江西省上饒市上饒縣第一小學(xué) 徐曉麗

提高小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)效的策略

江西省上饒市上饒縣第一小學(xué) 徐曉麗

隨著新課標(biāo)改革工作逐漸深入，現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的要求也在不斷提升。當(dāng)前，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師們應(yīng)當(dāng)要充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要性。在具體的教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師們應(yīng)當(dāng)要注重綜合性教學(xué)，只有這樣才能提升小學(xué)生們的語(yǔ)文成績(jī)。然而在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，許多小學(xué)語(yǔ)文教師們的教學(xué)方式并不能讓學(xué)生們的語(yǔ)文綜合成績(jī)得到提升。就此本文結(jié)合實(shí)際，淺談小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)效的策略。

小學(xué)語(yǔ)文；綜合性學(xué)習(xí)；策略

小學(xué)是學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文最為重要的一個(gè)階段，這個(gè)階段的他們是需要接受綜合性語(yǔ)文教學(xué)的。然而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，許多小學(xué)語(yǔ)文教師們并沒(méi)有意識(shí)到綜合性教學(xué)的重要性，學(xué)生們依舊接受著比較單一教學(xué)方式，他們的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)效果并沒(méi)有得到顯著的提升?；诖?，小學(xué)語(yǔ)文教師們應(yīng)當(dāng)要改變傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式，要在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中去補(bǔ)全自身單一的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式，要讓自身的語(yǔ)文教學(xué)方式變得全面而綜合，從而使小學(xué)生們語(yǔ)文成績(jī)得到充分提升。

一、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在著的問(wèn)題

雖然當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是相當(dāng)重要的，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中許多小學(xué)語(yǔ)文教師們依舊使用著比較傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式，進(jìn)而導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)中問(wèn)題的顯現(xiàn)。下面列舉當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)題。

1.教師們的教學(xué)方式單一性嚴(yán)重

當(dāng)前許多小學(xué)語(yǔ)文教師們所使用的語(yǔ)文教學(xué)方式是比較單一的。所謂單一的教學(xué)方式指的是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師們將學(xué)生們置于教學(xué)的被動(dòng)位置，學(xué)生們主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是書(shū)本教材中的基礎(chǔ)知識(shí)?；A(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)雖然能夠讓學(xué)生們的語(yǔ)文成績(jī)得到提升，但是考試的分?jǐn)?shù)并不能代表小學(xué)生們真正的語(yǔ)文能力。因此，現(xiàn)今的小學(xué)語(yǔ)文教師們要學(xué)會(huì)讓自身的語(yǔ)文教學(xué)方式變得多元化。

2.過(guò)于注重自身的權(quán)威

現(xiàn)今許多小學(xué)語(yǔ)文教師們的教理念是比較傳統(tǒng)的“嚴(yán)師出高徒”理念，這種教學(xué)理念是難以激發(fā)起當(dāng)前學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師們往往板著一張臉進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們對(duì)于教師們是畏懼的，這就導(dǎo)致了學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中缺乏自主思考和敢于質(zhì)疑的能力，他們僅僅只能是被動(dòng)地接受教師們所傳遞的知識(shí)。在這種教學(xué)模式下，當(dāng)前許多小學(xué)生們根本不能提升自身的語(yǔ)文綜合能力。

二、提高小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)效的策略

當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教師們應(yīng)當(dāng)要認(rèn)識(shí)到自身教學(xué)方式的局限性。在具體的教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師們要采用不同的教學(xué)策略去提高小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)效。下面列舉小學(xué)語(yǔ)文教師們應(yīng)當(dāng)要使用的提高小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)效的策略。

