戴冰

摘要：市場經(jīng)濟(jì)體制的發(fā)展，是影響管理會計發(fā)展的重要因素，為了適應(yīng)社會的發(fā)展和需求，會計人員的基本素質(zhì)也在逐漸提高，本文將以高效管理會計教學(xué)為主要研究對象，深入研究如何在市場經(jīng)濟(jì)體制下，快速提高管理會計教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：市場經(jīng)濟(jì)；管理會計；教學(xué)改革

我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展越來越快，對會計人才的要求也越來越高，在市場經(jīng)濟(jì)體制下，我國高校的管理會計教學(xué)需要適當(dāng)改革，通過不斷地創(chuàng)新，使管理會計專業(yè)向著更好的方向發(fā)展，以滿足社會需要，因此，高校管理會計教學(xué)必須要在現(xiàn)有教學(xué)基礎(chǔ)上，進(jìn)行深入改革。在實(shí)際操作過程中，可以參考以下內(nèi)容。

一、管理會計教學(xué)內(nèi)容的更新和整合

目前，高校管理會計教學(xué)內(nèi)容的老舊和缺失，導(dǎo)致教學(xué)效果低下，學(xué)生所學(xué)知識不能完全適應(yīng)企業(yè)和市場的需求，對會計專業(yè)的學(xué)生發(fā)展有著嚴(yán)重的阻礙作用，為了能夠讓學(xué)生們接觸到更先進(jìn)、更完整的管理會計內(nèi)容，高校有必要對會計教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新和整合。

第一，完善并更新教材內(nèi)容。為了讓學(xué)生們的知識體系更加充實(shí)，高校要對教材內(nèi)容進(jìn)行充實(shí)和更新，在原始教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增加管理會計的基本理論知識，包括術(shù)語、會計活動管理等。同時，教育部應(yīng)組織相關(guān)優(yōu)秀教師對教材重新編寫，并吸取先進(jìn)的而教學(xué)理念和內(nèi)容，不斷更新教材內(nèi)容，有效改變當(dāng)前管理會計教材重復(fù)編寫、內(nèi)容大同小異的現(xiàn)狀。在教材的編寫中，內(nèi)容大體分為以下幾個部分：傳統(tǒng)管理會計基礎(chǔ)知識、現(xiàn)代管理會計理念與基礎(chǔ)、管理會計的最新動態(tài)等，在教材內(nèi)容的選取上保證比例平衡，并與我國市場經(jīng)濟(jì)緊密相連。

第二，教學(xué)內(nèi)容的整合。教材內(nèi)容的整合能夠讓學(xué)生接觸到更全面更廣泛的知識，在實(shí)際教學(xué)過程中，一方面師管理會計與財務(wù)管理相關(guān)課程的整合，另一方面是要將管理會計課程與成本會計課程相結(jié)合[1]，這樣不僅能夠讓管理會計內(nèi)容更加充實(shí)，還有效補(bǔ)充了管理會計所涉及不到的內(nèi)容，為管理會計的教學(xué)提供了一定保障。

二、增設(shè)職業(yè)道德課程

目前，在我國各大高校中，職業(yè)道德課程還沒有作為主要教學(xué)課程而被設(shè)立，且多數(shù)高校也沒有給予足夠的重視，很容易導(dǎo)致學(xué)生在走向工作崗位后出現(xiàn)職業(yè)道德缺失的現(xiàn)象，這對學(xué)生自身的發(fā)展以及企業(yè)的發(fā)展都是非常不利的因素。因此，在社會經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，高校必須要對管理會計的職業(yè)道德進(jìn)行約束和培養(yǎng)，高校可以吸取國外先進(jìn)的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，從技能、道德行為、保密、客觀以及廉政等五大方面入手，對管理會計進(jìn)行約束和培養(yǎng)，一方面能夠讓其樹立正確的人生觀和價值觀，另一反面能夠讓其具備高度的社會責(zé)任感和敬業(yè)精神，為管理會計工作的發(fā)展奠定堅實(shí)的道德基礎(chǔ)。

三、教學(xué)方式的改變

教學(xué)方式的正確使用，對學(xué)生來說有著至關(guān)重要的作用。由于管理會計課程是理論性較強(qiáng)的課程，因此，教師必須要通過有趣的教學(xué)方式來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在現(xiàn)階段，筆者總結(jié)出以下教學(xué)方式，經(jīng)過試驗(yàn)，其可以有效吸引學(xué)生注意力：

第一，案例教學(xué)法。案例教學(xué)法是指學(xué)生在掌握了基礎(chǔ)知識后，通過案例分析，將學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)際，實(shí)現(xiàn)“學(xué)做”的融會貫通，進(jìn)而提高學(xué)生解決問題的能力。在實(shí)際應(yīng)用過程中，首先，教師要做好充足的課前準(zhǔn)備，搜集與課程相關(guān)的資料，包括理論知識和相關(guān)背景；其次，教師在課堂上對案例分析的主題、內(nèi)容以及分析思路進(jìn)行簡單說明，然后組織學(xué)生分析案例，從不同角度剖析，放開頭腦盡情地合理分析，需要注意的是教師要從旁指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的分析方法；最后，教師要對學(xué)生的案例分析進(jìn)行總結(jié)，歸納重難點(diǎn)，指出學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，并進(jìn)行正確引導(dǎo)和教學(xué)[2]。這樣，才能讓學(xué)生在接受理論知識的同時更加深刻地理解，便于在實(shí)際生活中應(yīng)用其解決更多問題。

第二，互動教學(xué)法。這種教學(xué)方式是較為流行的，其主要是在課堂上組織學(xué)生討論問題、解決問題。在實(shí)際課堂上，教師可以先給學(xué)生們講解部分理論知識，并拋出適當(dāng)?shù)膯栴}，組織學(xué)生們進(jìn)行課堂討論，需要注意的是，在學(xué)生們討論的過程中，教師要從旁指導(dǎo)，或者參與到學(xué)生的討論中去，這樣不僅能引導(dǎo)其向著正確的方向思考，還能準(zhǔn)確掌握學(xué)生綜合水平，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的形成和發(fā)展。在學(xué)生討論后，教師對每組的觀點(diǎn)進(jìn)行評價和總結(jié)，進(jìn)行更加深入的講解。這種方法，打破了傳統(tǒng)的死記硬背方式，讓理論知識不再枯燥乏味，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，不僅讓單調(diào)的課堂變得豐富，還培養(yǎng)了學(xué)生分析能力以及創(chuàng)造力，是管理會計教學(xué)改革中較受青睞的模式。

四、結(jié)束語

總之，在我國市場經(jīng)濟(jì)體制下，管理會計教學(xué)必須要進(jìn)行有效改革，從教材內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)以及教學(xué)方式等多方面入手考慮，將管理會計教學(xué)的整體水平有效提高，為學(xué)生創(chuàng)建更加優(yōu)秀的學(xué)習(xí)環(huán)境和平臺，使其能夠適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為我國培養(yǎng)出更多的可塑性人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅斐，羅婉婉.新常態(tài)下管理會計教學(xué)改革探討[J].亞太教育，2016（5）：263.

[2]許諾.新形勢下推進(jìn)管理會計課程改革的思考[J].商場現(xiàn)代化，2015（13）：271-272.

（作者單位：山西大同大學(xué)）