銀燕

內(nèi)容提要：與其他專業(yè)不同，新聞專業(yè)除了要求學生必須掌握一定的知識、技能外，出于新聞的社會效應(yīng)，還要求學生必須具備較強的社會責任感，通過實地走訪、深入調(diào)查，為社會大眾提供真實、有效的新聞資訊，以此來滿足社會大眾對信息的需求和社會知情權(quán)。為此，本文從內(nèi)蒙古地方高校新聞專業(yè)實踐教學的重要性入手，分析了當前內(nèi)蒙古地方高校新聞專業(yè)實踐教學所取得的成績以及存在的問題，并對實踐教學的教學方法進行了積極探索。

關(guān)鍵詞：內(nèi)蒙古；地方高校；新聞專業(yè)；實踐教學

基金項目：本文為集寧師范學院2015年教學改革與研究課題“民族地區(qū)高校新聞采訪與寫作課程教學改革探析”，編號：JGKT2015027

實踐教學是教學改革的重要途徑，它能夠有效提高學生的綜合能力，將所學的理論知識運用于實踐當中。各級高校新聞專業(yè)作為我國培養(yǎng)新聞人才的最重要的機構(gòu)，十分重視實踐教學的開展。在這種情況下，內(nèi)蒙古地方高校新聞專業(yè)在教學改革的過程中十分重視實踐教學的開展，并積極探索實踐教學創(chuàng)新方法。在多年的實踐課程教學中，取得了一定的成效，但仍存在著許多不完善之處，需要我們進一步探索問題的解決方法。因此，研究內(nèi)蒙古地方高校新聞專業(yè)實踐教學的改革創(chuàng)新方法，對內(nèi)蒙古地區(qū)乃至全國新聞專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升有著重要意義。

一、內(nèi)蒙古地方高校新聞專業(yè)實踐教學的現(xiàn)狀

（一）實踐教學開展的必要性。高校新聞專業(yè)具有極強的實踐性，需要學生具備充足的實踐經(jīng)驗，對學生的新聞采、寫、編等方面的能力有著較高的要求。新聞學專業(yè)的性質(zhì)，要求學生在畢業(yè)后能夠承擔各級各類媒體的采、寫、編、播等工作，而這些工作要求學生必須具備豐富的實踐經(jīng)驗和實際能力。同時我們知道，各類高校新聞專業(yè)在課程設(shè)置方面十分重視實踐課程的開設(shè)，實踐課程在整個人才培養(yǎng)中占據(jù)著重要地位，它是保證新聞專業(yè)學生最終勝任工作的基礎(chǔ)，也是他們將理論轉(zhuǎn)換為實際能力的重要方法。由此可見，只有積極開展實踐教學才能夠促進高校新聞專業(yè)的長久發(fā)展，符合國家新聞人才培養(yǎng)規(guī)劃的要求。

（二）實踐教學的內(nèi)容。

第一、課內(nèi)實訓。課內(nèi)實訓是課堂教學的重要內(nèi)容。課內(nèi)實訓主要指學生在學習專業(yè)技能理論過程中，將實踐部分融入其中。例如，在新聞采訪與寫作教學中，教師往往會在教授相關(guān)專業(yè)理論知識的同時，布置與該內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，將所學習的知識，體現(xiàn)在隨堂或課后練習作業(yè)中。

第二、課程實踐。許多高校會在學期中安排相關(guān)課程實踐，利用實踐學習周的機會安排相關(guān)實踐課程。例如，老師可以在實踐教學周帶學生進行實地采訪，后形成稿件，鍛煉學生的實際采寫能力。

第三、綜合實踐。綜合實踐主要指學校利用本身的實踐條件，為學生提供實踐鍛煉。例如，很多學校會開辦本校的網(wǎng)站、報紙，成立記者團等，增加學生業(yè)余實踐鍛煉的機會，作為實踐課程的重要補充力量。

第四、畢業(yè)實習。內(nèi)蒙古地方許多高校新聞專業(yè)的畢業(yè)實習安排于大四，學校將學生安排到各級媒體或新聞事業(yè)單位中進行集中實習，使學生進行系統(tǒng)實習鍛煉，培養(yǎng)學生的實際工作經(jīng)驗和能力。

