□張星赟

想念很美相遇更美

□張星赟

水無(wú)常形，隨物賦形。水似乎可以適應(yīng)任何一種環(huán)境，呈現(xiàn)出不同的姿態(tài)，將自己的美與力量展現(xiàn)得淋漓盡致。如水這般平易隨和的樂(lè)觀性格，無(wú)論是在老師育人的道路上，還是在學(xué)生的成長(zhǎng)生活中，都值得好好品味和學(xué)習(xí)。

一年級(jí)的時(shí)候，班上有個(gè)“愛(ài)哭娃”，課堂上“啊——”一陣哭，下課“嗚嗚——”哭個(gè)不停，這個(gè)隨時(shí)在哭的孩子就是晴晴。每次遇到很小的事情，晴晴都習(xí)慣性地選擇用哭去面對(duì)。孩子剛到集體中生活，正是學(xué)習(xí)如何與他人相處的時(shí)候，這是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程，應(yīng)該給孩子更多的時(shí)間讓他們?nèi)フ{(diào)整自己。

“張老師，晴晴又哭了！”有孩子來(lái)辦公室跟我報(bào)告。

我坐在她身旁，了解事情的經(jīng)過(guò)，然后問(wèn)她：“晴晴上次寫愿望卡，說(shuō)想當(dāng)班長(zhǎng)是嗎？”她抬頭看著我，點(diǎn)點(diǎn)頭?！叭绻覀冎匦逻x班長(zhǎng)，你覺(jué)得大家會(huì)不會(huì)選你呢？”我接著問(wèn)她。

她將兩只手交叉在一起，上下翻弄著，吱吱嗚嗚地說(shuō)：“不……會(huì)……”我笑著拉過(guò)她的小手，說(shuō)：“晴晴覺(jué)得是為什么呢？”她略低下頭，說(shuō)：“因?yàn)槲铱蕖麄冋f(shuō)我是愛(ài)哭鬼。”“所以，你想被大家當(dāng)作愛(ài)哭鬼嗎？”她使勁搖搖頭。我拿起辦公桌上的臺(tái)歷，說(shuō)：“今天是6號(hào)，21天可以養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，所以晴晴如果能堅(jiān)持21天不哭，同學(xué)們就不會(huì)再笑話你，說(shuō)你是愛(ài)哭鬼了！”她看看我，又看看日歷。我笑笑，又接著說(shuō)：“晴晴，老師和你來(lái)一個(gè)約定，如果你能堅(jiān)持每個(gè)禮拜不哭，老師周五給你寫一封表?yè)P(yáng)信?！甭?tīng)到“表?yè)P(yáng)信”三個(gè)字，她眼睛一亮，嘴角不禁上揚(yáng)起來(lái)，點(diǎn)頭說(shuō)，“好！”“等晴晴拿到三張表?yè)P(yáng)信，老師就在班上表?yè)P(yáng)晴晴已經(jīng)不再愛(ài)哭了，好不好？”她笑著一直點(diǎn)頭。

晴晴與同學(xué)還是會(huì)有摩擦，但每一次她快要“爆發(fā)”的時(shí)候，就會(huì)努力地控制自己，來(lái)找我說(shuō)出事情的原因和她的委屈。第一個(gè)周五放學(xué)前，晴晴跑到我的辦公室，害羞地說(shuō)：“張老師，表?yè)P(yáng)信……”我心里很開(kāi)心，拿出早已準(zhǔn)備好的表?yè)P(yáng)信給她，說(shuō)：“繼續(xù)努力，你可以做到的！”她小心地放進(jìn)書包，蹦跳著出去了。

晴晴最后做到了嗎？當(dāng)然！雖然她偶爾還是會(huì)哭，但是她已經(jīng)懂得如何與同學(xué)溝通，如何表達(dá)自己。

后來(lái)我到另一個(gè)班擔(dān)任班主任，我了解到之前的班主任從一年級(jí)開(kāi)始帶了他們?nèi)?，有一段很深的感情?/p>

班里有一個(gè)情感細(xì)膩的孩子叫妍妍。她在作文里說(shuō)：“吳老師帶了我們?nèi)?，我很想念她。張老師，您也辛苦了！”我劃出這句話，并在旁邊的批語(yǔ)欄里寫道“想念是美好的，相遇也是美好的”。我想無(wú)論是老師還是學(xué)生，都應(yīng)該擁有如水般平易隨和的樂(lè)觀心態(tài)。

經(jīng)過(guò)一年的相處，我和現(xiàn)在這個(gè)班的孩子們已經(jīng)如老朋友般熟識(shí)了。時(shí)間和努力會(huì)鍛造我們隨物賦形的能力。面對(duì)不同的學(xué)生、不同的班集體，作為老師要善待一切，如水一般，在不同境遇里也要綻放出最美的姿態(tài)！

（責(zé)任編輯 何欣容）