鄧 燕

（江蘇省江陰市山觀高級(jí)中學(xué)，江蘇江陰 214437）

引 言

高中生物主要研究生命現(xiàn)象和生命規(guī)律，高中生物教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐綜合素質(zhì)，因此，必須在進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察生物現(xiàn)象，對(duì)生物規(guī)律有深刻的認(rèn)知。

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)下審視生物教學(xué)現(xiàn)狀

1.高中生物教學(xué)改革的重要性

新課程標(biāo)準(zhǔn)指明了高中生物教學(xué)的發(fā)展方向，明確了高中生物教學(xué)的基本理念，激發(fā)了高中生物教師的創(chuàng)新思維。全面深入地探究高中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)，可以提高高中生物教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)生物知識(shí)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與科學(xué)精神，有重要價(jià)值[1]。

針對(duì)傳統(tǒng)生物教學(xué)存在的問題，只有運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)生物教學(xué)加以指導(dǎo)、優(yōu)化，才能實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，提高生物教學(xué)的效率與水平，促進(jìn)學(xué)生全面提高生物學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式、教學(xué)效率的全面優(yōu)化。圍繞新課標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生探究生物問題，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科知識(shí)的有機(jī)運(yùn)用。只有讓學(xué)生學(xué)習(xí)新的生物學(xué)科學(xué)習(xí)方式，才能促使學(xué)生全面提高自主學(xué)習(xí)能力，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)和高效學(xué)習(xí)的需求。

2.高中生物教學(xué)的主要問題

從新課程標(biāo)準(zhǔn)的理論出發(fā)審視高中生物教學(xué)的問題，可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)前高中生物教學(xué)仍以知識(shí)技能講授為主，而且教師仍然注重通過大量的練習(xí)來提高學(xué)生成績(jī)，沒能運(yùn)用習(xí)題激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，導(dǎo)致整體教學(xué)過程相對(duì)枯燥。

此外，教師沒能從新課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)在教學(xué)模式與課程結(jié)構(gòu)上進(jìn)行優(yōu)化，不能根據(jù)學(xué)生的興趣需要進(jìn)行有效教學(xué)，因此影響了學(xué)生的接受能力，不利于學(xué)生充分地探究生物知識(shí)，沒能在課堂上有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐及應(yīng)用能力，不能促使學(xué)生在小組合作探究模式中開展生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，沒能達(dá)到拓展學(xué)生能力和豐富學(xué)生知識(shí)體系的教學(xué)目標(biāo)。

二、新課標(biāo)下的生物教學(xué)原則

1.轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念

只有轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念，完善生物教師教學(xué)思想和生物教學(xué)環(huán)境，才能實(shí)現(xiàn)生物教學(xué)目標(biāo)，解決傳統(tǒng)生物教學(xué)中的實(shí)際問題。

首先，必須優(yōu)化生物教學(xué)目標(biāo)，合理拓展生物教學(xué)的方向與內(nèi)容，根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)要求，實(shí)現(xiàn)對(duì)生物教學(xué)理念的創(chuàng)新，主動(dòng)為學(xué)生營(yíng)造良好的生物學(xué)習(xí)氛圍，圍繞具體生活中的生物現(xiàn)象進(jìn)行有效教學(xué)。其次，教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求、現(xiàn)代生物學(xué)理論知識(shí)發(fā)展趨勢(shì)，以及在信息技術(shù)環(huán)境下開展生活教學(xué)的需要，不斷鉆研生物教學(xué)新教法，創(chuàng)造生物教學(xué)新模式，著力解決傳統(tǒng)生物教學(xué)中存在的實(shí)際問題。最后，發(fā)揮教師的指導(dǎo)評(píng)價(jià)作用。教師不僅要進(jìn)行理論教學(xué)，還要拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)生物知識(shí)的能力，注重以有效的評(píng)價(jià)方式，全面指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地學(xué)習(xí)和運(yùn)用生物知識(shí)。

2.創(chuàng)新生物教學(xué)模式

只有不斷地優(yōu)化生物教學(xué)模式，才能有效地應(yīng)對(duì)當(dāng)前生物學(xué)科知識(shí)日漸豐富、學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間有限、教學(xué)難度相對(duì)增大的現(xiàn)實(shí)，從而有效地降低教學(xué)成本，更好地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，全面提高生物教學(xué)的有效性和科學(xué)性。

