秦鑫鑫

體育本科專業(yè)與我國(guó)體育學(xué)碩士研究生招生考試課程銜接研究

秦鑫鑫

為了了解體育本科專業(yè)與我國(guó)體育學(xué)碩士研究生招生考試課程兩者之間的銜接問題，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法和邏輯分析法對(duì)我國(guó)119所招收體育學(xué)碩士的高校招生考試的課程進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并得出每一門科目在119所招收學(xué)術(shù)型體育研究生的高校中所占的比重，最后與體育教育專業(yè)和社會(huì)體育專業(yè)所開設(shè)的課程進(jìn)行比較。結(jié)果表明：在119所招收學(xué)術(shù)型體育研究生的院校中各個(gè)科目的考試比重存在嚴(yán)重者不平衡的現(xiàn)象。建議各相關(guān)教育部門應(yīng)全面地促進(jìn)體育本科課程與體育學(xué)碩士研究生招生考試課程的銜接。 關(guān)鍵詞：體育本科課程； 體育學(xué)碩士；招生；考試課程； 銜接問題 Abstract: In order to understand the connection between sports undergraduate and postgraduates in China, this paper uses the method of literature and logical analysis to analyze 119 Chinese enrolled subjects of college entrance examination. The results show that the proportion of each subject in 119 colleges and universities that enroll academic sports postgraduates is compared with that in physical education and social sports. The results show that, in the 119 recruitment of academic sports postgraduate institutions, there is a serious imbalance phenomenon among the proportion of the examination of various subjects. It is suggested that the relevant educational departments should promote the convergence of PE undergraduate course and PE postgraduate entrance examination. Key words: PE undergraduate course; PE postgraduates; recruit student; entrance exam courses; cohesion

前言

近幾年體育本科專業(yè)中的體育教育與社會(huì)體育專業(yè)的學(xué)生考研率并不是很高，然而體育本科的開設(shè)課程情況可能是其原因之一。體育本科專業(yè)與學(xué)術(shù)型體育研究生招生考試課程銜接出現(xiàn)了一些值得思考的問題，本文主要通過將體育本科專業(yè)課程設(shè)置方案與學(xué)術(shù)型體育研究生招生考試課程進(jìn)行比較，從而更全面地了解體育本科專業(yè)與研究生招生考試課程之間銜接存在的問題，并且對(duì)如何促進(jìn)其二者的銜接提出一些建議。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

以全國(guó)119所招收學(xué)術(shù)型體育研究生的高校為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過登錄中國(guó)知網(wǎng)，檢索從1995.1.1—2015.6.10的文獻(xiàn)。以“體育本科專業(yè)”為關(guān)鍵詞檢索得到11篇文獻(xiàn)，引用6篇；以“學(xué)術(shù)型體育研究生招生課程”為主題檢索得到84篇文獻(xiàn)，引用2篇。

1.2.2 邏輯分析法

以所學(xué)知識(shí)為載體對(duì)其相關(guān)概念、以及相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析與整理，從而進(jìn)行文字綜述。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 我國(guó)招收學(xué)術(shù)型體育研究生院校的現(xiàn)狀

我國(guó)招收學(xué)術(shù)型體育研究生的院校包括24所985院校，25所211院校以及70所其他院校招生。

表1 我國(guó)985院校入學(xué)考試中各類課程所占比例

表2 我國(guó)211院校入學(xué)考試中各類課程所占比例

3 體育本科專業(yè)與體育學(xué)碩士研究生招生考試課程銜接的具體問題

通過對(duì)985、211、以及其他院校招生考試科目比例的統(tǒng)計(jì)，不同科目考試的比重是不一樣的，甚至兩個(gè)科目之間會(huì)出現(xiàn)較大的差距，在這3類院校當(dāng)中，考《運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)》、《運(yùn)動(dòng)生理學(xué)》、《學(xué)校體育學(xué)》的比重較大，然而在2003年教育部印發(fā)的體育教育專業(yè)課程方案中是有這3門課程的，但是大多數(shù)本科院校不重視這幾門課程的開設(shè)，所以開設(shè)的課時(shí)并不是很多，導(dǎo)致許多學(xué)生在這幾門專業(yè)課方面的基礎(chǔ)理論知識(shí)很差，這一方面的因素使學(xué)生的考研成功率大打折扣。然而在社會(huì)體育專業(yè)中，許多院校并沒有開設(shè)《運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)》、《學(xué)校體育學(xué)》、《體育心理學(xué)》、《體育史》、《教育學(xué)》等科目，使得社會(huì)體育專業(yè)的學(xué)生在研究生招生考試中，相當(dāng)于從零開始，對(duì)于專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)得從頭學(xué)起，難免在復(fù)習(xí)過程中顯得有些吃力，盡管每年都有部分學(xué)生通過自己的努力進(jìn)入了研究生的學(xué)習(xí)當(dāng)中，但對(duì)于許多專業(yè)的培養(yǎng)方向以及培養(yǎng)目標(biāo)并不是很明確。此外在大多數(shù)的院校在開設(shè)體育本科專業(yè)課的同時(shí)過于拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)，并且在申辦專業(yè)的過程中，一些院校往往不能結(jié)合自身實(shí)際，而是院校之間相互借鑒，甚至“照抄照搬”痕跡較重[1]。而像《體育運(yùn)動(dòng)與健康促進(jìn)》、《體育史》、《民族傳統(tǒng)體育學(xué)概論》《體育經(jīng)濟(jì)學(xué)概論》等課程在各類院校招生考試中基本沒有提及。

