李昌松

【摘 要】英語(yǔ)作為一種使用最為廣泛的語(yǔ)言，是了解世界的重要工具。如何高效率的學(xué)習(xí)英語(yǔ)就顯得尤為重要。本文致力于探討如何利用多媒體進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，解決傳統(tǒng)初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提高初中學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量。改變教師“灌輸式”教學(xué)模式，促進(jìn)“學(xué)生本位”教學(xué)模式的實(shí)際運(yùn)用。本文主要就初中英語(yǔ)教學(xué)中如何運(yùn)用多媒體指導(dǎo)情景教學(xué)有效實(shí)施的應(yīng)用策略展開論述。

【關(guān)鍵詞】多媒體；初中英語(yǔ)；情景教學(xué)

引言

隨著我國(guó)在國(guó)際上的影響力越來(lái)越大，中國(guó)民眾對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)問(wèn)題越來(lái)越重視。傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生反映授課過(guò)程枯燥、單調(diào)，無(wú)法有效學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽力、口語(yǔ)等問(wèn)題。分析并完善當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)模式成為亟待解決的問(wèn)題。

一、我國(guó)初中英語(yǔ)情景教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性低

目前中國(guó)的初中學(xué)校，特別是中小城市的英語(yǔ)課堂，由于教師無(wú)法有效還原英語(yǔ)情景與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，大多依舊沿用著“灌輸式”的教學(xué)方法。這種傳統(tǒng)教學(xué)方法只能圍繞著教師的教學(xué)活動(dòng)展開，突出教師“教”的過(guò)程，而忽視了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主動(dòng)性。自上而下的教學(xué)模式也很難調(diào)動(dòng)學(xué)生在課上的積極性，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣降低，課堂學(xué)習(xí)效率下降。長(zhǎng)此以往惡性循環(huán)，使得英語(yǔ)的教學(xué)出現(xiàn)了“出力多、收效微”的狀況。

與此同時(shí)，在這種模式下注重書面和理論的教學(xué)而無(wú)法兼顧聽、說(shuō)、讀，使得很多學(xué)生的英語(yǔ)變成了“啞巴英語(yǔ)”，這與《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的精神相左。

（二）教師課堂教學(xué)效率低

作為語(yǔ)言類學(xué)科，需要進(jìn)行大量的聽說(shuō)訓(xùn)練。而傳統(tǒng)授課環(huán)境中教師無(wú)法還原英語(yǔ)中聽說(shuō)的教學(xué)情景，使學(xué)生的英語(yǔ)聽、說(shuō)能力很難得到提高，容易造成“啞巴英語(yǔ)”。此外，教師在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中使用的教學(xué)設(shè)備種類繁多。錄音機(jī)、投影儀等設(shè)備使用不方便、調(diào)試時(shí)間長(zhǎng)，占用了大量課堂時(shí)間。原本45分鐘的課程，真正用來(lái)學(xué)習(xí)的時(shí)間可能只有30分鐘。這樣的教學(xué)環(huán)境使教師授課的連貫性受到影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)專注度也會(huì)大打折扣。

二、初中英語(yǔ)情景教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用

在多媒體技術(shù)飛速發(fā)展的今天，多媒體所具有的表現(xiàn)形式多樣性、使用的便捷性、普及性、娛樂(lè)互動(dòng)性等特點(diǎn)，使得多媒體與新課改的理念具有異曲同工的契合性。多媒體與新課改相結(jié)合，形成現(xiàn)代化教育技術(shù)。這種新型的教育模式在各級(jí)學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)中廣泛使用，在初中英語(yǔ)方面也進(jìn)行了相關(guān)嘗試。通過(guò)多媒體的應(yīng)用使初中英語(yǔ)情景教學(xué)更具活力，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱忱度，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

