戎 兵

（江蘇省如東縣大豫鎮(zhèn)兵房小學，江蘇如東 226412）

小學校園足球游戲化教學的策略研究

戎 兵

（江蘇省如東縣大豫鎮(zhèn)兵房小學，江蘇如東 226412）

小學生正處于人生的起步階段，同時也正值其身心發(fā)育的黃金時期，活潑好動是這個年齡段最主要的特征。將小學足球教學游戲化，就是從小學生的這個年齡特征出發(fā)，制定出教學方法，旨在寓教于樂，讓小學生對足球運動產(chǎn)生濃厚的興趣。本文對小學足球游戲化教學的實際情況展開了討論，僅是筆者的一隅之見，因此難免會有紕漏和謬誤之處，還望大家多多給予諒解和斧正。

小學生；游戲化教學；校園足球；策略研究

引 言

小學生正處在長身體、辨是非、學知識的特殊時期，若是輔之恰當?shù)捏w育鍛煉，無疑可令他們更好地成長，既能健其孱弱的體魄，又能強其柔弱的內(nèi)心，從而為他們將來美好的人生打下牢固的基礎。近些年來，國家將足球教學納入了小學體育教學內(nèi)容中，無疑為小學體育教學開辟了一片新天地。但是，由于傳統(tǒng)的足球訓練方法太過單一古板，致使很多小學生對足球運動產(chǎn)生了一定的抵觸心理，從而無法達到足球教學預期的效果?；诖朔N情況，廣大小學體育教師開始凝思聚智，經(jīng)過再三考慮后，決定在小學足球教學中使用游戲化的教學方法。

一、游戲化足球教學的概念

所謂游戲化足球教學，顧名思義就是在足球教學過程中，教師將與足球有關(guān)的一些動作要領(lǐng)以及技能適當?shù)匾胗螒蛟?，并運用行之有效的教學手段組織學生學練的教學模式。這是一種具有鮮明特色的足球教學手段，能充分調(diào)動學生學習的積極性，發(fā)揮其主觀能動性，讓學生在娛樂身心的同時掌握相關(guān)的足球知識和技能，從而打造高質(zhì)量、高效率的足球課堂教學，其諸多優(yōu)勢，備受小學生和體育教師的歡迎。

二、游戲化足球教學存在的問題

首先，很多小學體育教師受傳統(tǒng)教學觀念的影響，在足球課堂教學過程中，經(jīng)常會忽略學生的興趣和需要，完全按照教師自己的思路去設計足球游戲，致使設計出的足球游戲與小學生的身心發(fā)展規(guī)律、實際興趣愛好相背而行，其最終結(jié)果可想而知，足球課堂氛圍暮氣沉沉，小學生沒有參與的欲望，與體育教師所預期的課堂教學效果適得其反。

其次，足球游戲目的定位不準確，沒有教育意義。教學的過程就是教育的過程。在小學足球教學過程中，很多體育教師往往會設計游戲來提高學生球技，然而有的游戲卻沒有任何教育意義，只是單純地為了游戲而游戲，忽略了教育的本質(zhì)。

三、足球游戲在足球教學中的應用策略

1．圍繞教材來設計游戲

游戲化足球教學，作為一種新穎的小學足球教學方式，很多體育教師可能對這種教學方式比較陌生。其實，無論足球教學方式或教學內(nèi)容怎樣千奇百怪地更新和變化，其宗旨都是一成不變的，都是為了能更好地、更有效地對學生進行足球知識和技能傳授，游戲化足球教學也不例外。游戲化足球教學在小學足球教學中的應用目的就是為了吸引學生的注意力，激發(fā)小學生學習足球知識和技能的積極性，進而提高足球課堂教學的實效性。

這就要求小學體育教師在設計足球游戲時，始終圍繞課堂教學的內(nèi)容來進行，以小學足球教材為核心。例如，當教師在進行顛球技術(shù)教學的時候，可以設計單人顛球或多人顛球的游戲，來增強學生對足球的觸感；當教師在進行假動作技術(shù)教學的時候，可以設計“看誰動作快”或者“看球做動作”等游戲，來鍛煉學生的反應速度。這樣的足球游戲都是有目的性的，學生并不是單純地在玩游戲，而是對教學內(nèi)容的消化和吸收。

小學生的天性都是愛玩兒，在足球課堂教學過程中，教師通過設計這種緊扣教學內(nèi)容的足球小游戲，能夠很好地激發(fā)小學生對足球運動的興趣，使他們愿意花費更多的時間和精力到學習足球知識和提高自身足球技能上，并樂意接受體育教師制定出的足球訓練計劃。