首先，改善傳統(tǒng)的講授模式，引導(dǎo)學(xué)生充分、全面地鉆研生物學(xué)科知識(shí)，注重學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的理解和記憶，能夠根據(jù)學(xué)生能力情況進(jìn)行針對(duì)性的講授教學(xué)，并借助信息媒體技術(shù)提高講授教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性，以學(xué)生接受的語言方式教學(xué)。其次，采用發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式，全面培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和參與能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究創(chuàng)新精神，不斷深化課程改革內(nèi)容，讓學(xué)生提出與生活有關(guān)的問題，然后引導(dǎo)他們主動(dòng)進(jìn)行探究，從而全面提高生活教學(xué)的有效性。最后，拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式，注重在學(xué)生小組合作的基礎(chǔ)上給學(xué)生布置項(xiàng)目任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主選用實(shí)驗(yàn)器具學(xué)習(xí)，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)。豐富學(xué)習(xí)模式的關(guān)鍵在于，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考生物問題，提高學(xué)生的自學(xué)能力和探究精神，從而達(dá)到提高學(xué)生綜合能力素質(zhì)的目標(biāo)。

3.優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)原則

只有優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，合理配置教學(xué)環(huán)節(jié)，才能促使學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)生物學(xué)科知識(shí)。首先，明確生物學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，對(duì)高中生物的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行透徹分析，在教學(xué)中對(duì)知識(shí)進(jìn)行細(xì)化，全面提高生活教學(xué)的有效性。其次，提高教師掌控課堂的能力，合理運(yùn)用各種有效的教學(xué)資源，能夠根據(jù)學(xué)生的注意力、興趣點(diǎn)和課堂狀態(tài)，有效地進(jìn)行課堂教學(xué)過渡，在充分列舉生物實(shí)踐、展示生物現(xiàn)象和營(yíng)造生物教學(xué)情境的基礎(chǔ)上高效教學(xué)。最后，提高生物課堂的邏輯嚴(yán)密性，注重厘清教學(xué)思路，合理科學(xué)地安排互動(dòng)環(huán)節(jié)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯思維能力，達(dá)到全面提高教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)生物知識(shí)的目標(biāo)。

三、新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中生物教學(xué)策略

1.創(chuàng)新生物課堂教學(xué)方式

為了促使高中學(xué)生更好地學(xué)習(xí)生物知識(shí)，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新使用高中生物教學(xué)方式，注重以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為主，引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中正確地處理、開展各種探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)，注重提高生物課堂教學(xué)的豐富性與完善性，著力提高學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)能力[2]。

其次，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)來解析生物實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生分析處理生物問題的能力和解題能力。

最后，實(shí)現(xiàn)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在生物實(shí)驗(yàn)課堂上進(jìn)行創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，促使學(xué)生主動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并運(yùn)用實(shí)驗(yàn)來解決生物學(xué)科問題，達(dá)到充分認(rèn)識(shí)生活中的生物現(xiàn)象的目標(biāo)。

2.營(yíng)造良好的生物教學(xué)氛圍

為了提高生物教學(xué)的有效性，還要營(yíng)造良好的生物教學(xué)氛圍，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物課的興趣，達(dá)到高效生物課堂教學(xué)目標(biāo)。

首先，豐富生物教學(xué)內(nèi)容，完善生物教學(xué)體系，充實(shí)生物教學(xué)素材，注重引入豐富的生物教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生的好奇心。其次，積極創(chuàng)設(shè)互動(dòng)性的教學(xué)氛圍，全面提高學(xué)生參與生物課堂活動(dòng)的積極性，創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)氛圍，從而促使學(xué)生在生物課堂上愉快地學(xué)習(xí)生物知識(shí)。最后，教師可以盡量少講，并結(jié)合學(xué)生課堂操作活動(dòng)進(jìn)行針對(duì)性地講，這樣才能啟發(fā)學(xué)生思路，促使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)生物知識(shí)。

3.開展多媒體生物教學(xué)

為了促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)生物知識(shí)，實(shí)現(xiàn)課上課下的溝通，引導(dǎo)學(xué)生在生活中思考生物現(xiàn)象，還可以使用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，注重借助信息技術(shù)開展微課教學(xué)。

首先，運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)課堂微課與課下微課的互動(dòng)教學(xué)，并且把直觀的生物教學(xué)內(nèi)容集中展示于課堂，起到吸引學(xué)生興趣和促使學(xué)生觀察目標(biāo)。其次，引導(dǎo)學(xué)生自主在課下實(shí)驗(yàn)課本內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)生物知識(shí)。最后，課堂上結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思教學(xué)，拓展學(xué)生思路，解決學(xué)生疑惑，從而達(dá)到促使學(xué)生深入認(rèn)識(shí)生物知識(shí)，全面提高生物教學(xué)有效性的目標(biāo)。

結(jié) 語

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的主體需求出發(fā)，要求教師根據(jù)學(xué)生的興趣和能力水平科學(xué)地使用授課方式，合理優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，在促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與的基礎(chǔ)上，全面提高生物課堂教學(xué)的有效性。

[1] 楊崗樓.新課改下高中生物教學(xué)的有效途徑[J].科教導(dǎo)刊(中旬刊),2013,(03):100,156.

[2] 劉信忠.新課改下提升高中生物教學(xué)效率的策略[J].教師博覽(科研版),2013,3(05):63.