郭曉玲

【摘 要】 英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)非常漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要對(duì)其進(jìn)行不斷的積累。在積累的過(guò)程中，老師在上課所講的基礎(chǔ)知識(shí)和在課外對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固是相當(dāng)重要的，這將會(huì)使小學(xué)生更好地去接觸和學(xué)習(xí)英語(yǔ)。本文便從實(shí)踐的角度去剖析小學(xué)英語(yǔ)拓展性教學(xué)思路。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)；英語(yǔ)；拓展性教學(xué)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，最為重要的就是拓展性教學(xué)。拓展性教學(xué)作為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，能夠開(kāi)拓小學(xué)生的眼界讓小學(xué)生們了解到更多的課程之外知識(shí)。大部分的老師將精力放在了備課和講課中，而沒(méi)有對(duì)小學(xué)生的英語(yǔ)拓展進(jìn)行訓(xùn)練，這樣就會(huì)使得小學(xué)英語(yǔ)拓展性教學(xué)的效率普遍下降。本文以譯林版為例，闡述了如何將拓展性教學(xué)更好地應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中。

一、小學(xué)英語(yǔ)中的拓展性學(xué)習(xí)

在教學(xué)過(guò)程中，老師將課本中的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一些需要去思考的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考和探討，應(yīng)用拓展性的方法來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。新課程的改革提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)，尤其注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式方面的培養(yǎng)。在進(jìn)行日常的課程講解時(shí)需要對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行拓展，發(fā)揮其自身的潛力，對(duì)課堂中所講解的內(nèi)容需要學(xué)生們?nèi)グl(fā)散自己的思維用一種更恰當(dāng)簡(jiǎn)潔的方法去解決這個(gè)問(wèn)題。通過(guò)對(duì)所學(xué)小學(xué)英語(yǔ)課本知識(shí)的拓展，讓小學(xué)生們了解到在課本之外的英語(yǔ)知識(shí)，增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)外界事物的認(rèn)知能力，開(kāi)闊學(xué)生的視野，鞏固所學(xué)的課本知識(shí)，感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，而不是對(duì)它產(chǎn)生厭惡感。但是小學(xué)英語(yǔ)課本的內(nèi)容還不能夠讓學(xué)生們真正地體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，所以對(duì)小學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行拓展性的學(xué)習(xí)是相當(dāng)重要的。

二、小學(xué)英語(yǔ)拓展教學(xué)的方法

1.單詞的擴(kuò)展教學(xué)法

在學(xué)生上小學(xué)期間，特別是在三年級(jí)的學(xué)生，主要是對(duì)英語(yǔ)中單詞的學(xué)習(xí)，然而對(duì)于單詞的學(xué)習(xí)就是記憶和理解，所以，教師在進(jìn)行擴(kuò)展教學(xué)時(shí)要利用學(xué)生這一特點(diǎn)，讓他們可以在學(xué)習(xí)英語(yǔ)上達(dá)到一個(gè)新的高度，為今后學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

同類(lèi)詞匯擴(kuò)展學(xué)習(xí)法和關(guān)聯(lián)詞匯學(xué)習(xí)法是詞匯擴(kuò)展教學(xué)中常用的學(xué)習(xí)方法，例如，教材中一章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，主要是學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)物類(lèi)的詞匯，那么教師就可以擴(kuò)展到一些教材以外的動(dòng)物讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展記憶，進(jìn)而豐富學(xué)生的詞匯量；教師還可以利用一些有趣的電影、或者圖片，這樣就可以更好地讓學(xué)生理解所學(xué)的單詞，加強(qiáng)學(xué)生的記憶。

2.句型的擴(kuò)展教學(xué)法

因?yàn)?，小學(xué)生接受能力的限制，所以，應(yīng)該多學(xué)習(xí)一些教材中有關(guān)實(shí)際生活的句型。教師在傳授知識(shí)時(shí)可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)把句型進(jìn)行擴(kuò)展，讓學(xué)生能夠把學(xué)生到知識(shí)運(yùn)用到生活中。