（三）實踐教學取得的成果。

首先，初步構(gòu)建了實踐教學體系。當前，內(nèi)蒙古諸多地方高校新聞專業(yè)已經(jīng)初步構(gòu)建起實踐教學體系，并擁有明確的實踐教學目標。將實踐教學的內(nèi)容、模式、考評規(guī)則等作了明確規(guī)定說明，為實踐教學的開展提供制度保證。

其次，建立實驗中心。實踐教學必須有充足的設(shè)備保證，因此建立新聞學實驗室或?qū)嶒炛行氖切侣剬I(yè)開設(shè)的基礎(chǔ)，同時也是實踐教學的基本保障。各高校為了保證新聞學人才培養(yǎng)的順利實施，花大力氣、大工夫進行實驗室和實驗中心建設(shè)，學校提供充足的資金支持和設(shè)備支持。

再次，內(nèi)蒙古地方高校大多數(shù)新聞專業(yè)院系根據(jù)學校優(yōu)勢，在校內(nèi)或校外建立實習基地。積極利用校內(nèi)的資源和師資力量，進行校內(nèi)實習基地建設(shè)。如與學校黨委宣傳部等部門聯(lián)合，積極開展新聞采訪報道實踐。同時，也充分利用社會資源，與當?shù)仄髽I(yè)和新聞事業(yè)單位開展合作，建立實習基地，為學生提供實習機會。

二、當前內(nèi)蒙古地方高校新聞專業(yè)實踐教學存在的問題

（一）教學觀念存在偏差。雖然對于高校新聞專業(yè)實踐教學的重要意義大家都已達成共識，但由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，在實際教學觀念上仍然存在偏差。大部分院校僅按照傳統(tǒng)專業(yè)教學實踐方式進行新聞實踐教學設(shè)計。尤其在課內(nèi)實訓和畢業(yè)實習環(huán)節(jié)中，有時多流于形式，有時內(nèi)容方式不夠新穎，有時實習實踐過程存在問題。沒有充分展現(xiàn)出新聞實踐教學與其他實踐教學的差異，尤其是新聞采訪與寫作能力在實踐中的培養(yǎng)存在不足，從而導致大部分院校的實踐教學并未完全達到預期效果。

（二）缺乏“雙師型”教師。教師對學生的實踐鍛煉和實踐教學質(zhì)量有著重要影響。目前，內(nèi)蒙古地方高校新聞實踐教學的教師均是長期從事教學的在校教師，缺乏新聞實踐的相關(guān)成熟經(jīng)驗。因此，在實踐教學輔導過程中，往往理論知識充足而實際指導能力不強。學校急需建立“雙師型”教學模式與體系，補充實踐教學的不足。

（三）缺乏完善的實踐教學管理。當前，大多數(shù)內(nèi)蒙古地方高校新聞專業(yè)缺乏對實踐教學的管理。雖然很多高校新聞專業(yè)開展了實踐教學，但是這些學校將教學重點放在實踐教學步驟和教學環(huán)節(jié)的實施上，忽視了學生實際能力的提升。尤其在采寫方面，雖然實踐教學為學生提供了充足的實習機會，但是，大多數(shù)學生進入企業(yè)或新聞單位之后只是進行見習，而沒有真正開展新聞采寫工作，更缺乏采寫實踐經(jīng)驗的積累，只是從別人的實踐中總結(jié)經(jīng)驗，這種實踐方式是難以真正提升學生的新聞采寫編播能力的。

（四）實踐教學缺乏足夠的務(wù)實性。以互聯(lián)網(wǎng)、移動終端、數(shù)字電視等形式為代表的新媒體的迅猛發(fā)展，極大地改變了人們傳統(tǒng)的新聞閱讀習慣。在以報紙為代表的傳統(tǒng)紙媒時代，人們更多關(guān)注的是新聞的文字性內(nèi)容，而現(xiàn)代人們更習慣閱讀圖片新聞，通過對圖片直觀的感受來了解新聞。雖然在一定程度上，這體現(xiàn)出來的是當今我國新聞傳播形式的一種進步，但對于新聞專業(yè)教學來講，這種現(xiàn)象的產(chǎn)生極容易對高校實踐教學的務(wù)實性造成影響，使師生忘卻了文字新聞的傳播也是新聞傳播的重要內(nèi)容，在很多情況下是主要內(nèi)容，甚至是唯一的內(nèi)容。當今一些學生簡單地認為新聞采訪就是拍幾張照片、錄幾段視頻的事情，認為帶著筆和本去實地采訪已經(jīng)過時了。這種虛浮觀念的產(chǎn)生，導致學生將新聞實踐的重點幾乎全部放在了對照片和視頻的制作上，從而忽視了全面地對新聞報道內(nèi)容進行策劃并安排采訪，因此做出來的新聞往往都是漏洞百出，更談不上深度了。

