于紅波

（江蘇省海安縣墩頭鎮(zhèn)吉慶初級(jí)中學(xué)，江蘇南通 226693）

引 言

行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。良好的行為習(xí)慣是一個(gè)人走向成功的必備條件。作為義務(wù)教育階段的初中班主任，一定要立足學(xué)生實(shí)際，重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。本人結(jié)合多年的初中班主任工作實(shí)踐，在此探討一下培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的實(shí)踐和認(rèn)識(shí)。

一、力爭(zhēng)持之以恒，堅(jiān)持養(yǎng)成教育

習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕之功，班主任一定要有長期培養(yǎng)、持續(xù)訓(xùn)練的意識(shí)，樹立養(yǎng)成教育的班級(jí)管理理念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行不斷地強(qiáng)化和引導(dǎo)。同時(shí)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣源于每一個(gè)生活的細(xì)節(jié)，從細(xì)節(jié)入手，引導(dǎo)學(xué)生做好具體工作。班級(jí)管理中，結(jié)合學(xué)校提出的“六好”教育，教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)上更加注重。比如，學(xué)生的坐姿，讀書寫字的姿勢(shì)，回答問題的聲音、思路、語言邏輯，學(xué)習(xí)時(shí)間的安排等。教師從這些細(xì)節(jié)入手，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)和督促。“千里之行，始于足下”，作為班主任培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須從點(diǎn)滴做起，堅(jiān)持引導(dǎo)，由單個(gè)行為方式慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自覺行動(dòng)[1]。習(xí)慣就是通過有意督導(dǎo)所形成的穩(wěn)定的、自動(dòng)的行為，非朝夕之功，需要持續(xù)地關(guān)注，不斷地強(qiáng)化，反復(fù)的鞏固，把規(guī)范的要求、良好的標(biāo)準(zhǔn)、有效的方式轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自然行為。

例如，小季是剛從外地轉(zhuǎn)來的學(xué)生，是一個(gè)非常聰明的學(xué)生，但是，每次數(shù)學(xué)考試成績不夠理想，很多的試題都是因?yàn)橐恍┖苄〉募?xì)節(jié)問題丟分。他本人考試完后也感到非常遺憾，每次統(tǒng)計(jì)都有不少因?yàn)椴粔蚣?xì)心而丟掉的分?jǐn)?shù)，其他學(xué)科也是這樣，做題不細(xì)心，檢查不細(xì)致，造成很多遺憾。筆者就從學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成做起，從細(xì)節(jié)糾正開始，首先筆者要求這個(gè)學(xué)生做題都要認(rèn)真檢查，而且每次作業(yè)都要認(rèn)真檢查步驟，力爭(zhēng)逐步檢查。開始小季不適應(yīng)，感到非常麻煩，筆者先請(qǐng)這位學(xué)生到辦公室做題，在我的監(jiān)督下要求他完成作業(yè)后逐步檢查，每一次都能檢查出問題，但錯(cuò)誤數(shù)量在逐步減少；接著要求這個(gè)學(xué)生在班里完成作業(yè)后自我檢查，之后再交給老師檢查；到后來對(duì)這個(gè)學(xué)生不定期進(jìn)行抽查。之后的幾次測(cè)試這個(gè)學(xué)生的考分都在逐步提高，他實(shí)實(shí)在在感受到仔細(xì)認(rèn)真檢查的好處，也就自然而然地養(yǎng)成了自覺檢查的習(xí)慣。不僅成績大幅度提升，在生活上也學(xué)會(huì)了細(xì)心，丟東西的現(xiàn)象少了，衣服也穿得很干凈周正了，好像變了一個(gè)人似的。

二、樹立教師形象，發(fā)揮榜樣力量

學(xué)生接觸最多的是老師，尤其是班主任；學(xué)生觀察最多也是教師，尤其是中小學(xué)，他們對(duì)老師有著非常強(qiáng)烈的依賴心理，把老師當(dāng)作自己模仿和崇拜的對(duì)象，經(jīng)常聽到學(xué)生講“老師都這樣說”。所以，教師就是學(xué)生最好的榜樣，教師的言行對(duì)學(xué)生影響非常大，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要從老師做起，樹立教師形象、發(fā)揮榜樣力量。如果班主任平時(shí)干凈整潔，注重儀表，班級(jí)學(xué)生都會(huì)表現(xiàn)得很有精神；如果班主任板書認(rèn)真、字體美觀、做題規(guī)范、步驟嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生都會(huì)自覺練字，做題非常講究步驟，作業(yè)較為規(guī)范。因此，教師一定要從我做起，尤其是班主任，更應(yīng)做好表率，講課、板書、分析仔細(xì)認(rèn)真，對(duì)學(xué)生注意規(guī)范用語，管理班級(jí)一絲不茍，讓學(xué)生能夠在這樣的環(huán)境下養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，本班一個(gè)學(xué)生小孟，家庭環(huán)境不太好，父親管理子女簡單粗暴。該生也是言語隨便，見到老師不打招呼，平時(shí)作業(yè)字體潦草，書面邋遢，還經(jīng)常說粗話臟話。筆者在教育管理過程中，針對(duì)他的特點(diǎn)，特意強(qiáng)化自己的文明禮貌用語，每次學(xué)生出現(xiàn)問題，總是說“請(qǐng)你到我辦公室來一下”。到辦公室后對(duì)這個(gè)學(xué)生說“請(qǐng)坐”，用非常溫和的語氣指出這個(gè)學(xué)生存在的問題，分析道理。每一次在學(xué)校見到這位學(xué)生問聲“早上好”，特意安排這個(gè)學(xué)生做一些事情，并向他表示感謝。小孟作業(yè)字體潦草，我的評(píng)語總是會(huì)用最工整的字體書寫，并做到版面非常整潔。一段時(shí)間以后，這位同學(xué)見到每個(gè)任課老師都會(huì)主動(dòng)鞠躬問好，語言變得非常文明，并開始主動(dòng)練字，作業(yè)書寫及作業(yè)質(zhì)量都有明顯改觀。

