王 飛

（江蘇省泰州市塘灣實(shí)驗(yàn)學(xué)校，江蘇泰州 225700）

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中豎笛教學(xué)的有效開(kāi)展

王 飛

（江蘇省泰州市塘灣實(shí)驗(yàn)學(xué)校，江蘇泰州 225700）

小學(xué)音樂(lè)教師要合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在練習(xí)中夯實(shí)演奏基礎(chǔ)，熟悉豎笛演奏技巧和指法，提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。教師還可以運(yùn)用小組合作探究、組織課堂活動(dòng)等方式進(jìn)一步提高學(xué)生的演奏能力，為學(xué)生提供表現(xiàn)自我的平臺(tái)。在小學(xué)音樂(lè)課堂上有效地開(kāi)展豎笛教學(xué)，教師要樹(shù)立正確的音樂(lè)教育理念，通過(guò)多種途徑夯實(shí)學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)，使學(xué)生對(duì)豎笛演奏的氣息、指法有清楚的認(rèn)識(shí)。

豎笛；小學(xué)音樂(lè)；開(kāi)展教學(xué)

引 言

豎笛是小學(xué)音樂(lè)課堂上的重要內(nèi)容。豎笛教學(xué)既有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，又能夠充分提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立正確的教育理念，夯實(shí)學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)豎笛的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師要合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在練習(xí)中夯實(shí)演奏基礎(chǔ)，熟悉豎笛的演奏技巧和指法，提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。教師還可以運(yùn)用小組合作探究、組織課堂活動(dòng)等方式進(jìn)一步提高學(xué)生的演奏能力，為學(xué)生提供表現(xiàn)自我的平臺(tái)。

一、樹(shù)立正確的教育理念，夯實(shí)學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)

豎笛又叫牧童笛，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂上占據(jù)著重要的地位。相對(duì)其他樂(lè)器來(lái)說(shuō)，豎笛具有操作便捷、音域較寬，配樂(lè)方便、演奏方便等優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，豎笛便于攜帶，較為易學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)豎笛的過(guò)程中頭腦的靈活性和手指的靈活性也得到了相應(yīng)的訓(xùn)練。豎笛陶冶了學(xué)生的音樂(lè)情操，開(kāi)拓了學(xué)生的音樂(lè)視野，為學(xué)生今后的音樂(lè)學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，對(duì)提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力具有重要的作用。因此，教師要充分運(yùn)用豎笛這一樂(lè)器做好小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作。

在進(jìn)行豎笛教學(xué)前，教師首先應(yīng)當(dāng)樹(shù)立正確的教育理念，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)為核心教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)豎笛的過(guò)程中學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)，用心去感受音樂(lè)，拓寬自身的音樂(lè)知識(shí)面，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣，并將學(xué)習(xí)音樂(lè)、鑒賞音樂(lè)作為自己的終身發(fā)展目標(biāo)。

氣息練習(xí)是豎笛教學(xué)的第一步，平穩(wěn)、流暢的氣息是吹好豎笛的基礎(chǔ)。教師在剛開(kāi)始進(jìn)行豎笛教學(xué)時(shí)，可以先為學(xué)生演奏一段專業(yè)性較強(qiáng)、旋律優(yōu)美的曲子，使學(xué)生愛(ài)上豎笛，并產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)豎笛的想法。然后，教師再請(qǐng)學(xué)生自己嘗試演奏豎笛。學(xué)生由于沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)的訓(xùn)練，吹得可能并不好聽(tīng)。這時(shí)，教師要告訴學(xué)生氣息對(duì)演奏豎笛的重要性，使學(xué)生學(xué)會(huì)控制氣息，運(yùn)用“舒緩”的氣息來(lái)演奏出流暢、優(yōu)美的樂(lè)曲。教師可以在課堂上拿出吹肥皂泡的工具，使學(xué)生通過(guò)吹肥皂泡感受在演奏豎笛時(shí)如何控制氣息。吹肥皂泡的小活動(dòng)既激發(fā)了學(xué)生的興趣、活躍了課堂氣氛，又使學(xué)生更加形象地感受到了如何控制氣息。教師還可以讓學(xué)生把手放到嘴邊，輕輕吹氣，通過(guò)手來(lái)感受自己的氣息，將抽象的難以感受的氣息具體化。當(dāng)學(xué)生的手感受到微微涼意時(shí)，教師告訴學(xué)生這就是正確的氣息運(yùn)用方法，然后學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)中就能夠體會(huì)到應(yīng)該如何正確控制氣息。

