張軍祥

在學(xué)習(xí)新課標(biāo)活動(dòng)中我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到演示實(shí)驗(yàn)是初中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中最為重要的一種類型，它的作用是將一些抽象的物理概念和規(guī)律較生動(dòng)形象的為學(xué)生所接受，其內(nèi)容與方法也具有很大的靈活性，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾種類型中，演示實(shí)驗(yàn)最常用，也最受學(xué)生歡迎，它能將一些抽象的要概念和規(guī)律較生動(dòng)形象地為學(xué)生所接受，還能將教師的感情，思維方法，操作技能以及科學(xué)作風(fēng)等形象的展示出來(lái)，使學(xué)生受到深刻的感染。

一、演示實(shí)驗(yàn)在課堂教學(xué)中的作用

在學(xué)習(xí)新課標(biāo)后我認(rèn)為演示實(shí)驗(yàn)是以教師為主要操作者的表演示范性實(shí)驗(yàn)。它的主要目的是把研究?jī)?nèi)容的物理現(xiàn)象實(shí)際展現(xiàn)于學(xué)生的面前，讓他們對(duì)所教學(xué)內(nèi)容有更進(jìn)一步的了解，能夠準(zhǔn)確的理解和掌握物理概念和物理規(guī)律。其作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方。

作用之一是：通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)課題的引人，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)知識(shí)的求知欲望。

首先要根據(jù)課堂內(nèi)容的需要，選取一些比較生動(dòng)、有趣、能夠引起學(xué)生好奇的或感到意外的演示實(shí)驗(yàn)來(lái)很好的引入課題，這能夠促進(jìn)學(xué)生更集中精力的聽(tīng)課，能更有效的激發(fā)學(xué)生的求知欲。而且，為了更好的發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的作用，在進(jìn)人課堂時(shí)最好能夠先把儀器展現(xiàn)于學(xué)生的面前，以吸引學(xué)生更集中的聽(tīng)課。例如在講授初二課本引言部分時(shí)，就可以很好的利用。引言是初二部的開(kāi)頭部分，也是學(xué)生初次接受物理內(nèi)容，而這一節(jié)課堂效果的好壞將關(guān)系到引起學(xué)生對(duì)物理的興趣，這對(duì)以后的整個(gè)教學(xué)是非常關(guān)鍵的。

作用之二是：演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生很好的建立概念和對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。并通過(guò)實(shí)驗(yàn)的觀察和訓(xùn)練，鞏固所學(xué)習(xí)到的知識(shí)，為他們以后的應(yīng)用奠定良好的基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，一旦碰到一些常生難以理解的，比較抽象的或生活中難以見(jiàn)到的概念和規(guī)律時(shí)，教師常用演示實(shí)驗(yàn)來(lái)展現(xiàn)出其中的變化過(guò)程。而這時(shí)的演示實(shí)驗(yàn)將能為學(xué)生提供必要的、豐富的感性素材，幫助他們建立物理概念和為認(rèn)識(shí)規(guī)律打下良好的基礎(chǔ)。

作用之三是：演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐創(chuàng)造良好的條件。

演示實(shí)驗(yàn)雖然只是由教師在講臺(tái)上操作，但在示范的過(guò)程中學(xué)生通過(guò)教師的介紹和操作能學(xué)習(xí)這些儀器的使用和實(shí)驗(yàn)操作的步驟和方法，包括實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的技能；另外，學(xué)生通過(guò)教師的潛移默化和實(shí)驗(yàn)中實(shí)事求事的態(tài)度，為以后的學(xué)習(xí)和生活培養(yǎng)良好的作風(fēng)和習(xí)慣，為自已贏得一份永遠(yuǎn)的知識(shí)。因此，我們有必要充分的了解演示實(shí)驗(yàn)在課堂教學(xué)中的作用。