三、內(nèi)蒙古地方高校新聞專業(yè)實踐教學改進策略

（一）更新教學觀念。當下，要加強實踐教學的教學質(zhì)量，首先應(yīng)積極更新教學觀念。以當前新聞媒體發(fā)展的方向、形式為導向，重視新聞事業(yè)對新聞人才的要求，以媒體實際工作對人才的要求為依據(jù)制定新聞實踐教學方案，加強重視學生新聞采寫實踐能力的鍛煉，積極培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)符合社會和媒體需求的新型新聞人才。在保證實踐教學成果的同時，重視學生主體地位，重視學生創(chuàng)新能力和專業(yè)特長的培養(yǎng)。

（二）開展特色教學。在實踐教學方面應(yīng)重視特色教學的開展。將新聞人才培養(yǎng)與當?shù)氐厍?、民情和媒體特色發(fā)展相結(jié)合，使所培養(yǎng)的新聞人才能夠滿足媒體的需求。在實踐教學過程中，可以開展對地域文化、當?shù)孛褡鍌鹘y(tǒng)習慣和知識的學習。積極與地方媒體進行合作教學，了解當?shù)孛襟w特征、媒體需求，媒體發(fā)展模式，為今后的成功就業(yè)提供保障。

（三）完善實踐教學課程。在實踐教學過程中，應(yīng)十分重視學生采寫能力的培養(yǎng)、新聞敏感的感知力培養(yǎng)、新聞角度的選取等，依此設(shè)置相關(guān)課程，加強學生的專業(yè)技能。在相關(guān)實踐課的教學過程中，加強新聞采寫能力在不同課程中的體現(xiàn)。如在廣播電視新聞學實踐課程中，學習廣播電視新聞的采寫方式，比較不同媒體新聞采寫的異同，夯實學生新聞采寫的專業(yè)基礎(chǔ)知識和能力。

（四）加強“雙師型”教學。在實踐教學中，應(yīng)積極尋求與具備媒體工作經(jīng)驗的記者、編輯等進行合作，與地方媒體、地方黨委宣傳部門等構(gòu)建合作辦學。讓高校新聞專業(yè)實行“走出去”和“引進來”策略，把高校教師送往新聞機構(gòu)進行學習鍛煉，將新聞機構(gòu)、新聞媒體的工作人員引入高校擔任實踐課教師，實施“雙師型”教學，使學生的實踐培訓既有理論支撐，又有現(xiàn)實操作層面的保證。

（五）加快實訓教學基地的建設(shè)。高校新聞專業(yè)實踐教學的重點還應(yīng)當放在實踐、實訓方面，讓學生學以致用，在實踐中發(fā)揮專業(yè)知識的實際效用。為此，高校新聞專業(yè)必須結(jié)合本專業(yè)的課程特點加快實訓教學基地的建設(shè)，為新聞專業(yè)社會實踐教學活動的開展創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。具體而言，高校應(yīng)加強與當?shù)卣?、報社、傳媒企業(yè)等方面的合作，為高校實踐教學活動的開展提供政策扶持、崗位機會、經(jīng)驗技術(shù)等方面的支持，促進高校實訓教學基地的建設(shè)。例如，高?？梢匝埖胤叫麄鞑块T來共同參與到學校新聞專業(yè)的建設(shè)中來，聘請新聞宣傳部門的優(yōu)秀工作者來為學生進行授課，并與當?shù)貓笊?、電視媒體、新聞網(wǎng)站等單位建立長期的合作關(guān)系，每年由合作單位定期、定量為高校新聞專業(yè)提供實習崗位。這樣既解決了實習單位的人才短缺問題，又在節(jié)省教學資源的同時加快了實訓教學基地的建設(shè)，可謂是一舉兩得。

四、小結(jié)

總之，實踐的重要性對于新聞專業(yè)教學而言是顯而易見的，我們必須在結(jié)合新聞專業(yè)特點的基礎(chǔ)上，通過學校、社會、政府各方作用的發(fā)揮，來形成合力，共同促進高校新聞專業(yè)實踐教學活動的開展，為實踐教學提供強有力的外部保障。

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（作者單位：集寧師范學院）