三、發(fā)揮家長作用，做到家校合作

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，離不開家長的密切配合，需要充分發(fā)揮家長的紐帶作用，構(gòu)建緊密的家校關(guān)系。父母是孩子的第一任老師，家庭是學(xué)生成長的最佳土壤。班主任管理教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，除了在學(xué)校做好引導(dǎo)、督促，還應(yīng)和家長保持密切溝通，請(qǐng)家長配合，做到協(xié)調(diào)一致，實(shí)現(xiàn)教育管理的全過程、無縫隙覆蓋，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，小謙同學(xué)聰明伶俐，但是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，作業(yè)馬馬虎虎，做題粗枝大葉，回答問題邏輯條理性差。筆者做了一些觀察，發(fā)現(xiàn)在生活中這個(gè)學(xué)生經(jīng)常丟東西，作業(yè)本經(jīng)常是沒有用完又換了本新的，有時(shí)衣扣都扣錯(cuò)了自己都不知道。所以要對(duì)這位學(xué)生進(jìn)行必要的教育和引導(dǎo)，就要從生活學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成開始。筆者做了兩次家訪，多次電話訪問，了解到其家長就是不拘小節(jié)的人，通過與家長溝通，要求學(xué)生家長從自己做起，生活上做到井井有條，整理家務(wù)規(guī)整有序，做好學(xué)生的榜樣；家長對(duì)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)做好記錄，定期和班主任交流，班主任也把學(xué)生生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的信息及時(shí)反饋給家長。通過家長和學(xué)校共同努力，引導(dǎo)、監(jiān)督和鼓勵(lì)相結(jié)合，學(xué)生學(xué)習(xí)和生活上的不良習(xí)慣逐步克服掉，各方面都有了長足的進(jìn)步。

四、堅(jiān)持正面激勵(lì)，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要班主任和任課教師的指導(dǎo)和監(jiān)督，更需要積極的鼓勵(lì)和表揚(yáng)。習(xí)慣一旦養(yǎng)成就不容易改變，這就要求班主任、教師以及學(xué)生家長做好正面的積極鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生信心，讓學(xué)生從心理上接受，情感上認(rèn)同，讓學(xué)生感到良好習(xí)慣的價(jià)值和意義。班主任除了多對(duì)其進(jìn)行道理分析，還需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的改變，并做好表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生得到更多的成就感和滿足感，逐步改變，最終養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，小瑩同學(xué)平時(shí)的思維較為單一，做題思路不夠靈活。針對(duì)這位學(xué)生不善變通的學(xué)習(xí)習(xí)慣，筆者一方面做好方法指導(dǎo)，另一方面及時(shí)鼓勵(lì)。在數(shù)學(xué)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生一題多解時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不同的方法解決相同的試題，再引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一種方法解決不同的問題，分析已知條件和結(jié)果的關(guān)系[2]。這位同學(xué)在作業(yè)完成以后，嘗試著把一道試題變換不同的條件，提出了不同的問題。筆者看到以后，甚是欣慰，并把她的嘗試做了一個(gè)展示，給予了充分的肯定，鼓勵(lì)全體學(xué)生做這方面的研究。這位學(xué)生感到很有成就，在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)甚至其他學(xué)科學(xué)習(xí)中都會(huì)有意地嘗試一題多解、一題多變，思路大開，思維變得非常靈活。

結(jié) 語

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)、提升成績的重要保障，也是幫助學(xué)生更好地生活和成長的基礎(chǔ)，更是培養(yǎng)全面發(fā)展高素質(zhì)人才的重要條件。初中教育管理需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好知識(shí)，提升自己的解題能力，也需要切實(shí)地采取有效策略，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長。

[1] 陸霖.有效預(yù)習(xí):學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成[J].新課程(綜合版),2013,(10):16-17.

[2] 蔣玉榮.初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維特點(diǎn)的研究[D].廣西師范學(xué)院 ,2012.