二、課堂教學(xué)中對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的基本要求

在學(xué)習(xí)新課標(biāo)后我認(rèn)為演示實(shí)驗(yàn)在課堂教學(xué)中并不是用得過(guò)多越好。在課堂教學(xué)中要避免多和雜的特點(diǎn)，要力求達(dá)到少而精。每一節(jié)的課堂教學(xué)都有不同的環(huán)節(jié)，因此演示實(shí)驗(yàn)在這里面也有不同的目的。每一節(jié)課有沒(méi)有必要演示，怎樣演示都是值得我們考慮的要素。而不管是什么實(shí)驗(yàn)，都必須要從最具體的目的出發(fā)。所以，在課堂教學(xué)中，首先要明確演示實(shí)驗(yàn)的目的。慣性是力學(xué)中一個(gè)非常重要的內(nèi)容，也是生活中經(jīng)常要用到的知識(shí)，慣性知識(shí)抽象又難以理解，大都數(shù)學(xué)生在剛學(xué)習(xí)是對(duì)此經(jīng)常理解錯(cuò)誤，而把抽象的知識(shí)簡(jiǎn)單化的手段是利用演示，但配合這一知識(shí)的演示實(shí)驗(yàn)很多，可以采用打棋子、抽紙條、彈雞蛋、拋球等等多種多樣的實(shí)驗(yàn)，因此演示實(shí)驗(yàn)要考慮到課堂教學(xué)的目的性，有目的、有針對(duì)性的進(jìn)行。其次，課堂演示實(shí)驗(yàn)中，要力求做好明顯和直觀，演示實(shí)驗(yàn)的一切功能都離不開(kāi)觀察。另外，演示實(shí)驗(yàn)還要考慮到安全和可靠，在演示實(shí)驗(yàn)前要做好充分的準(zhǔn)備，并且要確保師生的安全，對(duì)于一些比較難的、危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)由教師自已操作。同時(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)事求是，因此在演示中要力求正確對(duì)待課堂演示的失誤。

三、演示實(shí)驗(yàn)的方法分析

在學(xué)習(xí)新課標(biāo)我進(jìn)一步明確了演示實(shí)驗(yàn)方法使用也是很重要的?，F(xiàn)在在初中演示實(shí)驗(yàn)中，常用的演示方法主要有歸納、推理、模型設(shè)計(jì)、控制變量等方法。

1、歸納。歸納可以說(shuō)是初中演示實(shí)驗(yàn)中最常用的方法。所謂歸納是指在大量實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)歸結(jié)整理而得出結(jié)論的一種方法。如在做“阿基米德原理的實(shí)驗(yàn)”時(shí)，我們是先用示數(shù)差法間接測(cè)出物理在液體中所受到的浮力，可以歸納得到物理在液體中所受到的向上的浮力，浮力的大小等于被它所排開(kāi)的液體的重力，由此得出阿基米德原理。

2、推理。課本上的很多物理概念和規(guī)律是在大量實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上推理而得出來(lái)的。牛頓第一定律是一個(gè)很重要的定律，但由于儀器的局限性，所以這個(gè)實(shí)驗(yàn)不能直接由實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，但它卻是由牛頓在前人的基礎(chǔ)上用實(shí)驗(yàn)推理而得出來(lái)的。

3、觀察。這是一種最普通的，基本上每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都用到的方法。

4、控制變量法?？刂谱兞糠ㄔ诔踔形锢韺?shí)驗(yàn)中運(yùn)用的非常廣泛，如學(xué)習(xí)影響電阻的因素、壓強(qiáng)公式P、F、S三者的關(guān)系、電流與電壓、電流與電阻的關(guān)系等物理知識(shí)都可用此方法來(lái)分析。另外，像研究“動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)”、“重力勢(shì)能的大小與哪些因素有關(guān)”“滑動(dòng)摩擦的大小與哪些因素有關(guān)”等時(shí)都要用到這種方法。

5、類比分析法。這種可能比較少用到，其主要是在那些不能直接在實(shí)驗(yàn)中體現(xiàn)出來(lái)的概念推導(dǎo)時(shí)用到。初二光學(xué)知識(shí)中的照相機(jī)和投影器等的調(diào)節(jié)時(shí)，就可以采用此方法。

四、演示實(shí)驗(yàn)中多媒體的充分應(yīng)用

在新課標(biāo)學(xué)習(xí)中我懂得了：課本上的有些演示實(shí)驗(yàn)可以用已有實(shí)驗(yàn)儀器或自制實(shí)驗(yàn)教具在演示，但有些實(shí)驗(yàn)是無(wú)法直接現(xiàn)有儀器來(lái)體現(xiàn)的，而這些往往是一些比較難以理解、又重點(diǎn)的內(nèi)容。其實(shí)這些也是可以演示，只不過(guò)采用的是先進(jìn)的多媒體。