劉景章

（廣東省佛山市南海區(qū)里水鎮(zhèn)中心小學(xué)，廣東佛山 528244）

引 言

當(dāng)今教育，是學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的立體工程。學(xué)校教育側(cè)重于知識(shí)技能方面，而家庭教育則是學(xué)生行為習(xí)慣、道德品質(zhì)、心理意志等形成的重要場(chǎng)所環(huán)節(jié)，很明顯家庭教育的作用遠(yuǎn)高于學(xué)校教育。只有學(xué)校教育與家庭教育方向一致、形成合力才能更好地幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)，為學(xué)生健康保駕護(hù)航；挽臂同行，為孩子撐起成長(zhǎng)的藍(lán)天[1]。我校大膽創(chuàng)新家校協(xié)同新模式，構(gòu)建一個(gè)多層次、多形式、多渠道的家校管理網(wǎng)絡(luò)，為家校共育注入新的活力。以下是我校在家校協(xié)同教育中的點(diǎn)滴做法。

一、有效干預(yù)——起航家庭教育

1.薦好書

作為專業(yè)的施教機(jī)構(gòu)，為了更好地提高家長(zhǎng)們的育兒水平，我校經(jīng)常向家長(zhǎng)推薦育兒方面的書籍。例如，魏書生的《好父母好家教》，李鎮(zhèn)西的《做最好的家長(zhǎng)》，曾仕強(qiáng)的《親子關(guān)系》，尹建莉的《好媽媽勝過(guò)好老師》，滕朝陽(yáng)的《孺子可教》，還有孫云曉的家教系列書籍，等等。

在讀書節(jié)活動(dòng)中，我校開(kāi)展了家長(zhǎng)閱讀分享活動(dòng)：有讀后感的征集、班級(jí)QQ群或微信群的討論等，讓家長(zhǎng)和孩子一起讀好書，好讀書，把全民閱讀落到實(shí)處，通過(guò)家長(zhǎng)育兒水平的提升助力于學(xué)校的教育。

2.送好課

每一學(xué)期，我校都會(huì)利用開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)，給家長(zhǎng)們上一節(jié)圍繞當(dāng)今家庭教育焦點(diǎn)問(wèn)題的課程，或針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)開(kāi)展不同活動(dòng)。我們采取校內(nèi)講師團(tuán)講授本地教材、家長(zhǎng)交流育兒經(jīng)驗(yàn)與外聘家教專家三結(jié)合的形式開(kāi)展活動(dòng)。

例如，針對(duì)父親在家庭教育中缺位的現(xiàn)象，我校于2016年5月舉行了以“家庭教育，爸爸去哪兒”為題的家庭教育主題活動(dòng)，爸爸的出席率達(dá)75%。學(xué)校通過(guò)一個(gè)個(gè)觸目驚心的失敗案例、生動(dòng)感人的教育視頻，觸動(dòng)家長(zhǎng)們心靈。在場(chǎng)不少家長(zhǎng)流下了眼淚，在反饋表中家長(zhǎng)們都表示以后要更加關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。

3.聘資源

為了有效提高特殊學(xué)生、家長(zhǎng)轉(zhuǎn)化的效果，我校開(kāi)展了社工駐校園的活動(dòng)。向社會(huì)的社工機(jī)構(gòu)聘請(qǐng)了兩位專職的社工，常駐我校，主要任務(wù)是針對(duì)我校一些特殊后進(jìn)生及其父母，實(shí)施干預(yù)與轉(zhuǎn)化。社工利用其專業(yè)知識(shí)，對(duì)特殊后進(jìn)生和其父母實(shí)施心理輔導(dǎo)，通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)后進(jìn)生的情緒管理能力、抗逆能力。并且，我們?yōu)橐荒昙?jí)全體學(xué)生建立輔導(dǎo)檔案系統(tǒng)，為他們以后的發(fā)展提供了科學(xué)的分析依據(jù)。

二、參與管理——成長(zhǎng)更多家長(zhǎng)

在實(shí)踐中，我校大膽創(chuàng)新家校協(xié)同模式，搭建多種家長(zhǎng)參與學(xué)校管理的平臺(tái)，讓家長(zhǎng)志愿者走進(jìn)學(xué)校，服務(wù)于老師與學(xué)生。這是家長(zhǎng)了解學(xué)校、支持學(xué)校的重要過(guò)程，也是家長(zhǎng)與學(xué)生共同成長(zhǎng)的過(guò)程。

1.家委會(huì)，發(fā)光芒

我校大膽挖掘和利用家長(zhǎng)資源，讓家長(zhǎng)參與學(xué)校的管理。在學(xué)校的一些決策、大型活動(dòng)開(kāi)展前，我們及時(shí)組織學(xué)校家委會(huì)的成員召開(kāi)會(huì)議，充分聽(tīng)取家長(zhǎng)們的意見(jiàn)和建議，例如，旅游節(jié)、體藝科技節(jié)、讀書節(jié)、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃等。每次會(huì)議上，家委會(huì)成員都能暢所欲言，各抒己見(jiàn)，給學(xué)校提出很多有建設(shè)性的想法，讓學(xué)校更客觀地考慮問(wèn)題，更順利地開(kāi)展工作。

