劉廣平

初中是學(xué)生性格、心理等方面快速成長(zhǎng)的時(shí)期，我們要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育工作，從他們的心理素質(zhì)、日常行為、文明禮貌、處世態(tài)度，以及遠(yuǎn)大目標(biāo)、崇高理想等方面進(jìn)行細(xì)致的教育，方能化老師和學(xué)生之間的對(duì)立情緒為春雨，化家長(zhǎng)和孩子之間的隔閡為玉帛，化學(xué)生和社會(huì)之間的矛盾為和諧，這樣才能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)快樂(lè)成長(zhǎng)的整體環(huán)境，讓他們健健康康地學(xué)習(xí)生活。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的影響不亞于老師的影響，但是大多數(shù)家長(zhǎng)在教育孩子方面，采取聽(tīng)之任之的態(tài)度，那么，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行哪些方面的教育才是健康的正常的，根據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn)，下面就談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。

一、定期思想充電，為大學(xué)夢(mèng)而飛翔

有一定經(jīng)驗(yàn)的老師都知道，學(xué)生的思想極不穩(wěn)定，尤其是低年級(jí)學(xué)生，基本上是三天一小動(dòng)，一周一大動(dòng)。那么作為一位語(yǔ)文老師，在自己的課堂之中怎樣滲透對(duì)學(xué)生的思想教育，筆者認(rèn)為很簡(jiǎn)單。每個(gè)單元的課文，都有一篇思想性非常強(qiáng)的，我們可以借此既給學(xué)生傳授知識(shí)，又加強(qiáng)思想教育，就是說(shuō)每周定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，思想充電。舉一個(gè)非常簡(jiǎn)單的例子，如陸游的《示兒》的“但悲不見(jiàn)九州同”，快死的人了，有什么好惦念的呢！作為一位憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的詩(shī)人，他想到的是失去的故土，國(guó)家的破碎，民族的不幸，而不是個(gè)人的功名利祿，榮辱得失。一個(gè)人如果沒(méi)有寬廣的胸懷，遠(yuǎn)大的理想，宏偉的目標(biāo)，是不能想到這個(gè)層面的，所以，我們就要抓住這個(gè)關(guān)鍵，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育，讓他們樹(shù)立清華北大的夢(mèng)想，進(jìn)一步樹(shù)立愛(ài)祖國(guó)愛(ài)人們的情懷。詩(shī)人死后也要在九泉之下看到故土的收復(fù)，國(guó)家的興旺發(fā)達(dá)，囑咐后人一定要“家祭無(wú)忘告乃翁”。今天的我們，更是需要這種執(zhí)著的精神，克服思想上的浮躁情緒，堅(jiān)定自己的信念，為中華民族的偉大復(fù)興而努力。

二、關(guān)注日常言行，及時(shí)跟進(jìn)教育

學(xué)生在日常生活中表現(xiàn)出來(lái)的言行，基本上就是他本人的天性，本質(zhì)的自然流露，老師不能忽視點(diǎn)點(diǎn)滴滴的思想教育機(jī)會(huì)，如果放縱了學(xué)生的這種思想言行，天長(zhǎng)地久就會(huì)釀成悲劇。從教三十多年，筆者認(rèn)為老師必須注意到學(xué)生日常言行的細(xì)微變化，作為語(yǔ)文老師，就要利用課堂這個(gè)最好的陣地，對(duì)學(xué)生進(jìn)行春風(fēng)化雨般的教育。教育學(xué)生要有愛(ài)父母、愛(ài)生活的理念，生活不能是一個(gè)人的生活；要有高山般的情懷，包容萬(wàn)物；要有大海般的胸襟，胸懷蒼生。如詩(shī)句“春風(fēng)又綠江南岸”，就是一種情懷，包容萬(wàn)物，使大地生機(jī)勃勃；心系黎民，使百姓安居樂(lè)業(yè)。又如“二月春風(fēng)似剪刀”，春風(fēng)在為我們裁剪生活的美好畫(huà)卷，由春風(fēng)想到大自然里的一切，而不僅是自己的發(fā)芽生長(zhǎng)，這更是一種別樣的情懷。所以，我們老師就要利用這種簡(jiǎn)單易懂的唐人詩(shī)句，對(duì)學(xué)生進(jìn)行徹底的思想教育，從小種下“愛(ài)”的根苗，就是以前說(shuō)的根正苗紅，那么悲劇就不會(huì)再一次次重演了，祖國(guó)的花朵，都會(huì)綻放，都會(huì)茁壯成長(zhǎng)。

