文/謝佼(明德華興中學語文教研組副組長、長沙市中語會骨干教師) 文靜（明德華興中學青年教師）

中考作文巧設結構技法：橫式并列 成竹在胸

文/謝佼(明德華興中學語文教研組副組長、長沙市中語會骨干教師) 文靜（明德華興中學青年教師）

寫作就像畫工筆畫，先要用筆勾勒好線條，才能往里面填色，寫作的結構就是勾勒線條，只有結構畫好了，文章才漂亮、生動。很多同學在寫作之前，總是不習慣對全文進行整體謀篇，心里沒個譜，行文隨意，想到哪寫到哪，往往寫出來的文章反反復復，思路不明，詳略不當，最后洋洋灑灑大幾百字，卻得個低低的分數(shù)。

文章結構可以有很多種，有橫式的，縱式的，還有總分總的，今天起，我們就一起來聊聊結構的運用。我們以明德華興第二次作文題《讀你》為例，來談談作文橫式結構的構思。

名校金題

請以“讀你”為題寫一篇600字左右的記敘文。文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名、人名。詩歌除外。

真題詳解

這是一道全命題式的作文題，文題簡潔，文體要求十分明確。文題“讀你”，“讀”是品讀、審視，即通過觀察、學習或體驗而了解、理會、感悟。顯然，“你”作為“讀”的對象，具有多義性，是泛指，我們應把思維盡量放開，在學習和生活的形形色色的“你”中去尋找合適的對象。

1.“你”既可以是帶給自己某種情感觸動的具象的人，如骨肉至親、朋友同學、鄰居路人，甚至可以寫自己；

2.也可以寫歷史名人、當代公眾人物如領導人、作家、明星，也可以寫文學作品中印象深刻的人物形象；

3.還可以寫某類人，如老師、醫(yī)生、社會上的弱勢群體。

4.“你”也可以是具象或抽象的物，可以小到一滴水，大到宇宙，或者花、鳥、蟲、魚、葉、樹、云、藍天、山河等；

5.當然還可以寫學校、家鄉(xiāng)、祖國、民族、時代、某段歷史等。

“讀”作為了解“你”的途徑，具有過程性，這個過程應是一個認知過程、一次思維碰撞、一段情感體驗。在敘事中應著重體現(xiàn)“我”是怎樣來“讀你”的，又是如何把“你”“讀”懂的。這個過程可表現(xiàn)自己對個人或社會的認識了解，對自然的詩意解讀，還可以表現(xiàn)跟心靈對話。

并列結構技法指導

1、鏡頭組合，精彩的多幕劇

橫式結構的作文，重在幾個鏡頭的組合，就是把不同時空的鏡頭巧妙地組合在一起，表達同一個主題，幾個畫面形雖散，神卻聚。這種寫作的結構會讓讀者看到更加豐富的內(nèi)容，所選畫面不能重合，而且最后的議論抒情部分見文章的深度。“讀你”這篇作文，可以講并列的鏡頭設定成幾種“讀”，比如“小時候讀你”“長大后讀你”；也可以設定在“你”，比如“你的堅強”、“你的樂觀”、“你的善良”。

讀你（節(jié)選）

文/李柯欣（明德華興中學1414班）

我一直讀不懂你的執(zhí)拗，執(zhí)拗到如一頭黃牛，千百人都拉扯不回。你一直不愿再找一人與你共分擔這生活的艱辛，只一個女人，默默接下歲月遞來的擔子，挑起了你我的世界?！也荒芾斫饽闫D難時一雙眼中閃爍涌動的淚水就要落下，卻依舊扯開嘴角的微笑。我，讀不懂你。

我一直讀不懂你的嚴厲。不留情面的你像是黑白，把我成長中的錯誤都投入了地獄。猶記得，五歲那年的我貪戀校門口的玩具，時不時偷家里的零錢。……你眼中的痛心疾首被平靜所吞噬。我，卻依然讀不懂你。

我更是讀不懂你的“多此一舉”。不理解你明知我自己可以解決早餐，卻依舊清早爬起下的那碗窩著蛋的清水面；不理解你了解我什么都不缺，來寢室時拎得你大包小包；不理解你來到學校陪我?guī)滋祀x開時寬大馬路上形單影只的堅定。

【點評】這篇文章就是典型的鏡頭組合式，文章選取了兩種詳寫的鏡頭“母親的執(zhí)拗”與“母親的嚴厲”，然后略寫了“母親的‘多此一舉’”，相當于三個畫面并列呈現(xiàn)，寫出了孩子讀懂的母親的三個方面。當然，小作者用心巧妙之處在于她每一個讀不懂，都是讀懂，讀懂了母親的堅強、堅強與柔軟、用心與期望、關愛與付出。三個讀不懂的鏡頭與三個讀懂了鏡頭的完美重合，給母愛賦予了更為深刻的內(nèi)涵。