1.教師們可以和學(xué)生們進(jìn)行角色互換

現(xiàn)今諸多的小學(xué)語(yǔ)文教師們所使用的語(yǔ)文教學(xué)方式是將學(xué)生們置于被動(dòng)的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式剝奪了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這是不利于學(xué)生們語(yǔ)文綜合能力的提升的。因此當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教師們要學(xué)會(huì)打破這種教學(xué)方式，在具體的教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師們可以進(jìn)行師生角色互換，讓學(xué)生們擔(dān)任教師的角色。例如：小學(xué)語(yǔ)文教師們?cè)诮淌趯W(xué)生們文章《草原》的時(shí)候就可以采用這種教學(xué)方式，教師們可以讓學(xué)生們?nèi)?zhǔn)備10分鐘的演講，讓他們?nèi)サ街v臺(tái)上擔(dān)任教師的角色，讓他們?nèi)ブv述自身對(duì)于文章的看法，從而使小學(xué)生們可以了文章大意，這樣他們的語(yǔ)文綜合能力就會(huì)得到提升。

2.注重課堂的互動(dòng)性

當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教師們應(yīng)當(dāng)要充分認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的注重自身權(quán)威的語(yǔ)文教學(xué)方式是難以讓學(xué)生們的語(yǔ)文綜合能力得到提升的。基于此，現(xiàn)今的小學(xué)語(yǔ)文教師們要注重課堂氛圍的營(yíng)造，從而使教學(xué)效果得到充分提升。在具體的教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師們要增加和學(xué)生們的互動(dòng)，從而打造充滿(mǎn)學(xué)習(xí)氛圍的課堂。例如：教師們?cè)诮淌趯W(xué)生們文章《少年閏土》的時(shí)候就應(yīng)當(dāng)要注重提升教學(xué)的互動(dòng)性，教師們可以采用角色扮演法的形式來(lái)讓學(xué)生們分別去扮演文章中的角色，讓他們將文章轉(zhuǎn)變?yōu)樵?huà)劇向?qū)W生們表演，讓所有的小學(xué)生們都可以通過(guò)話(huà)劇表演來(lái)提升自身對(duì)于文章的理解能力，進(jìn)而使他們的語(yǔ)文綜合能力得到提升。

3.注重教學(xué)的全面性

當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教師們應(yīng)當(dāng)要充分認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的單一性嚴(yán)重的語(yǔ)文教學(xué)方式是存在著諸多的問(wèn)題的。因此，在具體的教學(xué)過(guò)程中，現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文教師們應(yīng)當(dāng)要讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)變得全面，只有這樣才能讓小學(xué)生們的語(yǔ)文綜合能力得到充分的提升。例如：小學(xué)語(yǔ)文教師們?cè)诮淌趯W(xué)生們?cè)娫~《題西林壁》的時(shí)候就應(yīng)當(dāng)將教學(xué)的全面性充分體現(xiàn)。在具體的教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師們除了要讓學(xué)生們充分理解詩(shī)詞的意思之外，還應(yīng)當(dāng)要讓學(xué)生們能夠知道詩(shī)詞的寫(xiě)作背景﹑詩(shī)詞中所描繪的事物的地點(diǎn)﹑作者的經(jīng)歷等等，從而使初中學(xué)生們的語(yǔ)文能力變得更為全面。

綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文教師們應(yīng)當(dāng)要充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)綜合性的重要性。然而現(xiàn)今許多小學(xué)語(yǔ)文教師們并沒(méi)有充分意識(shí)到這一點(diǎn)，他們所使用的語(yǔ)文教學(xué)方式是單一性極為嚴(yán)重的，是難以讓學(xué)生們的語(yǔ)文綜合實(shí)力得到提升的?；诖?，小學(xué)語(yǔ)文教師們就應(yīng)當(dāng)要去完善自身的語(yǔ)文教學(xué)方式，要學(xué)生們進(jìn)行角色互換，要注重課堂的互動(dòng)性，要注重教學(xué)的全面性，從而使學(xué)生們的語(yǔ)文成績(jī)得到提升。

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[3]周愛(ài)華.得法于課內(nèi)，得益于課外——對(duì)學(xué)生搜集課外資源的幾點(diǎn)思考[J].寧夏教育科研，2017（04）.

[4]吳樹(shù)強(qiáng)，武東升.對(duì)提高語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)效性的思考[J].寧夏教育科研，2016（02）.