王勇鳩

摘 要：學生先學、主動學，然后根據(jù)學生所學情況，教師才教，并且及時訓練和檢測；即將傳統(tǒng)的“先教后學，以教定學”變?yōu)椤跋葘W后教，以學定教”，再加以及時訓練和檢測。這一顛一倒，真正把學生放到了教學的主體地位，充分調(diào)動了學生學習的主動性和積極性。它以學案為載體，將課前預(yù)習加入到課堂交流展示中，以小組為單位，真正實現(xiàn)高效課堂。

關(guān)鍵詞：新課程；高效課堂

為實現(xiàn)高效課堂，以及讓學生成為更符合社會需求的創(chuàng)新型、能力型、合作型人才，而非應(yīng)試能手，我們近年倡導并大力推行“生本導學”的新型課堂教學模式。

高效課堂是所有師生的共同追求，實施高效課堂教學是教學永恒的主題，是教師永遠的追求。其前途是光明的，但道路是曲折的，尤其對我們年輕教師而言，需要更多的摸索和反思。在生本導學教學模式下，高效課堂是一個大課題，經(jīng)過短暫的實踐和思考，筆者有一些簡單的想法和大家交流。

一、課堂不是孤立的，要真正實現(xiàn)高效課堂，應(yīng)將預(yù)習、課堂與課后三者有機結(jié)合，統(tǒng)籌安排

以《二次函數(shù)中的面積問題》為例：

1.預(yù)習時我安排了兩道題：

（1）點A（-1，0），點B（3，0），點C（0，-2），求△ABC的面積。（必做）

（2）已知拋物線y=2（x+2）2交y軸于點A，交直線y=2x+4于B，C兩點，求△ABC的面積。

2.課堂上解決預(yù)習內(nèi)容后安排了兩道題，一道是普通四邊形的面積計算問題，需要轉(zhuǎn)化成三角形的面積來解決；另一道是借助于兩個三角形的面積關(guān)系，求點的坐標問題，其中三角形的面積可以釆用分割或者作差法來表示，這是本節(jié)課的難點。

3.課后夯實基礎(chǔ)的同時，重點強化了利用三角形的面積關(guān)系求點的坐標問題。

這樣的安排，可以提高課堂效率，課上無須花過多的時間回憶如何根據(jù)點的坐標求幾何圖形的面積問題，可以直接用知識去解決問題。課后讓學生繼續(xù)強化課堂的難點問題，有利于知識的加深和鞏固。

二、適度進行討論和展示活動

教師受思維的局限性較強，而學生的思維更加活躍，更加具有創(chuàng)新性，因此學生的展示，不光提高了學生的綜合能力，也經(jīng)常會使教師從中獲益良多。但是展示不能過度，你方唱罷，我登場，會使一節(jié)課變得鬧哄哄的，沒有重點，會使學生印象不深。對于某些重要或者較復(fù)雜的新概念、新格式的規(guī)范展示應(yīng)由教師完成，這樣既節(jié)約時間，又能避免錯誤的擴散。因此，討論和展示不宜過多，好鋼要使在刀刃上。

首先，要明確討論的問題，不能太多、太泛，應(yīng)該將討論的問題具體化。討論的時間不能太長，要及時地總結(jié)和調(diào)整。教師要在各組之間認真觀察、聆聽，給學生一些建議。

其次，小組應(yīng)該要有明確的分工，以《反比例函數(shù)的圖象和性質(zhì)》為例，請學生們動手畫出y=1/x，y=2/x，y=3/x與y=-1/x，y=-2/x，y=-3/x的圖象，觀察總結(jié)反比例函數(shù)特征一題，就需要小組分工、合作、一人列表、一人描點、連線。組長再組織判斷畫圖是否準確，再有記錄的學生認真整理同學們的發(fā)言，教師可以點撥學生，從解析式、列表以及圖象的角度來分別探究。

最后，教師的點撥要及時，尤其要能發(fā)現(xiàn)學生們的錯誤，及時糾正。教師要關(guān)注在討論中不知所措的學生，要和小組長一起，幫助他們?nèi)谌爰w，學會傾聽別人怎樣表達自己的觀點，再慢慢嘗試，表述自己的一些意見。

三、課堂練習要全面，應(yīng)該倡導一題多問、一題多解、一題多變

這樣的課堂有以下幾個好處：

1.同一問題情境可以節(jié)省讀題和理解的時間；

2.有助于培養(yǎng)學生的靈活性，提高學生的應(yīng)變能力；

3.可以加強學生對知識的理解與整合，并能對各種方法融會貫通。

四、將板書和多媒體技術(shù)有機結(jié)合

要重視和精心設(shè)計板書，并恰當?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)。二者結(jié)合不但可以調(diào)節(jié)課堂的節(jié)奏，展現(xiàn)課堂的精髓，同時從聽覺和視覺兩方面去刺激學生，設(shè)計恰當可以提高課堂效率。

五、營造良好的課堂氛圍

據(jù)說聽音樂長大的牛，牛肉吃起來口感更好，我想可能就是因為聽音樂的牛心情更舒暢的緣故吧！我覺得我們的學生也需要一個良好的學習和成長的氛圍，舒暢的心情會使學生們更優(yōu)秀一些。有句話是這樣講的：需要改變的不是方法本身，而是人。無論哪種教法，我想核心都是為了學生明天的幸福，那就讓我們的學生從今天起就是幸福的吧！

高效課堂是一個非常大的課題，涉及的因素很多，對教師的要求很高，但是我會努力！

參考文獻：

1.吳廣成.學案導學的探究與實踐.教學實踐，2010（3）.

2.吳峰.預(yù)學導學悟?qū)W課堂教學模式在數(shù)學復(fù)習課中的應(yīng)用.中學數(shù)學教學參考，2011（5）.

3.陳林香.且看高效課堂的“打造”.語數(shù)外學習，2005（10）.

（作者單位：江西省贛縣第二中學）