江蘇省寶應(yīng)縣城中小學(xué) 華占俊

小學(xué)語文教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的巧妙運用

江蘇省寶應(yīng)縣城中小學(xué) 華占俊

在教育教學(xué)不斷革新的當(dāng)下，各個學(xué)科都需要合理搭配科學(xué)信息技術(shù)來刺激變革。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，合理運用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠全面提升學(xué)生們的小學(xué)語文學(xué)習(xí)能力與接受能力，可以針對現(xiàn)如今小學(xué)語文成績分化嚴(yán)重這一問題進行有效解決。信息技術(shù)作為當(dāng)下運用范圍最為廣泛、技術(shù)愈加先進的技術(shù)手段，能夠有效搭配學(xué)生們的性格特點與認(rèn)知程度，全面體現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的人文氣息，營造出一種輕松、愉悅的小學(xué)語文教學(xué)氛圍，充分開發(fā)小學(xué)語文教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。

現(xiàn)代信息技術(shù)；小學(xué)；語文；教學(xué)情境

現(xiàn)代信息技術(shù)是新時代發(fā)展的產(chǎn)物與人類文明的結(jié)晶，也是能夠科學(xué)合理推動我國教育教學(xué)進程的重要手段。如果能夠有效地將現(xiàn)代信息技術(shù)引入小學(xué)語文教學(xué)中，這樣能夠保證將信息技術(shù)與小學(xué)語文教材充分聯(lián)系起來，也能夠體現(xiàn)出小學(xué)語文教學(xué)的人文性與實用性。在搭配現(xiàn)代信息技術(shù)的小學(xué)語文課堂中，課堂氛圍將會變得更加活躍、更加輕松，能夠保證學(xué)生們都能暢所欲言，充分發(fā)揮學(xué)生自我的豐富的想象力，使得小學(xué)語文也能夠彰顯出它原有的活力與魅力。同時，融入現(xiàn)代信息技術(shù)能夠讓課堂互動性增強，也能夠通過多種渠道得到豐富多彩的信息，以達到拓展教學(xué)內(nèi)容的目的。

一、信息技術(shù)營造氛圍，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語文教學(xué)過程其實就是一個讓學(xué)生們享受藝術(shù)的過程，學(xué)生們在感悟的同時，也能夠充分了解到學(xué)習(xí)語文的重要性與語文的魅力所在。為了能夠在教學(xué)過程中讓學(xué)生們領(lǐng)悟到語文教學(xué)中的意境美、藝術(shù)美以及氛圍美等特點，可以搭配現(xiàn)代信息技術(shù)中的要素，將相應(yīng)的圖像、聲音直觀生動地展示在學(xué)生面前，綜合藝術(shù)與現(xiàn)代信息等高端革新技術(shù)，這樣就能夠保證學(xué)生學(xué)到更多豐富多彩的語文知識，也能夠極大地提升學(xué)生們對于小學(xué)語文的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是個體在外界不斷刺激的過程中對外界事物產(chǎn)生的認(rèn)同理念。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，如果能夠搭配現(xiàn)代信息技術(shù)手段，將營造出一種輕松、歡快的小學(xué)語文課堂教學(xué)氛圍，以此來激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣。在現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷熏陶下，能夠讓學(xué)生們的豐富想象力得到更加深遠(yuǎn)的發(fā)展，語文教學(xué)也不單單是機械式的模板教學(xué)，而是生動形象地將圖文聲形展示在學(xué)生面前，在這樣輕松也不缺乏想象的情境空間下學(xué)習(xí)，自然能夠讓學(xué)生們卸下沉重的包袱，單單做一個“學(xué)者”，將學(xué)習(xí)中的角色從“被動接受”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃游铡薄＠?，在學(xué)習(xí)《桂林山水》這一篇新課文時，傳統(tǒng)模式的教學(xué)只是枯燥地將課文內(nèi)容講解模版式地傳授給學(xué)生，然而融入了現(xiàn)代信息技術(shù)的新型小學(xué)語文課堂，能夠讓學(xué)生們通過多媒體技術(shù)感受到直觀的圖片與悅耳的歌聲，這樣能夠讓學(xué)生將自己充分代入到文中所描述的環(huán)境中，讓學(xué)生們身臨其境、流連忘返。

二、信息技術(shù)促進理解，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力

個性化的閱讀方式一直是新課改大背景下對于語文教學(xué)的根本要求，通過有效的閱讀方式，能夠讓學(xué)生們養(yǎng)成個性化的閱讀能力與習(xí)慣。這一過程中，教師應(yīng)該多多指引學(xué)生，要以課本教材內(nèi)容作為引子，進行自主的課外閱讀，這樣才能夠保證學(xué)生們擁有更加深刻的了解與認(rèn)知。信息不單單只是依附于文字表面，更多的是需要學(xué)生們能夠自主閱讀，深刻領(lǐng)悟文字中更為深層次的含義。

但是處于這一年齡階段的學(xué)生們往往由于生活閱歷較少以及社會經(jīng)驗嚴(yán)重缺乏，而不具備將文本在腦海中形成豐富的畫面的能力。因此針對這一問題，教師們要多多從學(xué)生的自我認(rèn)知模塊著手，搭配相應(yīng)的教材內(nèi)容，充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，將圖片與音樂引入其中，引導(dǎo)學(xué)生們的情感通過生動的畫面油然而生，從而能夠產(chǎn)生更加奇妙的思想情感與更加深刻的理解。

三、信息技術(shù)優(yōu)化課堂，提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)效果

在很多情況下，一套良好的教學(xué)設(shè)備能夠為學(xué)生與教師創(chuàng)造更為良好的基礎(chǔ)條件。現(xiàn)代信息技術(shù)的硬件設(shè)施中包括良好的投影儀以及多媒體教學(xué)設(shè)備，學(xué)校在這一模塊的投入能夠保證小學(xué)的教學(xué)設(shè)施設(shè)備能夠跟得上教學(xué)要求，同時，教師的信息技術(shù)備課也要把知識梳理得更加全面，這才是將現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語文課堂完美融合的重要前提。

為了避免教師在教學(xué)過程中采取過于浮夸的教學(xué)手段，在現(xiàn)代信息技術(shù)的合理運用中，給教師的教學(xué)手段又提出了更高的要求，教師要具備一定的信息技術(shù)處理手段，不能將過多的時間用在課件的華麗排布上，從而有效提升學(xué)生們的教學(xué)質(zhì)量以及明確教學(xué)目的。例如，在學(xué)習(xí)蘇教版《朱德的扁擔(dān)》這節(jié)內(nèi)容的時候，教師應(yīng)注重圍繞課程主題，突出學(xué)生對自力更生、艱苦奮斗精神的感悟，利用圖片、視頻課件來讓學(xué)生簡單了解“扁擔(dān)”，避免學(xué)生過多關(guān)注課件的表現(xiàn)而忽略核心內(nèi)容。

綜上所述，如果能夠?qū)F(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)有效地結(jié)合在一起，將能夠有效地打破傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式，為整個小學(xué)語文課堂營造出一種輕松愉悅的教學(xué)氛圍，同時，搭配良好的現(xiàn)代信息技術(shù)手段能夠讓學(xué)生們有效地融入教學(xué)情境中，不斷調(diào)動學(xué)生們的小學(xué)語文學(xué)習(xí)積極性。