指法的糾正和教學(xué)是豎笛教學(xué)的重要內(nèi)容之一。豎笛這一樂(lè)器對(duì)指法的要求較高，許多學(xué)生在練習(xí)吹豎笛的過(guò)程中會(huì)不知不覺(jué)地產(chǎn)生不規(guī)范的指法。雖然聽(tīng)起來(lái)效果相差不多，但是錯(cuò)誤的指法一旦養(yǎng)成習(xí)慣，就很難改掉，進(jìn)而影響學(xué)生豎笛水平的進(jìn)一步提高。因此教師要注重對(duì)學(xué)生指法的教學(xué)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤指法，使學(xué)生按照正確的學(xué)習(xí)步驟，一步一個(gè)腳印扎實(shí)地掌握豎笛的演奏技巧。教師可以通過(guò)重復(fù)播放教學(xué)課件和視頻的方式，讓學(xué)生細(xì)心觀察課件中的演奏指法，分析自己與課件中標(biāo)準(zhǔn)演奏方法之間的差距，對(duì)自己在演奏過(guò)程中存在的不規(guī)范的指法進(jìn)行矯正。認(rèn)識(shí)到運(yùn)用正確的指法進(jìn)行豎笛練習(xí)才能達(dá)到好的效果。

二、營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣

教師在進(jìn)行豎笛教學(xué)時(shí)要充分考慮如何才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的興趣和主動(dòng)性。教師可以通過(guò)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，組織多樣化的練習(xí)活動(dòng)使學(xué)生在輕松、愉快的狀態(tài)下進(jìn)行豎笛演奏和學(xué)習(xí)。教師可以在課上多播放一些優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的豎笛曲目，使學(xué)生在傾聽(tīng)的過(guò)程中感受到音樂(lè)的美妙，在愉快的體驗(yàn)中產(chǎn)生對(duì)豎笛學(xué)習(xí)的興趣。教師還可以將豎笛教學(xué)應(yīng)用到視唱教學(xué)和合奏練習(xí)中，通過(guò)豎笛提高學(xué)生視唱的音準(zhǔn)和節(jié)奏感，通過(guò)視唱提高學(xué)生的識(shí)譜能力，二者相輔相成，共同發(fā)展，使學(xué)生的豎笛演奏水平和視唱水平同時(shí)得到提高。教師還可以多組織學(xué)生進(jìn)行合奏練習(xí)。對(duì)一部分對(duì)豎笛掌握得還不夠熟練的學(xué)生來(lái)說(shuō)，獨(dú)奏會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，學(xué)生不敢當(dāng)眾演奏。而合奏練習(xí)能夠使學(xué)生在其他同學(xué)的激勵(lì)下，克服自卑感，在合奏中找到自己與其他同學(xué)的差距，并不斷提高。

此外，教師在進(jìn)行豎笛教學(xué)的過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，多為學(xué)生提供展示的舞臺(tái)，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，同時(shí)使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)豎笛的喜悅。教師可以組織學(xué)生參加學(xué)校的藝術(shù)節(jié)、文藝晚會(huì)等活動(dòng)，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生排練演奏豎笛曲目使每個(gè)學(xué)生都有上臺(tái)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。學(xué)生為了在舞臺(tái)上有更好的表現(xiàn)，會(huì)在私底下更加勤奮地練習(xí)演奏。這樣的活動(dòng)既提高了學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)力，又豐富了藝術(shù)節(jié)的節(jié)目?jī)?nèi)容，可謂一舉兩得。教師還可以在班內(nèi)組織小型的豎笛演奏會(huì)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生在講臺(tái)上表演自己拿手的曲目。學(xué)生也可以自由結(jié)組合奏。這樣的活動(dòng)既豐富了學(xué)生的課余生活，又促進(jìn)了學(xué)生豎笛演奏水平的提高。