4 全面地促進(jìn)體育本科與體育學(xué)碩士研究生招生考試課程的銜接

4.1 適當(dāng)?shù)卦鎏眢w育學(xué)碩士研究生招生考試課程的專業(yè)課課時(shí)

經(jīng)過統(tǒng)計(jì)119所學(xué)校，得到《運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)》、《運(yùn)動(dòng)生理學(xué)》、《學(xué)校體育學(xué)》這3個(gè)課程占的比例相對(duì)較大，但許多本科院校在這些科目上開設(shè)的課時(shí)并不是很多，從而導(dǎo)致體育本科專業(yè)與研究生招生考試課程之間的銜接出了問題。專業(yè)設(shè)置的依據(jù)應(yīng)遵循社會(huì)實(shí)際需要和學(xué)校培養(yǎng)人才的客觀規(guī)律[2]，為了體育本科專業(yè)與研究生招生考試課程更好地銜接起來，應(yīng)該適當(dāng)?shù)丶哟竽承I(yè)課科目的課時(shí)，從而使學(xué)生在研究生招生考試時(shí)增添不少信心。

4.2 社會(huì)體育專業(yè)的院校應(yīng)以選修課的形式適當(dāng)?shù)亻_設(shè)體育學(xué)碩士研究生招生考試相關(guān)的科目

社會(huì)體育專業(yè)是為適應(yīng)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和全民健身活動(dòng)蓬勃興起對(duì)高等體育專業(yè)人才需求而設(shè)置的新興體育專業(yè)[3]。在社會(huì)體育專業(yè)的課程方案設(shè)置中，并沒有開設(shè)《運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)》和《學(xué)校體育學(xué)》這兩門專業(yè)課，并且《體育心理學(xué)》、《體育史》、《教育學(xué)》這幾門課程也沒有開設(shè)，因此社會(huì)體育專業(yè)的學(xué)生在研究生入學(xué)考試的過程中，在專業(yè)課上需花費(fèi)更多的精力才能彌補(bǔ)這一缺陷，所以適當(dāng)?shù)匾赃x修課的形式開設(shè)相關(guān)的專業(yè)課對(duì)體育本科與研究生招生考試課程的銜接會(huì)起到一定的促進(jìn)作用。另外在開設(shè)專業(yè)課的同時(shí)，教師在授課過程中也要對(duì)學(xué)生多講授一些自己研究領(lǐng)域的前沿學(xué)術(shù)知識(shí)，從而對(duì)學(xué)生起到熏陶作用，使學(xué)生對(duì)某一體育專業(yè)領(lǐng)域產(chǎn)生濃厚的興趣，為國(guó)家培育專業(yè)性人才奠定基礎(chǔ)。

5 結(jié)論

在統(tǒng)計(jì)985、211以及其他招收學(xué)術(shù)型體育碩士的院校招生考試科目后，得出《運(yùn)動(dòng)生理學(xué)》、《運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)》、《學(xué)校體育學(xué)》的考試比重較大，而《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》、《體育心理學(xué)》、《教育學(xué)》、《體育社會(huì)學(xué)》、《體育概論》、《體育基本理論教程》、《體育管理學(xué)》等科目的考試比重較小，很顯然在體育本科專業(yè)課程和體育學(xué)碩士研究生招生考試之間存在不平衡的現(xiàn)象，研究生院校的開設(shè)對(duì)于本科院校中的優(yōu)秀學(xué)生來講是一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使自己的專業(yè)在理論方面得到升華，從而為我國(guó)體育科研事業(yè)獻(xiàn)一份薄力，因此促進(jìn)體育本科專業(yè)與體育學(xué)碩士招生考試課程之間的銜接需要受到相應(yīng)部門的重視。

[1] 劉平清.高等教育大眾化下體育本科專業(yè)建設(shè)與發(fā)展探析[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào),2008,(7):80-83.

[2] 李騮,崔繼安,韓丁.我國(guó)高等院校體育本科專業(yè)結(jié)構(gòu)狀況分析與調(diào)整設(shè)想[J].天津體育學(xué)院學(xué)報(bào),1996,(3):67-73.

[3] 劉曉輝,張宗國(guó).我國(guó)高校體育本科專業(yè)設(shè)置與控制研究[J].山東體育學(xué)院學(xué)報(bào),2012,(6):113-118.

Study on the Connection between the PE Undergraduate Program and the Chinese Admission Examination for Postgraduates of Physical Education

Qin Xinxin

秦鑫鑫(1993-)，男，山西臨汾人，在讀碩士研究生，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。

山西師范大學(xué)體育學(xué)院，山西 臨汾 041000 Physical Education Department of Shanxi Normal University, Linfen 041000, Shanxi, China.

G807

A

1005-0256(2017)02-0075-2

10.3969/ j.issn.1005-0256.2017.02.033