（一）增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)校致力于針對(duì)如何更好地為初中生創(chuàng)造英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境而不斷探索。由于文化差異，英語(yǔ)中存在著許多和漢語(yǔ)不同的表達(dá)方式和交流習(xí)慣。無(wú)法給學(xué)生還原良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生就不能通過(guò)情景很好的理解、掌握所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此引入多媒體技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)情景教學(xué)，還原真實(shí)的外語(yǔ)環(huán)境，調(diào)動(dòng)初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性。例如，教師利用初中生對(duì)未知事物充滿好奇的心理特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體技術(shù)還原外國(guó)初中生的生活學(xué)習(xí)場(chǎng)景。在模擬的家、教室、食堂、體育場(chǎng)等場(chǎng)景中學(xué)生只有正確的使用英語(yǔ)，才能完成相應(yīng)的日?；顒?dòng)。同時(shí)教師及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)順利完成場(chǎng)景訓(xùn)練的學(xué)生，以提高學(xué)生自信心、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。這樣，在學(xué)習(xí)運(yùn)用英語(yǔ)的同時(shí)，還增加了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、開拓學(xué)生的視野，了解不同國(guó)家地區(qū)的風(fēng)土人情。寓教于樂(lè)，使學(xué)生從原來(lái)的“不愛(ài)學(xué)”到“搶著學(xué)”轉(zhuǎn)變。

（二）提高學(xué)生理解能力，教學(xué)重點(diǎn)具體形象

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師將重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)用理論化的形式教授，這些理論化的知識(shí)相對(duì)于初中生的理解能力來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)會(huì)比較困難。通過(guò)多媒體，可以將許多原本難以理解的重點(diǎn)知識(shí)具體形象的表現(xiàn)出來(lái)，便于學(xué)生識(shí)記。例如在英語(yǔ)音標(biāo)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于個(gè)別音標(biāo)的發(fā)音在漢語(yǔ)中沒(méi)有，甚至老師對(duì)音標(biāo)的發(fā)音也無(wú)法做到標(biāo)準(zhǔn)演示，造成了中國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以給學(xué)生示范標(biāo)準(zhǔn)的讀音，并可以將發(fā)音過(guò)程中不易觀察的口腔的動(dòng)作具象化，通過(guò)展示發(fā)音時(shí)口腔運(yùn)動(dòng)形狀的圖示輔助學(xué)生練習(xí)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音。提高難讀音標(biāo)的掌握率。

（三）利于學(xué)生練習(xí)表達(dá)，改善課堂學(xué)習(xí)效果

英語(yǔ)的學(xué)科特點(diǎn)決定了英語(yǔ)教學(xué)需要采取“互動(dòng)式”的教學(xué)模式。傳統(tǒng)條件下，受教學(xué)資源的限制，學(xué)生得到互動(dòng)練習(xí)的機(jī)會(huì)很少。多媒體的引入實(shí)現(xiàn)了學(xué)生“一對(duì)一”的英語(yǔ)聽說(shuō)練習(xí)模式。例如，通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)，學(xué)生可以模擬和以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人實(shí)時(shí)對(duì)話。長(zhǎng)時(shí)間在多媒體上進(jìn)行“一對(duì)一”練習(xí)，不僅提高了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，還可以使學(xué)生克服對(duì)于使用陌生語(yǔ)言的心理恐懼，強(qiáng)化了學(xué)生與他人溝通的能力，變得自信、獨(dú)立。

除了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，運(yùn)用多媒體還可以減少教師因?yàn)檎{(diào)試設(shè)備在課堂上時(shí)間的浪費(fèi)。多媒體集視、聽等多方面于一體，相較于傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)備，功能更加多樣化、操作也更加便捷，保證了教師課堂教學(xué)的連貫性和學(xué)生上課注意力的集中，課堂教學(xué)質(zhì)量得到改善。

三、結(jié)論

總而言之，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)一直是貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的一個(gè)重要的方面，校方、教師致力于為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。然而目前的英語(yǔ)教學(xué)依然存在著教學(xué)模式單一、課堂學(xué)習(xí)效率不高等問(wèn)題。新媒體技術(shù)具有表現(xiàn)形式多樣化、趣味性強(qiáng)、具有感染力、易于操作掌握等特點(diǎn)。將多媒體應(yīng)用與初中英語(yǔ)情境教學(xué)相結(jié)合、更好的創(chuàng)造學(xué)生的英語(yǔ)情景是一個(gè)新的嘗試。通過(guò)這種探索嘗試可以提高初中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱忱、能用英語(yǔ)有自信的表達(dá)自己的觀點(diǎn)、提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率。

【參考文獻(xiàn)】

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