■王 帆

簡(jiǎn)析如何在生物教學(xué)中實(shí)施心理健康教育

■王 帆

新課標(biāo)提出，在生物教育教學(xué)中，應(yīng)該從學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，明確學(xué)生的發(fā)展需要，并結(jié)合社會(huì)發(fā)展需要、生物學(xué)科發(fā)展需要，對(duì)學(xué)生開(kāi)展素質(zhì)教育。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，如何實(shí)施心理健康教育，成為教師關(guān)注的重點(diǎn)。

一、心理健康教育的重要性

通過(guò)對(duì)中學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生不會(huì)向他人傾訴，面對(duì)同學(xué)之間的矛盾不能正確處理，往往從小摩擦發(fā)展為打架事件?？紤]到缺乏專(zhuān)職心理教師，將生物教育教學(xué)和心理健康教育相結(jié)合，成為解決這一問(wèn)題的重要途徑。

在生物教學(xué)中實(shí)施心理健康教育，其一能加深教師對(duì)學(xué)生的理解，包括身體、心理等層面；其二能全面了解教學(xué)效果，進(jìn)而對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)；其三有利于提升教師素質(zhì)，節(jié)約師資資源。這種教學(xué)方法改革了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是對(duì)心理教育的補(bǔ)充和完善，增加了心理教學(xué)的實(shí)踐性和趣味性。

二、生物教育教學(xué)中心理健康教育的實(shí)施

1.與生物知識(shí)相結(jié)合

生物學(xué)科本身就具有豐富的內(nèi)容，教師在教學(xué)過(guò)程中，除了介紹各種生物知識(shí)以外，還要將心理健康教育貫穿其中，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的生活觀。以抽煙對(duì)人體的危害為例，可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)的形式了解香煙中的有毒物質(zhì)，以及對(duì)人體健康的影響。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)如下：選擇A、B兩個(gè)裝置，里面放置培養(yǎng)液和水蚤，其中A裝置連接點(diǎn)燃的香煙，B裝置連接空氣，觀察水蚤的活動(dòng)情況。為了提高實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性，可以重復(fù)實(shí)驗(yàn)，最終會(huì)發(fā)現(xiàn)裝置A中的水蚤活動(dòng)減弱、直至死亡；而裝置B中的水蚤活動(dòng)正常。實(shí)驗(yàn)完成后教師做出總結(jié)：香煙中含有尼古丁、焦油等多種有毒物質(zhì)，會(huì)對(duì)人體器官造成危害，因此學(xué)生們應(yīng)該遠(yuǎn)離香煙，培養(yǎng)健康的生活方式。

2.與生理知識(shí)相結(jié)合

中學(xué)生的身體發(fā)育和心理變化快速，會(huì)產(chǎn)生許多問(wèn)題，在好奇心的促使下希望得到答案。以生殖和發(fā)育教學(xué)內(nèi)容為例，正好符合學(xué)生的需求，應(yīng)當(dāng)作為一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)?？梢岳枚嗝襟w技術(shù)，向?qū)W生展示圖片、文字、視頻等材料，認(rèn)識(shí)到性別差異，能夠正確面對(duì)自身變化。另外，處于青春期的中學(xué)生，是大腦和智力發(fā)育的黃金時(shí)期，該階段用腦應(yīng)該遵循以下幾點(diǎn)：一是善于用腦，注重勞逸結(jié)合，課后及時(shí)鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)，形成條件反射；二是勤于用腦，遇到事情和困難應(yīng)該多思考，鍛煉記憶力和思維能力；三是合理安排作息時(shí)間，在學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、休息、睡眠上形成規(guī)律，從而提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

3.與實(shí)際生活相結(jié)合

學(xué)以致用是教學(xué)目標(biāo)之一，最簡(jiǎn)單的途徑就是將知識(shí)內(nèi)容和實(shí)際生活相結(jié)合，這有利于學(xué)生感悟生命的意義。以蛋白質(zhì)教學(xué)內(nèi)容為例，介紹蛋白質(zhì)的基本概念后，可以向?qū)W生介紹三聚氰胺事件、大頭娃娃事件，讓學(xué)生了解這些事件的本質(zhì)就是蛋白質(zhì)缺乏或假冒引起的。由此可見(jiàn)，蛋白質(zhì)在人們生活中的重要性，樹(shù)立自我保護(hù)意識(shí)，能夠利用所學(xué)知識(shí)豐富生命、改變生活。

4.開(kāi)展學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)

中學(xué)生不僅好奇心強(qiáng)，而且心理狀態(tài)活躍，生物教學(xué)期間，可以采用多種多樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)，來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的天性。具體到活動(dòng)方式上，首先是學(xué)習(xí)課本知識(shí)，觀察生活中的動(dòng)植物，培養(yǎng)體驗(yàn)技能。要求教師在生物課堂中融入心理教育的內(nèi)容，將其作為教學(xué)活動(dòng)的一部分，促使學(xué)生參與其中。其次可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀公園、植物園、動(dòng)物園，感受到生命的美好，認(rèn)識(shí)到時(shí)間對(duì)于生命的影響。最后要在活動(dòng)中滲透心理承受能力的訓(xùn)練，例如幫助膽小的學(xué)生訓(xùn)練膽量，幫助自卑的學(xué)生鍛煉自信心。如此一來(lái)，在提升體驗(yàn)活動(dòng)效果的同時(shí)，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的膽識(shí)和信心，提高學(xué)習(xí)興趣。■

（作者單位：甘肅白銀市會(huì)寧縣第五中學(xué)）

本文系甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“心理健康教育在生物學(xué)科教學(xué)中的實(shí)踐與研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2015]GHB0723）的階段性成果。