浙江省湖州市吳興區(qū)月河小學(xué)教育集團(tuán) 馬珉澄 指導(dǎo)老師 施國(guó)強(qiáng)

家有“小皇帝”

浙江省湖州市吳興區(qū)月河小學(xué)教育集團(tuán) 馬珉澄 指導(dǎo)老師 施國(guó)強(qiáng)

我家有只小烏龜，大概在我家享受了VIP待遇，它有那么點(diǎn)微胖了。它的頭尖尖的，我爸一開始就喊它——“橄欖頭”。它頭上長(zhǎng)著一對(duì)綠豆眼，雖小但眼眸發(fā)亮，炯炯有神。鼻子也小，小得不仔細(xì)看，根本看不出。嘴巴卻出奇得大，一張嘴，能吞下一個(gè)乒乓球。

它渾身上下最搶眼的就是它的殼。這殼就像一座小房子似的，殼上神似八卦形的花紋獨(dú)具中國(guó)特色，就像美國(guó)隊(duì)長(zhǎng)的中國(guó)風(fēng)八卦盾。它成天背在身上到處游，我可真羨慕??！什么時(shí)候我也可以像它一樣帶著房子去旅行，那該多方便?。∵@殼雖不及鋼鐵俠的盾牌炫目，但卻是它的寶貝。說它是寶貝，可真不假，關(guān)鍵時(shí)刻救命用：一遇到危險(xiǎn)，它就將又短又粗的四肢、小小的腦袋和那錐子短尾統(tǒng)統(tǒng)縮進(jìn)寶貝殼里，敵人無論用多鋒利的兵器都刺不穿它，只好束手無策，干瞪眼了。

自從小烏龜進(jìn)了我家，我的家人可忙得不亦樂乎。爸爸說這小烏龜就喜歡吃牛肉，不喜歡別的，很挑食。我半信半疑，決定探個(gè)究竟！頭幾天，爸爸下班后風(fēng)風(fēng)火火地上街買蝦，跑回家伺候它吃。你猜怎么著？小烏龜根本看都不看一眼，好像在說：“蝦？俺才不稀罕呢！”爸爸和我都急了，這烏龜?shù)降紫矚g吃啥呢？要不弄點(diǎn)魚給它吃？爸爸把魚切成迷你小塊，扔進(jìn)它的豪華包間，可過了一天，魚還是一點(diǎn)兒也沒少。它難道真不餓，還是我們?cè)诳此缓靡馑汲?？于是，我就躲到房間里偷偷地觀察它：透過玻璃門，它還是一口不吃！第二天早上，我們又去買來牛肉絲，把細(xì)細(xì)的肉絲放在它身邊，它貌似聞到了肉香，趕緊伸出腦袋大搖大擺地爬過來，大口大口地飽餐了一頓！我總算見識(shí)了，原來我家的小烏龜真的就愛吃牛肉！

小烏龜吃飽喝足后，我想讓它出來和我玩一會(huì)兒，請(qǐng)它游個(gè)泳。可我剛走到它身邊，就發(fā)現(xiàn)小烏龜不見了！原來它在和我們玩躲貓貓，已經(jīng)躲進(jìn)水草里睡覺了。我把它抓出起來，但是它卻猛地一蹬，從我的“魔爪”中逃脫了，又爬回去躺在柔軟的青苔毯子上睡大覺了。

從此，我家的小烏龜便有了“小皇帝”的雅號(hào)。每當(dāng)我回家，習(xí)慣性地隨口問道：“小皇帝在干嗎？”奶奶總會(huì)毫不猶豫地告訴我：吃牛肉、睡覺！

這就是我家的“小皇帝”，一只既挑食又愛睡大覺的小烏龜。它可是我們?nèi)胰说摹罢鎼邸保?/p>

【姚老師的話】

文章有詳有略，段落分明，言之有序，內(nèi)容生動(dòng)具體，自然通達(dá)，細(xì)節(jié)描寫頗具匠心，仿佛將讀者帶進(jìn)了開心樂園，讀著讀著會(huì)樂得眉開眼笑。本文開頭直奔主題，讓人一目了然。擬人化手法的運(yùn)用使開頭顯得活潑，吸引讀者。烏龜?shù)耐庑蚊鑼懀斅越Y(jié)合，把烏龜殼妙喻為美國(guó)隊(duì)長(zhǎng)的中國(guó)風(fēng)八卦盾，想象奇妙，別出心裁，很有意思，突出了烏龜?shù)目蓯邸Ｐ∽髡哂^察敏銳、細(xì)致，對(duì)小烏龜?shù)奶羰沉?xí)性生動(dòng)而詳細(xì)的敘述,比喻、擬人的精妙運(yùn)用，是本文的一大特色，妙趣橫生。為了證實(shí)爸爸的說法，不斷地變花樣喂食，小作者一連多天仔細(xì)觀察烏龜?shù)囊慌e一動(dòng)，孩子氣的想象成它不稀罕吃蝦，語言清新，始終洋溢著詼諧與風(fēng)趣，讀來其樂無窮。結(jié)尾用寥寥數(shù)語，呼應(yīng)開頭，總結(jié)全文，表現(xiàn)出了全家人對(duì)小烏龜?shù)南矏壑?。文章生活氣息濃郁，孩子氣十足，字里行間，充滿童年真童趣。

用詞方面還可以多樣化，比如寫“我”和爸爸的急，可以用上“急得到處問，還上百度搜”，這樣更能表現(xiàn)得淋漓盡致。