殷雪梅

（江蘇省揚州市邗江區(qū)楊壽鎮(zhèn)中心幼兒園，江蘇揚州 225124）

引 言

幼兒園音樂教學是一種啟蒙教育，是讓兒童從小在音樂中懂得欣賞、懂得審美。因此欣賞音樂教學就成為幼兒園音樂課的重要組成。要培養(yǎng)兒童欣賞音樂天賦，就要讓孩子們能聆聽各種不同優(yōu)秀音樂作品，在不斷聆聽欣賞中積累音樂體驗了解音樂語匯，在聆聽中培養(yǎng)敏銳的聽覺洞察力。教師經(jīng)常教孩子欣賞音樂會讓他們養(yǎng)成良好的傾聽習慣。這種好習慣有利于孩子對音樂產(chǎn)生興趣，對聲音產(chǎn)生好奇。在不斷聆聽中鍛煉理解能力，能隨著音樂發(fā)揮想象思維能力，由此形成對待美的初步評價能力。

一、幼兒欣賞音樂教學特點

幼兒天性活潑好動，讓他們欣賞音樂，他們就會通過動作表演來感受音樂。教師可在幼兒動作中加入音樂指揮合拍，來輔助幼兒動作表演，可根據(jù)幼兒身心特點進行編排。

（1）從容易做的動作進行編排，讓幼兒在節(jié)奏和動作中尋找樂趣。①拍腿—拍頭—拍手—拍肩—扭扭—踏步—走步；②不移動動作—移動動作；（2）提高容易做動作的速度：①根據(jù)幼兒特點，選擇舒適的動作；②教師對動作有嚴格規(guī)定；③在此基礎上可有意識地改變動作速度。（3）變換容易做動作的節(jié)奏：①先采取敲擊或鼓掌形式從無節(jié)奏—有節(jié)奏進行；②讓幼兒傾聽教師節(jié)拍長度進行均勻節(jié)奏訓練（單一節(jié)奏），在均勻節(jié)奏掌握后，開始進行非均勻節(jié)奏練習（長短音樂組成的節(jié)奏）。

二、幼兒園欣賞教學游戲化策略與案例分析

在幼兒園開展欣賞教學游戲化方式極多，通過游戲化欣賞音樂，能調動小朋友興趣，在潛移默化中學到新知。無論什么方法，都要讓小朋友積極參與，身體動作基本方式必須做好，采用的游戲形式主要以日常生活、情境造型、故事等方式，這些游戲小朋友非常喜歡，要讓他們在欣賞過程中用動作來展現(xiàn)音樂內容，或在教師啟發(fā)下表達自己對音樂的理解，實現(xiàn)教學游戲化[1]。

1.角色扮演身體動作游戲化

以法國童謠音樂《水族館》為例，這首曲子體現(xiàn)的是水族館內水草、游魚場景，小朋友在聽樂曲過程中，教師在音樂表現(xiàn)水草時告訴小朋友讓他們仔細體會，在小魚游動音樂中，教師也要提示。水草和小魚游動的動作教師要做示范，讓小朋友仔細模仿。之后讓小朋友進行角色扮演，當音樂表現(xiàn)水草、小魚時，相應扮演的小朋友用舞蹈動作進行呼應。這種形式教學能讓小朋友對音樂整體結構有大致了解，對樂曲音調能代表的內容有更深體會。

在游戲體驗過程中，教師要根據(jù)音樂適當編排游戲內容，以增加幼兒興趣。例如，在表現(xiàn)水草時，小魚不動，小魚動時水草不動。在游戲過程中，提示水草和小魚都會慢慢長大，鼓勵小朋友大膽創(chuàng)編各種姿勢動作，啟發(fā)小朋友如何表現(xiàn)水草柔美、小魚歡快游動，用動作表現(xiàn)水草舞動、相互撫摸、點頭等造型。傾聽音樂后半段小魚告別水草，扮演小魚和水草的小朋友除了用肢體語言外，還需用面部表情表達對對方的喜愛。這一部分動作設計，如水草生長舞動作，可讓小朋友慢慢舉起手臂向上伸展擺動，動作輕柔連貫。表現(xiàn)小魚探望水草，可讓小朋友發(fā)揮想象，表現(xiàn)遇見朋友的快樂，小魚和水草相互用手撫摸對方，小魚在水草周圍游動，不要碰到水草。在表現(xiàn)水草繼續(xù)生長情節(jié)時，教師要讓小朋友用不同動作表現(xiàn)水草慢慢長高的情形。在小魚與水草道別中，水草揮動道別，之后收起枝條休息，小魚慢慢游向遠方。整個游戲要有情節(jié)內容，讓小朋友融入其中。

