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作業(yè)是教學活動的基本環(huán)節(jié)，是實施素質教育的重要載體。優(yōu)化作業(yè)設計，有助于學生對所學知識的鞏固和消化，有助于學生對技能的掌握，還有助于學生綜合素質的提高。

在我們所學的課文中，有時作者為了表達的需要欲言又止，留有許多空白；有時因篇幅的要求不能面面俱到，將有些內容略寫了。抓住這些空白點進行作業(yè)設計，能使學生在語文學習的過程中將原本沒有的文字內容，通過自己對文章的理解將其寫具體。例如《瑞恩的井》這篇課文，講述的是一個六歲的小男孩瑞恩為了實現讓非洲的孩子能喝上潔凈的水的夢想，額外幫家里做家務來攢錢造井的故事。文中有瑞恩為什么會萌發(fā)這個愿望的描寫，也寫了他是怎么去做的以及最終的結果，但對于媽媽幫瑞恩給報社寫了一封信這樣一個細節(jié)，只是一筆帶過，并沒有將信的內容寫出來。在教這篇課文時，我找準這個空白點，讓學生結合上下文將媽媽給報社的這封信的內容寫具體。這個練習不僅讓學生復習了正確的書信格式，同時還在無形中讓學生進行了主要內容的概括。因為要將這封信的內容寫具體、寫清楚，就要概括瑞恩為什么會這么做，他已經做了些什么事，目前又遇到了什么問題，希望得到什么幫助。這樣的練習對文本進行了一種延伸，使文章的主題得以深化。

在教學那些細節(jié)描寫特別突出的課文時，可以就這一特點讓學生模仿寫作。如 《圖書館里的小鏡頭》這篇課文通過細膩的筆觸描寫了圖書館里的一個個小鏡頭，反映了不同年齡、不同職業(yè)、不同性格的人對知識的渴求。第1自然段不僅介紹了各種不同的人，還寫了這些人看書時的神態(tài)和動作，把讀者看書時的專心致志刻畫得栩栩如生。上完課后，我讓學生學習作者觀察的角度，以《學校里的小鏡頭》為題模仿課文進行小練筆。學生對于細節(jié)描寫有了自己的收獲。