2．足球游戲要具有靈活多樣性

與主流學科的教學方式不同，小學足球教學注重對學生的技能訓練，不僅運動量比較大，而且乏味無趣，這對意志不堅定的小學生來說很容易產(chǎn)生厭倦心理，時間不長可能就失去了對足球知識和技能的學習興致。對此，就需要體育教師不斷地變更游戲方式，用新穎而充滿趣味的足球游戲來吸引小學生的注意力，以此保障小學生自始至終都能對足球運動保持高漲的熱情。例如，在足球教學正式開始前，為了調(diào)動學生的積極性，體育教師往往會設計一些和足球有關(guān)的熱身游戲，如果每次上課都是做同樣的熱身游戲，小學生難免會心生厭倦，因此，教師可以將慣用的游戲換成“奪球戰(zhàn)”或“圍攻堡壘”等，以新鮮的游戲方式來吸引小學生的注意力。

3．設置合理的教學內(nèi)容，保證足球游戲和教材結(jié)構(gòu)相匹配

在小學足球教學中引入游戲化教學，是新時期小學足球教學的創(chuàng)新和突破，旨在寓教于樂，讓小學生在情趣盎然中學習足球知識、提高足球技能。但是，身為一名體育教師要深刻明白，游戲化教學是足球教學的一種手段，其目的是讓學生在游戲活動中掌握足球知識和運動技能。因此，在足球課堂教學的過程中，體育教師要設置合理的教學內(nèi)容，設計合理的游戲情節(jié)，保證教學的過程能夠與教材緊密結(jié)合，避免游戲與教學脫節(jié)。

不可否認，在小學足球教學中引入游戲元素是提高足球教學質(zhì)量的有效方式。但是，凡事皆有度，過猶而不及。這就要求體育教師把足球游戲的時間控制在一個合理范圍內(nèi)，遵守適可而止的原則，處理好教學與游戲的平衡關(guān)系。否則，不但沒有起到對小學生學習足球興趣的激發(fā)作用，反倒分散了小學生的注意力，致使足球課堂教學質(zhì)量低劣。

4．精心組織，注重安全

安全無小事，責任大于天。足球游戲雖然具有很高的趣味性，是體育教師在足球課堂上吸引小學生注意力慣用的手段之一，但是也不可忽視它本身帶有的危險性。在足球游戲過程中，小學生意外受傷的事件近年來在各地小學層出不窮，令很多學生家長為此感到擔憂，從而迫使孩子遠離足球游戲活動，對游戲化足球教學的有效開展產(chǎn)生不利影響。有鑒于此，為了確保小學足球游戲化教學安全、順利、有效地開展，小學體育教師在設計課堂足球游戲的時候，一定要選擇那些安全系數(shù)比較高的項目，盡量避開一些可能使學生受傷的項目。

在足球游戲開始以前，體育教師要檢查學生在穿著方面還存在哪些不安全因素，提醒學生要在安全的范圍內(nèi)進行游戲，并制定相應的安全措施，為學生的安全保駕護航。在足球游戲開始后，體育教師應當保持高度警惕，時刻觀察小學生的一舉一動，對他們的危險行為或潛在的危險行為要及時地告誡、制止和糾正，做到防微杜漸。

結(jié) 語

游戲化足球教學是一種將足球教學與游戲有機結(jié)合的新型教學手段，很好地彌補了傳統(tǒng)足球教學的不足，在提高小學足球教學質(zhì)量、娛樂學生身心、激發(fā)學生學習足球知識和技能的積極性、幫助體育教師保質(zhì)保量按時完成教學任務等諸多方面都發(fā)揮了重要的作用。不過，自古利弊都是相伴而生，游戲化教學也存在著一些缺陷，這就需要小學體育教師在以后的足球教學中規(guī)避其弊端，發(fā)揮其優(yōu)勢，從而讓游戲化教學更好地為小學足球課堂教學服務。

[1]翟玲玲．淺談小班足球活動游戲化教學[J]．科學大眾：科學教育，2009(11)：110-110．

[2]高震海．游戲化教學提升學生足球技能的四種策略[J]．廣西教育：中等教育，2017(6)．

[3]王金生．小學足球游戲化教學方法探討[J]．課程教育研究：學法教法研究，2016(8)：212-213．

戎兵，1970年生，男，江蘇如東人，現(xiàn)任江蘇省如東縣大豫鎮(zhèn)兵房小學工會主席，中小學一級教師，鎮(zhèn)骨干教師。