xué)語文教學(xué)中，為了更好地了解學(xué)生的閱讀情況，激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性，教師要重視定期開展形式多樣的讀書交流活動，鼓勵學(xué)生互相之間加強(qiáng)交流，積極與同學(xué)分享自己讀了哪些報刊書籍，閱讀了哪些觸動自己心靈的文章，自己做了哪些內(nèi)容的讀書筆記等內(nèi)容。對學(xué)生在閱讀中的閃光點或點滴收獲給予積極評價，進(jìn)行表彰獎勵，這樣就能夠讓學(xué)生更樂于參與閱讀活動，讓學(xué)生積累豐富生動的或新鮮、或深刻的寫作素材，讓學(xué)生在習(xí)作時不再無話可說、無從下筆。

總之，在平時教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生實際學(xué)情，指導(dǎo)學(xué)生用心觀察和感受生活，指導(dǎo)學(xué)生多閱讀、多思考、多記錄，讓學(xué)生從多種角度積累寫作素材，全面培養(yǎng)學(xué)生寫作素養(yǎng)。

（作者單位：江蘇泰州市鳳凰小學(xué)）