現(xiàn)如今，教材中常見(jiàn)的幾個(gè)句型是：How old are you？Where is my ruler？等，這樣教師就可以在上課之前對(duì)同學(xué)進(jìn)行提問(wèn)，例如：教師剛進(jìn)入班級(jí)就可以對(duì)同學(xué)們說(shuō)How are you？然后要求學(xué)生進(jìn)行回答，同時(shí)，還可以問(wèn)學(xué)生姓名、年齡、出生日期、來(lái)自哪里等問(wèn)題，久而久之，學(xué)生就會(huì)牢記這幾句，然后教師以這些句子為基礎(chǔ)，擴(kuò)展其它句型，這樣學(xué)生就會(huì)更容易地接受。

3.課文的拓展性教學(xué)

課文作為小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要部分，是提高小學(xué)英語(yǔ)所必須掌握的。由于小學(xué)生的記憶都是比較短暫的，不能夠?qū)λ龅氖挛镞M(jìn)行長(zhǎng)期的記憶，所以教師可以選擇一些與所學(xué)課本知識(shí)內(nèi)容相關(guān)的刊物，讓學(xué)生們?nèi)プx它們，不僅可以拓寬學(xué)生們的知識(shí)面還可以讓學(xué)生對(duì)課本所學(xué)知識(shí)更加理解。假如大多數(shù)的老師們能夠?qū)πW(xué)英語(yǔ)課文進(jìn)行拓展，那么小學(xué)生就能夠更好地去理解課文，從而使小學(xué)生的英語(yǔ)水平更上一個(gè)臺(tái)階。

在譯林版的小學(xué)英語(yǔ)3A中有一章，這章主要講與顏色有關(guān)的內(nèi)容，為了讓小學(xué)生們能夠更好地學(xué)習(xí)顏色方面的知識(shí)，老師可以尋找一些與有顏色有關(guān)的報(bào)刊或者文章。這些文章可以將顏色與水果或者衣服等相關(guān)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，讓小學(xué)生能夠更好地去理解和記憶這些英語(yǔ)單詞，小學(xué)生在吃水果的時(shí)候一方面會(huì)想起水果這個(gè)單詞一方面會(huì)想起水果的顏色，在選擇自己的衣服時(shí)，也會(huì)想到衣服以及顏色這方面的英語(yǔ)單詞，便于小學(xué)生更好地去記憶英語(yǔ)單詞。如果按照這樣的方式做的話，小學(xué)生不僅僅可以記住所學(xué)的顏色這一節(jié)的單詞還可以鞏固其他章節(jié)所學(xué)到的知識(shí)，真所謂兩全其美。

在新課程的改革要求下，老師不僅要好好的備課和講課還要求全身心地去投入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)。在英語(yǔ)這種實(shí)用性較強(qiáng)的教學(xué)中，更加的要求老師去實(shí)實(shí)在在地關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)。小學(xué)英語(yǔ)拓展性教學(xué)就是在新課程改革下的重要體現(xiàn)，這樣不但可以增強(qiáng)小學(xué)教師的教學(xué)水平，還能夠?qū)πW(xué)生的英語(yǔ)水平有一定的幫助，拓寬小學(xué)生的眼界，讓小學(xué)生能夠了解更多的英語(yǔ)知識(shí)。拓展性的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)可以使小學(xué)生們充分發(fā)揮自己的想象力，增強(qiáng)獨(dú)立思考的能力，為小學(xué)生下一階段能夠更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)造一定的條件，使小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

綜上所述，為了能夠幫助小學(xué)生激發(fā)起對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)采用拓展性的教學(xué)策略，將學(xué)生所學(xué)的課本知識(shí)巧妙的與拓展知識(shí)相結(jié)合，使小學(xué)生能夠更加容易地去理解運(yùn)用新的課本知識(shí)，并且增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言理解能力和自身的素養(yǎng)，為以后的學(xué)習(xí)打下強(qiáng)有力的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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