三、注重文化熏陶，培養(yǎng)文明健康的人

現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越難教育了，這是大多數(shù)老師的感嘆。從學(xué)生的層面看，學(xué)生的思想越來(lái)越開(kāi)放了，越來(lái)越富有時(shí)代感了，而老師的思想言行還是停留在舊有的固定的模式里面，拿經(jīng)驗(yàn)主義衡量新生的事物，不能與時(shí)俱進(jìn)。所以，借助語(yǔ)文教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化熏陶，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)文化的過(guò)程中，逐漸養(yǎng)成健全的人格?！敖酱胁湃顺?，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”。趙翼說(shuō)得好啊，教學(xué)時(shí)不能僅僅停留在學(xué)生會(huì)寫(xiě)會(huì)背這個(gè)低級(jí)的層次上，要讓學(xué)生充分體會(huì)詩(shī)句所蘊(yùn)含的哲理，只有用發(fā)展的眼光看待萬(wàn)事萬(wàn)物，才能養(yǎng)成海納百川的胸懷；只有用歷史的眼光看待人間的事和物，才能理解人間紛繁的現(xiàn)象，才能理清社會(huì)發(fā)展的規(guī)律，從而形成自己健全的人格，健康的心理?！拔鹨詯盒《鵀橹?，勿以善小而不為”。劉備闖蕩江湖一輩子，這句話(huà)，可以說(shuō)是給后人留下得最寶貴的精神財(cái)富，對(duì)人的品行的養(yǎng)成至關(guān)重要。將此話(huà)張貼在教室里，讓學(xué)生去領(lǐng)悟它的精神內(nèi)涵，它將在傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生熏陶的過(guò)程中，起到潛移默化的育人效果。

四、鑄就堅(jiān)強(qiáng)的心理屏障，杜絕不良習(xí)氣的影響

很多老師感嘆學(xué)生越來(lái)越不堅(jiān)強(qiáng)了，稍有挫折就打退堂鼓，或者說(shuō)一有困難，一個(gè)比一個(gè)溜得快。比如每周的大掃除，一是不會(huì)使用掃把掃地，二是沒(méi)有人主動(dòng)去掃地下的落葉等，一個(gè)指靠一個(gè)，老師布置的任務(wù)不能在規(guī)定的時(shí)間完成。學(xué)生怕吃苦，老一輩不怕苦的精神蕩然無(wú)存了。學(xué)生還有一個(gè)問(wèn)題就是心理問(wèn)題，現(xiàn)在學(xué)生的心理素質(zhì)非常得脆弱，一有風(fēng)吹草動(dòng)就六神無(wú)主，沒(méi)有主見(jiàn)，獨(dú)立判斷的能力不強(qiáng)。所以，“任爾東西南北風(fēng)，咬定青山不放松”，就是最好的例句。語(yǔ)文課上，要反反復(fù)復(fù)讓學(xué)生讀，只有徹徹底底地理解詩(shī)句的意義了，才能進(jìn)行下面的教學(xué)任務(wù)。凡事要有堅(jiān)定的信念，只有這樣才能到達(dá)理想的彼岸。

語(yǔ)文課的教學(xué)，除了知識(shí)的傳授外，更應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的思想教育，利用簡(jiǎn)短明了的詩(shī)句所蘊(yùn)含的豐富的哲理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的思想滲透，讓他們說(shuō)話(huà)做事，符合常人邏輯，不走邪門(mén)歪道；讓他們讀書(shū)知理，明白人生的價(jià)值和意義；讓他們樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，為人生的藝術(shù)殿堂而努力奮斗。