■肖雪花

讓課堂成為學(xué)生成長的樂園

■肖雪花

在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，學(xué)生作為素質(zhì)教育的對象越來越受到社會各界人士的重視。無論學(xué)生智力程度如何，他們身心發(fā)展的基本規(guī)律是一致的。教師應(yīng)滿足學(xué)生的心理需要，創(chuàng)建學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，從而使他們愉快、健康地成長。

一、培養(yǎng)興趣——幫助學(xué)生戰(zhàn)勝自卑心理

許多學(xué)生對周圍有意義的事物欠缺興趣，無好奇心，不善于發(fā)現(xiàn)問題，也沒有解決問題的積極性和主動性；興趣范圍狹窄、單一，不穩(wěn)定、不持久。只有把學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動機盡可能地調(diào)動起來，他們才會主動參與到教學(xué)過程中；只有學(xué)生實實在在地參與，才會獲得扎扎實實的知識。

教師有意識、有目的、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的興趣，并加以激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展和保持。教師應(yīng)運用多種現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備來補充資料，如掛圖、畫冊、錄像、幻燈、光碟等，讓學(xué)生觀看欣賞。通過聲音、圖像、音樂刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣。寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，對克服學(xué)生的自卑心理大有益處。創(chuàng)造性地開展實踐活動，使活動具有新異性、趣味性，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，具有很大的吸引力。例如：用幻燈打出多個多邊形之類的形狀，教師給予啟發(fā)，讓學(xué)生想象在這幾種基本形狀上再添上什么就可以成為一種新的物體。這時，孩子就會開起想象思維，想出各種添加方式。這樣學(xué)生的積極性得到了最大限度地激發(fā)，注意力特別集中，學(xué)得認真，掌握快，整個課堂“散”而不亂。其實，在強調(diào)學(xué)生主體性發(fā)展以及情感教育的新課程改革的今天，教育也應(yīng)該把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為重要的教育理念。

二、合作交流——培養(yǎng)學(xué)生生存能力

今天的教育，教給學(xué)生知識不是目的，教會學(xué)生生存的能力才是根本，合作教學(xué)法就能為學(xué)生將來適應(yīng)社會打下基礎(chǔ)。學(xué)生因自身原因在學(xué)習(xí)上過分依賴他人的協(xié)助與輔導(dǎo)，缺乏獨立性和自主性，小組合作交流是在學(xué)生間構(gòu)建開放、包容的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生相互激勵、相互促進，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生愉悅感，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和有效性，

因此，合作交流是學(xué)生一種很好的學(xué)習(xí)形式。合作交流就是讓不同程度的學(xué)生在一個合作小組中，進行積極的交流，和諧的溝通。通過互助互促，達到各有所進，共同成長的目標。使用合作教學(xué)法后，會收到意想不到的效果。上課時，根據(jù)學(xué)生水平，我把不平水平的學(xué)生編為一組，進行合作教學(xué)，讓學(xué)生嘗試成功。我們把教學(xué)步驟和教學(xué)過程講解、演示完后，讓能力高的學(xué)生邊做邊教給能力低的學(xué)生，對那些通過同學(xué)互相幫助而完成的作品，教師進行適當指點。這樣，既減輕教師的負擔(dān)，又調(diào)動了學(xué)生的積極性，對以前不肯動手，現(xiàn)在愿意嘗試來做的學(xué)生，教師還要表揚他們，肯定他們“愿動”就是一種進步、一種提高，讓他們體驗獲得成功的喜悅。

三、及時給予激勵和評價——提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

每個人都喜歡聽好話，小孩子更是如此，他們有著極強的表現(xiàn)欲和好勝心理，時時都想爭得老師的表揚和肯定，成為同學(xué)的榜樣。老師一個贊賞的眼神，一個稱贊的手勢，就可以讓他們品嘗到成功的喜悅。因此，在教學(xué)中我就充分利用他們這一特點，發(fā)現(xiàn)長處及時表揚。

患有自閉癥的育凌同學(xué)入學(xué)時從不和老師、同學(xué)交流，也不拿筆寫字。一次，他在課上認真地畫著小圈圈，我當場就很興奮地表揚了他，并及時改正握筆姿勢，還抓著他的手畫出小手輪廓，添上樹干變成小樹。再將他的畫拿出來展示，然后鼓勵他說：“今天育凌同學(xué)表現(xiàn)很好，這么認真畫畫，看這棵小樹畫得真不錯，如果涂上色彩，一定會變得更漂亮，老師喜歡。”下午上班時，就發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)手上拿著畫等在辦公室外：“育凌，是不是拿畫來給老師看呀？”他害羞的點了點頭，就將手中的畫遞給我。我欣賞完后對他說“畫得真好，畫就放老師這，讓全班同學(xué)都看看，育凌同學(xué)進步了”。聽了我的贊賞，他滿意的又蹦又跳地回班里去了。從那以后，他上課能積極舉手發(fā)言，也樂于和我溝通，每節(jié)課他都能夠認真完成作業(yè)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生點滴進步，要真誠、熱情地鼓勵。讓他們在鼓勵中體會到強烈的愛，感受到自己的進步，享受自己的成功，增強自己的信心。

總之，我們應(yīng)通過了解學(xué)生的個性，滿足學(xué)生的心理需要，讓課堂成為學(xué)生成長的樂園，從而使他們愉快、健康地成長?！?/p>

（作者單位：福建三明市泰寧縣水南小學(xué)）