2.小社區(qū)，大資源

暑假是孩子們最快樂(lè)的時(shí)光，也是家長(zhǎng)最擔(dān)心的時(shí)期，對(duì)外來(lái)工家長(zhǎng)或忙于上班的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，如何安排孩子的假期生活成了一個(gè)大難題。一直以來(lái)，我校與新興社區(qū)和各村委有著緊密的聯(lián)系和良好的溝通。為了幫助家長(zhǎng)解決這一難題，每年暑假，我們攜手社區(qū)，共同舉辦“多彩文化，繽紛仲夏”公益夏令營(yíng)活動(dòng)，不僅讓小學(xué)生在暑假里有一個(gè)好去處，符合社會(huì)的需求，還大大減輕了外來(lái)工家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，受到了家長(zhǎng)的一致好評(píng)，家長(zhǎng)放心、舒心、暖心。

3.志愿者，助管理

由于一年級(jí)小朋友自理能力較差，為了讓孩子們能得到更充分的照顧，我們?cè)谝荒昙?jí)嘗試將家長(zhǎng)志愿者引進(jìn)到我們的飯?zhí)煤臀缢芾怼Ｒ婚_(kāi)始由于家長(zhǎng)們對(duì)于志愿服務(wù)的要求不是很理解，只有個(gè)別家長(zhǎng)樂(lè)意參與。后來(lái)與班主任們一起討論，特別是班主任工作室的成員想出了很多辦法，包括在班級(jí)QQ群、微信上宣傳發(fā)動(dòng)以及將家長(zhǎng)志愿者服務(wù)的過(guò)程圖片共享等，讓家長(zhǎng)們更加全面地了解志愿服務(wù)的具體要求，同時(shí)增強(qiáng)家長(zhǎng)志愿者的光榮感。如今，越來(lái)越多的家長(zhǎng)主動(dòng)參與到學(xué)校用餐、午休的管理中。我校實(shí)行先培訓(xùn)后上崗的原則，讓家長(zhǎng)對(duì)管理工作的程序和要求有明確認(rèn)識(shí)，管理起來(lái)更到位、更有效。家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校，參與學(xué)校工作，既讓家長(zhǎng)了解了學(xué)校的運(yùn)作，也讓他們了解老師工作的辛勞，更積極助力學(xué)校管理更上一個(gè)臺(tái)階。

三、拓寬渠道——溝通助力成長(zhǎng)

信息技術(shù)的發(fā)展，正以日新月異的速度改變著人們的溝通方式，多種網(wǎng)絡(luò)溝通渠道，更是家校聯(lián)系與溝通的利器[2]。我校充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+App”模式，分別建立了學(xué)校微信公眾號(hào)、班級(jí)QQ群及微信群。學(xué)校向家長(zhǎng)明確了班群的使用規(guī)則：班群是家校溝通，傳播正能量以及家庭教育的凈土。我校利用學(xué)校微信公眾號(hào)平臺(tái)，定期推送家庭教育的文章，并通過(guò)家庭作業(yè)的形式要求家長(zhǎng)閱讀并寫閱讀后的心得體會(huì)。還將一些優(yōu)質(zhì)的家庭教育公眾號(hào)推薦給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)們能隨時(shí)隨地閱讀家庭教育文章，提高育兒水平。班主任則利用班級(jí)群，向家長(zhǎng)推送孩子們平時(shí)在學(xué)校的一些實(shí)時(shí)活動(dòng)、生活、學(xué)習(xí)的圖片，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在學(xué)校的情況。班主任還經(jīng)常就學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，與家長(zhǎng)們一起探討教育的方法?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+App”正成為我校家校有效合作的突破口，真正達(dá)到以人為本、攜手育人的目的。

四、攜手同行——強(qiáng)大教育合力

家校合力，已成為我校發(fā)展的重要外力推動(dòng)，依托龐大的家長(zhǎng)資源，為我校各項(xiàng)工作的有效開(kāi)展提供了強(qiáng)大的外力支持。在群策群力、互促共贏的友好氛圍中，學(xué)校工作更加公開(kāi)、公平、公正，也取得了一個(gè)又一個(gè)令人矚目的佳績(jī)，得到社會(huì)的廣泛贊譽(yù)。通過(guò)家校協(xié)同工作的開(kāi)展，家長(zhǎng)們能積極地、主動(dòng)地、經(jīng)常性地配合學(xué)校開(kāi)展各項(xiàng)工作，為學(xué)生們創(chuàng)建和諧的家校關(guān)系，營(yíng)造積極健康的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，讓他們感受到家長(zhǎng)和老師們的關(guān)心與支持、理解和幫助，從而對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用[3]。2016年南海區(qū)教育發(fā)展?fàn)顟B(tài)實(shí)驗(yàn)學(xué)校數(shù)據(jù)反饋顯示，家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)于學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量比較滿意，家長(zhǎng)每天和孩子交流時(shí)間平均值高于區(qū)、鎮(zhèn)的水平。

結(jié) 語(yǔ)

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“生活向?qū)W校所提出的任務(wù)是如此復(fù)雜，以致如果沒(méi)有整個(gè)社會(huì)，首先是家庭的高度的教育學(xué)素養(yǎng)，那么，不管教師付出多大的努力，都收不到完美的效果?！?家校協(xié)同教育的開(kāi)展，由學(xué)校引領(lǐng)家庭，由教師指導(dǎo)家長(zhǎng)，吸引更多的家長(zhǎng)關(guān)心并參與學(xué)校教育工作，使學(xué)校教育與家庭教育相互融合，相輔相成，共同架設(shè)學(xué)生健康成長(zhǎng)的橋梁，形成育人合力，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)教育最美艷陽(yáng)天。

[1] 黃河清.家校合作導(dǎo)論[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2008.

[2] 馬忠虎.家校合作[M].北京:教育科學(xué)出版社,2001.73- 92.

[3] 劉翠蘭.家校合作及其理論依據(jù)[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育,2005,(10):10-12.