王倩倩

新課標倡導在小學音樂教學過程中應該開展有效的師生互動，從而提高教學效率，提升學生的音樂素養(yǎng)。“互動教學”注重學生自主學習與合作學習，著重強調了學生的主體地位，最終建立平等和諧的師生互動氛圍。音樂教學需要師生共同努力才會發(fā)揮出更加有效的作用，才能夠更好地塑造和表現出音樂美。所以，通過開展有效的互動教學，既能夠提高教師的教學水平，還可以提升學生的音樂素養(yǎng)。因此，在小學音樂教學過程中，教師應該重視開展互動式教學，努力通過有效的互動，提高教學和學習的效率，提升學生的音樂素養(yǎng)。

一、優(yōu)化教學觀念，強化對于互動教學的認識

在小學音樂教學過程中開展互動教學，可以有效提高教學的質量和水平，提升學生的音樂素養(yǎng)。這就需要教師應該優(yōu)化教學觀念，強化對于互動式教學的認識。由于長期受到應試教學模式的影響，教師在教學過程中，以灌輸式教學方法為主。在這種教學模式下，學生處于被動的學習地位，課堂教學缺少有效的互動。因此，開展互動教學，需要教師優(yōu)化教學觀念，充分認識到互動教學對于提高教學效率、提升學生綜合能力的幫助作用。只有這樣，教師才能夠在教學活動中更加有效地開展互動式教學，增強課堂互動效果，提高小學音樂教學效率，提升學生的音樂綜合素養(yǎng)。

二、創(chuàng)設良好的互動氛圍，激發(fā)學生參與互動學習的積極性

良好的互動氛圍是互動式教學效率的重要保障。所以，這就需要教師在教學過程中，應該根據學生的實際情況，采取有效的措施，創(chuàng)設良好的互動氛圍，使學生能夠積極主動參與到互動式教學模式中，開展高效音樂學習活動。開展小組合作學習，能夠使學生在小組學習氛圍中，有效增強學習的自主性和積極性，激發(fā)參與音樂學習的欲望。所以，這就需要教師針對教學實際內容，組織學生進行小組合作學習。通過這樣的方式，創(chuàng)設濃厚的互動氛圍，吸引學生的注意力，保證互動式教學的效率。

例如，在學習《唱北京民歌對鮮花》的時候，教師可以組織學生進行合作學習，分成小組。讓每個學生在小組內進行民歌演唱，然后評選歌唱優(yōu)美的學生。通過在小組合作學習中開展歌唱活動，可以創(chuàng)設濃厚的互動氛圍，學生參與歌唱比賽的積極性得到了很好的保證，小學音樂互動教學效率會大大提升，學生的音樂能力會得到很好的鍛煉。

三、豐富互動形式，激發(fā)學生參與互動教學的興趣

隨著社會的快速發(fā)展，單一的教學形式難以適應教育教學的要求。所以，這就需要教師在教學過程中，應該注重豐富教學形式，創(chuàng)新教學方法，從而提高教學的效率。在小學音樂教學過程中開展互動式教學，需要教師豐富互動的形式，激發(fā)學生參與的興趣，從而使學生得到更加有效的鍛煉，起到很好的教學效果。

例如在學習《蘆笛》的時候，比較常見的形式就是輪唱。但是如果教師讓學生單調地進行輪唱，那么會使學生學習的積極性受到影響，互動教學的氛圍還會難以保證。所以，這個時候就需要教師豐富互動形式，激發(fā)學生參與互動的積極性。例如，教師可以利用多媒體與學生開展互動輪唱，創(chuàng)新輪唱的形式。這樣學生參與歌唱的積極性得到了很好的保證，在這種互動式教學模式下，學生對于音樂的接受和理解能力都會大大提升。同時，教師還可以采用師生輪唱的形式，讓更多的學生參與進來，保證互動教學氛圍，提高互動教學效果。

四、有效結合師生互動和生生互動，提高互動教學的廣泛性

在小學音樂教學過程中開展互動教學，需要保證互動教學的廣泛性。只有讓師生都參與到互動教學中來，才能夠真正發(fā)揮互動教學的作用，起到很好的教學效果。所以，這就需要教師應該結合師生互動和生生互動，這樣能夠有效避免音樂教師或者某些學生沒能夠參與到教學中來，從而影響互動的效果。首先，開展師生互動，教師應該創(chuàng)設更多師生互動的機會，例如，進行提問式教學，增強師生之間的交流與合作。其次，開展生生互動，讓學生有更多交流和討論的機會，增進學生之間情感溝通。最后，創(chuàng)設全體師生都能夠參與的互動機會，提高互動的廣泛性。

例如，在學習《中國少年先鋒隊隊歌》的時候，教師可以提問學生對于音樂有哪些了解，然后組織學生進行歌曲的演唱，暢談自己對于歌詞的感想等。最后，師生進行互動合唱和輪唱，增強師生之間的配合，實現有效的互動教學。

五、堅持互動教學原則，避免進入互動教學誤區(qū)

在互動式小學音樂教學過程中，教師應該堅持一定的互動教學原則，從而避免走入互動教學誤區(qū)，影響互動教學的效果。這就需要教師首先應該堅持能動性的原則，教師在互動式教學模式中需要發(fā)揮能動性，通過有效的指導和組織，使互動教學發(fā)揮出效果。同時，應該堅持充分尊重學生的主體性地位的原則。學生在互動式教學中處于中心地位，學生積極主動參與教學是互動式教學成功開展的基礎。最后，應該堅持合作性的原則，互動式教學需要師生之間或者生生之間開展有效的合作，在合作中增強交流和互動，從而有效完成教學任務。只有堅持這些原則，才能夠有效避免小學音樂互動式教學走進誤區(qū)。而教師也只有堅持這些原則，才能夠更加有效地開展互動教學，提升學生的音樂綜合素養(yǎng)。

綜上所述，互動教學法是教育教學發(fā)展的必然結果，也是社會發(fā)展的要求。新課標強調在教學過程中，應該注重尊重學生的主體地位，發(fā)揮學生的主體作用，從而實現學生綜合能力的提升。所以，只有讓學生的主人地位得到充分的尊重，互動式教學法才可以更加有效地應用。所以，教師在教學過程中應該注重培養(yǎng)學生的互動意識，使學生能夠在互動模式中有更好的表現。從而提高小學音樂教學效率，提升學生的音樂綜合素養(yǎng)。