2.日常生活身體動作游戲化

用日常生活作為游戲活動，能讓小朋友很自然地融入其中，這些事物都是他們經(jīng)常見到的，能獨立應對，教師將這些日常游戲帶入音樂欣賞環(huán)節(jié)，對小朋友認知和學識提升很有幫助[2]。

《化蝶》是經(jīng)典的小提琴協(xié)奏曲，曲調舒緩，小朋友欣賞這首曲子時，教師要講解曲子特點，動作要舒緩，鼓勵小朋友有新的動作創(chuàng)意。在教師帶領下，小朋友們集體感受四個樂句內容和動作特征。小朋友在教室內呈散點式站立，在每個樂句起拍時開始扮演蝴蝶小碎步游走去找其他伙伴，要掌握節(jié)拍特定，在每節(jié)最后一拍時一定要找到朋友，并有一個身體交流動作。每個樂句開始都要重復這一環(huán)節(jié)，在交流過程中可變換身體動作，讓小朋友注意音樂，腳要踩著節(jié)拍尋找，但不能發(fā)生碰撞。這種游戲能讓小朋友逐漸找到游戲與音樂節(jié)拍的和諧，在游戲中獲得音樂新知。

3.情境動作組合造型游戲化

這次幼兒欣賞的曲子是《茉莉花》，這首曲子旋律悠揚抒情，極富江南特色。教師采用情境創(chuàng)設方法來指導小朋友欣賞學習，讓小朋友想象周圍有一條青青的小河，在河畔有一片美麗的茉莉花叢，當太陽升起時，茉莉花展露芬芳在向周圍環(huán)境展現(xiàn)自己的美。有的茉莉花害羞地低下頭，有的高興地對著天空笑，還有的茉莉花正含苞待放，有一朵茉莉花正迎著朝陽喝著露水……，這么多茉莉花展現(xiàn)出不同的風姿，微風吹來，到處充滿茉莉花香氣，小朋友們喜歡茉莉花嗎？

教師先播放《茉莉花》這首曲子，讓小朋友閉目傾聽，教師在一旁用語言構筑情境。小朋友對這首曲子獲得初步感知后，開始用不同動作、造型進行游戲表演，在扮演茉莉花時，讓小朋友自己分配角色，結合自身理解做出想表達的造型。教師在一旁觀察捕捉小朋友對音樂的理解動作和情感變化，同時再一次傳達音樂意境含義，讓小朋友們對這首曲子有更深刻理解。之后可讓小朋友自由組隊扮演茉莉花叢，要體現(xiàn)不同狀態(tài)造型和高低變化，隨著音樂響起做出隨風舞動的樣子。

4.故事身體動作游戲化

《玩具國》是德國一首童謠，這首曲子曲調活潑，節(jié)奏明快，很適合作為幼兒園小朋友音樂欣賞的內容。

這首曲子開始部分以鼓號演奏為主，很有節(jié)奏感。接下來的每段旋律都有不同，曲調從開始逐漸提升，再逐漸減弱，最后音調響亮結束全曲。對于這首曲子的欣賞教學，教師可在音樂中添加故事成分：小美家有很多玩具和各種動物，有一天，小美和媽媽出門了，這些玩具在鼓號聲中慢慢行動起來，有小鴨、小雞、小孔雀、小象……，在這歡快的音樂聲里相互問候，一起做游戲，心情都特別愉快。這時，信號兵發(fā)現(xiàn)小美和媽媽回來了，它發(fā)出信號，鼓號聲又響起，這些玩具很快排好隊，跑回各自原來位置。小美和媽媽回來了，玩具們都靜靜不動，音樂也進入尾聲。對音樂的故事植入后，教師可提問小朋友，讓他們想象各種玩具形象，自己做出這些玩具動作，再結合音樂創(chuàng)編各種滑稽動作，從中選出好的動作讓全班同學模仿。之后配上音樂，情節(jié)加動作，小朋友在教師帶領下，進行動作表演，每段內容和動作、音樂要銜接，讓小朋友熟悉四個環(huán)節(jié)后，逐漸讓他們獨立完成。

結 語

通過欣賞音樂，能讓小朋友從小對音樂產(chǎn)生好奇，增加想象力和動作表現(xiàn)。這對他們在音樂中發(fā)現(xiàn)美，展現(xiàn)美很有幫助，有利于他們藝術修養(yǎng)的形成。

[1] 侯杰.大班音樂欣賞活動中形象控制法的借鑒運用[J].教育導刊(下半月),2012,(03):51-53.

[2] 徐玲芳.幼兒園音樂欣賞活動教學策略探微[J].早期教育(教師版),2011,(10):51-52.