浙江省平湖市叔同實驗小學張喆煒

指導老師高飛

第一屆扳手腕大賽

浙江省平湖市叔同實驗小學張喆煒

指導老師高飛

今天下午第二節(jié)課，我像往常一樣拿起語文書靜靜地等待著高老師來上課。瞧，高老師又是大步流星地邁進教室，沖我們微微一笑，轉過身，在黑板上快速地寫下：301班扳手腕大賽！“哇塞，語文課讓我們玩扳手腕比賽？竟然有這么好的事？真是天上掉餡餅！”我心里一陣驚喜。

高老師笑瞇瞇地宣布了比賽的規(guī)則，還反復強調(diào)我們要仔細觀察同學們的表現(xiàn)。說實話，同學們興奮地左顧右盼，至于規(guī)則，沒聽進去幾個字。

開始比賽了，我一看到和人高馬大的潘博文分在一組，得意的勁兒一下就沒了?？粗謮训母觳?，我晉級第二輪的希望仿佛已經(jīng)破滅了。我微笑著跟他握了握手，扎好馬步。一碰到他的手，我全身仿佛都充滿了力量。開始較量了，我使勁往下壓?？吹剿麖埓罅俗彀停]緊了雙眼，我立馬咬緊牙，使出全身的力氣。如果有什么詞語可以形容我們倆的表情，那應該就是“面目猙獰”吧。趁他喘氣時，我想一個用力把他壓制住。本來我覺得自己贏定了，但被潘博文一聲吶喊，就把我的手按在了桌面上。剛剛屏住的氣，一下子都泄了，鼻涕也一涌而出。哎，輸了輸了。

經(jīng)過一輪輪比拼，決賽終于開始了！每個觀眾都神經(jīng)緊繃，氣氛非常緊張。此時，高老師又發(fā)話了：“請大家仔細觀察雙方的表情和扳的過程！”我好不容易才擠到一個觀看的位子，只見潘博文笑了笑，輕松地對陳天樂說：“小個子，中飯有沒有吃飽？”面對潘博文的“挑釁”，陳天樂并沒有回答。

“加油！加油！”在大家的歡呼聲中，兩人緊緊握住對方的手，彼此瞪大了眼睛。雙方的手都在顫動，甚至都能看見手背上露出的青筋。突然，潘博文大叫一聲，一下子把陳天樂的手向下壓了下去，離桌面只有幾厘米了。眼見就要輸了，陳天樂奮力抵抗。無奈，實在是實力懸殊，最終敗下陣來。這真是一場激烈的扳手腕大賽，回味無窮??！

“好！趕緊回到座位上，今天回家，把語文課上的扳手腕比賽，寫成一篇作文?！备呃蠋熜Σ[瞇地布置著。全班鴉雀無聲，然后一陣陣尖叫……

【張老師的話】

一堂趣味作文課，在小作者的筆下得到了精彩的描繪。從開始老師出乎小作者意料的上課安排，到自己全情投入比賽，到最后話鋒一轉，原來比賽是老師刻意安排的作文前的體驗活動。文章安排真是趣味十足，對高老師幾次笑瞇瞇的描寫顯得十分微妙。讓讀者在感嘆扳手腕精彩的同時，感慨語文老師的“作文套路”。這應該就是這個班級的一種情趣吧。小作者的心理、扳手腕的動作都描寫得十分細致。兩次比賽，有詳有略，看得出小作者對文章結構早已做過調(diào)整。

整體行文流暢，結構安排有意思。開頭的疑問為最后的老師布置作文，埋下伏筆。結尾和開頭呼應的方式，讓讀者體味到語文老師的“套路”，結尾的省略號，留給讀者更多的想象，妙哉！