張巾杰

（江蘇省海安縣海安鎮(zhèn)孫莊小學(xué)，江蘇海安 226600）

關(guān)注生活 創(chuàng)建英語“真”課堂

張巾杰

（江蘇省海安縣海安鎮(zhèn)孫莊小學(xué)，江蘇海安 226600）

生活是學(xué)習(xí)的重要“陣地”，只有讓學(xué)習(xí)真正回歸到生活主線，學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識才具有意義。對于英語學(xué)習(xí)來說也同樣如此。因此，教師要注重將英語教學(xué)與生活元素結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠從生活中獲得學(xué)習(xí)的靈感。

小學(xué)英語；生活教學(xué)；高效課堂

引 言

任何教學(xué)方式的開展都無法離開生活元素，只有讓教育與生活結(jié)合在一起，才能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更具成效，才能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提高。對于小學(xué)英語教學(xué)來說，同樣離不開生活的沃土，其需要讓學(xué)生以生活為依托，從生活中積累學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，從生活中獲得學(xué)習(xí)的感悟，在生活中對英語進行靈活應(yīng)用，從而讓所學(xué)習(xí)的英語知識得以更好地實踐，讓英語的工具性得到最大限度地發(fā)揮。

一、應(yīng)用媒體，創(chuàng)建生活場景

教師在進行英語教學(xué)過程中，要注重結(jié)合多媒體進行生活場景的創(chuàng)建，讓學(xué)生因為多媒體的應(yīng)用而提升對英語學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更加生動形象。

在進行小學(xué)英語三年級下冊Unit7 On the farm教學(xué)的時候，便將多媒體應(yīng)用到教學(xué)課堂之中。我首先應(yīng)用了多媒體的聲音效果，通過各種聲音的展示引導(dǎo)學(xué)生進入“農(nóng)場”。學(xué)生們聽到了鴨子“嘎嘎”的叫聲，聽到了小?！斑柽琛钡慕新?，其腦海中立刻閃現(xiàn)出農(nóng)莊的“熱鬧”樣子。此時，我再將多媒體的畫面感引入其中，視頻中所展現(xiàn)出來的生動景象與學(xué)生們頭腦中的印象相互映襯，“農(nóng)場”的場景立刻顯現(xiàn)，極大地引起了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的欲望。有的同學(xué)說道：“I like the little ducks on the farm．”有的同學(xué)說道：“The calf on the farm is very cute．”多媒體成為生活與學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要橋梁。

多媒體的應(yīng)用突破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，讓課堂教學(xué)更加生動，讓學(xué)生能夠更好地隨著視頻、圖片、聲音的引導(dǎo)而進入到課堂之中進行學(xué)習(xí)，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)探究尋得了更好的路徑。

二、實物應(yīng)用，感受具象真實

將實物應(yīng)用到生活之中，讓學(xué)生通過觸碰、撫摸感受其具象性，通過自己的真實感受體味生活，讓學(xué)生對于生活產(chǎn)生自己的認(rèn)識，能夠?qū)ι钯x予自己的理解，讓課堂的生活氣息更加濃厚。

在進行小學(xué)英語四年級上冊Unit2 Let's make a fruit salad教學(xué)的過程中，我讓學(xué)生準(zhǔn)備了各種各樣的沙拉素材，通過“素材”的應(yīng)用讓學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識獲得提升。并讓學(xué)生們將很多蔬果帶入課堂，諸如蘋果、鴨梨、橘子、香蕉、西紅柿等等。在學(xué)生們進行沙拉制作過程中，我便進行相應(yīng)地引導(dǎo)：“Tell me what delicious food you put in your salad．”此時，學(xué)生們便會爭先恐后地告訴我各種各樣的蔬果。有的同學(xué)說道：“I put salad dressing in the salad．It's very delicious．” 有 的 同 學(xué) 說 道：“I put bananas，tomatoes， apples in the salad． It’s very nutritious．”實物的應(yīng)用仿佛讓學(xué)生們觸碰到了“生活”，加上其制作過程的參與，對于生活有了自己的認(rèn)識，對于生活英語的應(yīng)用也逐漸熟悉起來。

三、參與實踐，深化思想認(rèn)知

通過實踐的方式可以讓學(xué)生真正參與到生活之中，可以讓學(xué)生通過感同身受的方式體味生活中的酸甜苦辣，從而讓學(xué)生的思想認(rèn)知更加深刻。因此，教師在進行英語教學(xué)過程中，也同樣需要注重設(shè)計相應(yīng)的實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠參與到實踐之中，通過實踐的方式讓生活與英語進行有效的連接。

在進行小學(xué)英語五年級上冊Unit 7 At weekends教學(xué)過程中，我一改傳統(tǒng)課堂的教學(xué)方式，給學(xué)生布置了一個特別的“任務(wù)”。讓學(xué)生們組成多個小組，通過調(diào)查的方式了解人們的周末生活方式，并撰寫相應(yīng)的“調(diào)查報告”?！叭蝿?wù)”布置之后，學(xué)生們便紛紛思考“調(diào)查”的切入點，有的小組從自己身邊的親朋好友開始，了解他們周末時候的消遣娛樂。有的小組則從自己的好朋友開始，了解自己好朋友的周末生活。他們在撰寫“調(diào)查報告”的時候所寫的內(nèi)容更加深刻，有的同學(xué)寫道：“The content of the people's life is getting richer．”有的同學(xué)寫道：“Weekend life makes us more and more rich knowledge reserves．”正是因為實踐活動的參與，學(xué)生們所寫出的內(nèi)容不再空洞無物，其思想上升到了一個新的高度。

結(jié) 語

生活讓英語課堂煥發(fā)新的生機，讓英語知識的學(xué)習(xí)尋找到源頭，成為學(xué)生英語知識提升的重要路徑。因此，教師要注重生活元素的課堂融入，創(chuàng)建出多樣化的生活教學(xué)情境，創(chuàng)建出英語的“真”課堂。

[1]劉珍．構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂的教學(xué)策略探析[J]．求知導(dǎo)刊．2015(22)．

張巾杰，1988年生，女，江蘇南通人，碩士研究生學(xué)歷，中小學(xué)一級教師，主要從事小學(xué)英語教學(xué)與研究工作。