江西省上饒市上饒縣湖村鄉(xiāng)茗洋學校 劉祖東

試論小學生語文自學能力培養(yǎng)

江西省上饒市上饒縣湖村鄉(xiāng)茗洋學校 劉祖東

作為觀察、思維、記憶、想象和表達等能力的綜合體，自學能力影響著學生的可持續(xù)發(fā)展，所以，重視學生自學能力的培養(yǎng)，不斷提高教學的有效性，就成為素質教育的重難點工作。本文主要介紹了培養(yǎng)小學生語文自學能力的合理策略，以期能夠提高小學語文教學的質量，提升小學生的語文自主學習能力。

小學語文；自學能力；策略

自學能力是學生學習過程中的一種重要能力，對學生以后的學習有著重要的影響，但是在實際的教學過程中，很多小學語文教師忽視了學生自學能力的培養(yǎng)，沒有使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，導致語文教學的質量較低。因此，在積極提倡素質教育的新時期，小學語文教師應該積極轉變傳統(tǒng)的教育理念和教學觀念，重視學生自學能力的培養(yǎng)，根據小學生的實際情況合理傳授語文學習方法，不斷提高語文教學的質量，以推動小學生的健康發(fā)展。

一、培養(yǎng)學生的語文學習熱情，提高學生的自學意識

興趣是人們主動接觸事物、認識事物的一種積極意識傾向，能夠豐富人們的知識視野，提高人們的綜合能力，因此，在日常教學過程中，小學語文教師應該注意培養(yǎng)學生的語文學習興趣，不斷提高學生的自學熱情，以取得良好的語文教學效果。在教學過程中，小學語文教師可以利用小學生好奇心強的特點，激發(fā)學生的語文學習興趣，提高語文教學的有效性。例如，在學習《記金華的雙龍洞》時，小學語文教師可以提問學生：文章的游覽順序是什么？雙龍洞里外的環(huán)境有哪些差別？雙龍洞主要有哪些特色？讓學生根據問題自主閱讀課文，以提高學生的學習效率。同時，在語文課堂教學過程中，小學語文教師可以創(chuàng)設教學情境，引發(fā)學生的學習欲望，以提高學生學習的積極性和主動性。例如，在學習《煙臺的?！贰ⅰ度齺喡淙铡返任恼聲r，小學語文教師可以利用多媒體教學技術，展示相關的圖片，讓學生結合視頻，觀看課文所描寫的景色，以提高學生閱讀的積極性和主動性。另外，學生在課堂教學活動中占有主體性的地位，在教學過程中，小學語文教師可以通過示范朗讀的方式，讓學生自主朗讀課文，以激發(fā)學生的參與意識，提高小學生的學習效率。例如，在教學《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》時，小學語文教師可以選幾位學生來朗讀課文，并讓其他學生進行評價，以增強學生的參與熱情，提高學生的學習效率。

二、培養(yǎng)學生的語文學習信心，增強學生的自學意識

學生是學習的主動者，良好的學習態(tài)度是學生主動學習的前提，因此在教學過程中，小學語文教師應該根據小學生的心理特點，合理選擇教學方法，不斷增強學生的學習信心，以提高學生的自學能力。在語文教學過程中，小學語文教師可以運用多樣化的教學方法，營造良好的課堂氛圍，以充分調動學生的學習積極性，提高學生的學習效果。例如，在課堂教學活動中，小學語文教師可以采用合作學習的方式，營造自由、活躍的教學氛圍，讓學生共同思考、討論問題，以培養(yǎng)學生的思維能力，提高學生的自學能力，提高語文教學的質量。同時在教學過程中，小學語文教師應該大力肯定學生的優(yōu)秀行為，積極鼓勵學生自主學習，不斷提高學生的語文學習興趣，引導學生樹立良好的語文學習態(tài)度，以提高學生的語文綜合能力。

三、講解有效的學習方法，提高學生的自學能力

有效的學習方法可以取得事半功倍的效果，所以在教學實踐中，小學語文教師應該根據學生的實際情況，傳授合適的學習方法，不斷提高學生的自學能力，以促進學生的可持續(xù)發(fā)展。小學語文教師可以采用布置預習任務的形式，讓學生提前預習課文，大致了解教學內容，促使學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣，以提高語文課堂教學的有效性。同時，小學語文教師可以根據小學生的知識水平，傳授合適的閱讀方法，以豐富學生的知識積累，提高學生的語文學習能力。例如，小學語文教師教導小學生利用字典、詞典等教學工具，查找不認識的字詞，以減少學生的閱讀阻礙，增強學生的學習熱情，提高學生的語文學習能力。

四、培養(yǎng)學生的語文學習習慣，提高語文教學的質量

良好的語文學習習慣可以提高學生的語文水平，提升學生的綜合素質，推動學生的全面發(fā)展，所以在教學過程中，小學語文教師可以運用多種多樣的教學方法，增強語文教學的吸引力，培養(yǎng)學生的語文學習習慣，以提高學生的學習熱情。語文知識存在于生活中的各個方面，所以在教學過程中，小學語文教師可以有意識地培養(yǎng)學生的觀察能力，讓學生從生活中學習知識，獲得生活體驗，從而豐富學生的語文知識。例如，小學語文教師可以采用改正錯別字的方式，讓學生通過觀察，列舉出周邊商店招牌中的錯別字，并且讓學生說出正確的寫法，以充分調動學生的語文學習熱情，提高小學生的語文水平。另外，小學語文教師可以建立語文學習小組，讓學生一起閱讀國內外名著、語文報刊，以拓寬學生的閱讀視野，培養(yǎng)學生的學習習慣，提高學生的語文學習能力。

總而言之，在全面實施素質教育的背景下，小學語文教師應該樹立先進的教育教學觀，運用多元化的教學方法，培養(yǎng)學生的自學能力，促使學生自覺養(yǎng)成良好的語文學習習慣，以提高教學質量，實現學生的可持續(xù)健康發(fā)展。

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