三、合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生音樂(lè)能力

教師在進(jìn)行豎笛教學(xué)的過(guò)程中，要緊密關(guān)注學(xué)生的心理特點(diǎn)，以學(xué)生的興趣愛(ài)好為基礎(chǔ)設(shè)置合理的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)豎笛時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的指法。學(xué)生在演奏時(shí)要做到用指肚按孔，一旦沒(méi)有按嚴(yán)孔，教師要及時(shí)提醒和指導(dǎo)，讓學(xué)生慢慢去體會(huì)正確的按孔姿勢(shì)。教師可以通過(guò)一些手指練習(xí)的曲目使學(xué)生熟悉演奏姿勢(shì)，準(zhǔn)確而迅速地反應(yīng)出每個(gè)音對(duì)應(yīng)的不同的指法。為了使學(xué)生更好地掌握指法，教師還可以組織指法練習(xí)競(jìng)賽。教師說(shuō)一個(gè)音，學(xué)生快速地反應(yīng)并吹出來(lái)，看誰(shuí)吹得又快又準(zhǔn)。學(xué)生在相互競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中會(huì)更加用心地記憶指法，課堂教學(xué)效率就會(huì)大大提高。

學(xué)生在剛剛接觸豎笛時(shí)，演奏水平不高，演奏技巧掌握還不純熟，因此不適合選擇難度過(guò)大的樂(lè)曲來(lái)練習(xí)。難度過(guò)大的曲子容易使學(xué)生產(chǎn)生畏難心理，學(xué)生容易半途而廢。而教師如果一味地讓學(xué)生練習(xí)基礎(chǔ)音階，學(xué)生會(huì)感到太枯燥，從而無(wú)法調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)豎笛的積極性。因此，學(xué)生在初步掌握演奏技巧后，教師可以給學(xué)生安排練習(xí)《小星星》《小寶寶睡覺(jué)》等曲目。這些曲目旋律動(dòng)聽(tīng)且較為簡(jiǎn)單，學(xué)生有動(dòng)力練習(xí)這些曲目。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生的演奏會(huì)越來(lái)越流暢、越來(lái)越優(yōu)美，這時(shí)教師就可以尋找一些旋律優(yōu)美、難度適中的曲目給學(xué)生練習(xí)、演奏，如《雪絨花》《彩云追月》等。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生在熟練演奏一首又一首曲目后，演奏水平在不知不覺(jué)中就會(huì)有很大提高。需要注意的是，教師在選擇練習(xí)曲目時(shí)一定要堅(jiān)持精選原則，選擇學(xué)生喜歡的歌曲進(jìn)行教學(xué)，只有這樣學(xué)生才能對(duì)進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)豎笛產(chǎn)生足夠的興趣。

結(jié) 語(yǔ)

教師在設(shè)置課堂教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要注意根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)選擇難易適中、旋律動(dòng)聽(tīng)的曲目來(lái)供學(xué)生學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，適合的曲目才能真正提高學(xué)生的豎笛演奏能力，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)水平的提高。

[1]張艷.在音樂(lè)中嬉戲，在嬉戲中學(xué)習(xí)音樂(lè)——議音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].北方音樂(lè)，2012（03）.

[2]許君.通過(guò)多彩的音樂(lè)欣賞課構(gòu)建小學(xué)音樂(lè)課堂[J].基礎(chǔ)教育研究，2015（14）.

王飛，1985年生，女，江蘇泰州人，本科學(xué)歷。從事小學(xué)音樂(lè)學(xué)科教學(xué)與研究，中小學(xué)二級(jí)教師。