2、線串珍珠，做一串精美的項鏈

線索就像一串亮閃閃的珍珠，文章的人、事、物是一粒粒飽滿的珠子。一篇文章可以有一條線索，也可以雙線并下。安排線索時如果注意了所寫的內(nèi)容與線索緊密相關，那么將助于文章的中心表達，這串珍珠也將熠熠生輝。

Tips

離別，失意，孤單，痛苦，你一句話概括——“藍瘦，香菇”！作為耿直小青年，說的就是大白話，心有萬言，卻千詞一面。小仙們，為師這就助你順利歷劫，讓你飛升上仙！

1、妙用修辭，文采飛揚。如“桌上放著一本書”就比“一本書靜靜躺在桌上”低了好幾個“階品”。2、善變句式，張弛有度。如“我緊緊地抱了她好久”可以變成“緊緊地，我抱著她，好久，好久……”3、巧用詩詞，意蘊深厚。同樣是下雪，你說“樹上都是白色的雪，好美”，若用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”一表達，意境就不一樣了。

讀你

文/臧詩宇（明德華興中學 1416班）

又是一年春天，百花競放，走在花田中的小路上，聽柔情的花語，讀多情的花心。

……

“知否，知否，應是綠肥紅瘦?！币灰篃o情冷雨打落了枝頭殘存的香艷。易安漫步花間，彎腰撿起朵朵被棄落的精靈，春月里過往瞬間襲上心頭：輕解羅裳，；蘭州飄飄，西樓月滿，紅筆鋪于案上！行云流水間，錦書已成，但又不知托馬何人。甜蜜羞澀中略帶幾分閑愁。韶華易逝，轉眼已入深秋，思念更深一層，在閑緒的撥弄中，戚戚低吟：“憔悴損，如今有誰堪摘？”滿地黃花便成了寡居一室的目矣。

……

穿過歷史的河，透過歲月的窗，用心聆聽花兒的訴說，看它們“花開花落”的淡然，品它們“出淤泥而不染”的高潔，讀他們“醉里插花花莫笑，可憐春似人將老”的無奈，贊他們”何須淺碧青紅色，自是花中第一流“的自信。

我品讀花兒的心，品讀它們?nèi)f種的情。

【點評】上文呈現(xiàn)的是一篇作文的節(jié)選，作者在行文時，選取了蓮花、梅花、海棠、菊花等花來代表不同的詩人與不同的情感，節(jié)選部分呈現(xiàn)的是對海棠和菊花的描寫，但實為表達李清照不同階段情感，這就是雙線并下，讀花讀情。

3、巧設小標題，扮靚你作文

小標題的巧妙設計可以讓文章增色不少，小標題的確定就決定了文章的內(nèi)容，這期講的是并列式的結構，要怎么確定小標題呢？其實小標題的確定不難，就是要注意各部分之間的平行關系，比如：時間的串聯(lián)（如：春夏秋冬），地點的組合（如小巷、水邊、橋頭），或者是事情的發(fā)展順序（讀你——懂你——愛你），或者是問答式（你懂嗎？——我懂了?。?，或者是詩歌串聯(lián)（比如都是寫春的詩句，或者一整首詩或者一句詩拆成幾個部分，作為小標題。）

讀你（節(jié)選）

(經(jīng)典范文)

鳳凰臺下，青梅簇旁，秋千院內(nèi)，金石記中，讀你，易安。

昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒

書香雅府中，裙盈小步間，是怎樣的驚才與膽略讓你將男子稱雄的世界推開窗口。在一個崇尚著“女子無才便是德”的荒謬與不公的世界中，在一切女子將理想與大志扼殺在生活中的土地上，在一個女子唯有在相父教子，柴米油鹽，錦衣紅線，繡屏歌舞中卑微生存的天地里，是什么讓你有“九萬里風鵬正舉。風休住，蓬舟吹取三山去！”的大氣抒寫與英然氣魄。你是溫室的牡丹，但你卻要掙破條框做怒放的野菊。拚卻一紙嬌羞，以一聲“爭渡，爭渡”驚起滿城交嘆。讀你，道是不羈，道是才略。零落殘紅中，寒春料峭間，是怎樣的追求自然之美與生命珍視讓你在殘酒夢醒之余仍念念不忘窗外海棠……讀你，是真摯，是無琢。

梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴

戰(zhàn)亂烽火中，金戈鐵馬間，是怎樣的堅忍與不息讓你在痛失愛夫的殘恨遺淚中編撰驚天《金石記》。在“香冷金猊，被翻紅浪，寶奩塵滿”的凝眸深處，在“才下眉頭，卻上心頭”的極愁與極悲，孤苦無依唯有日日“借酒消愁愁更愁”中，在“人比黃花瘦”的憔悴惶恐與家道不濟殘年風燭中，是什么讓你有“日高煙斂，更看今日晴未”的豁達樂觀與堅毅之格。你是飄零人生中的弱柳，但你卻要迎風抵抗命運與悲愁做無畏的車前草。丟下一池苦戚，以一聲“生當做人杰，死亦為鬼雄”留下無限豪毅。讀你，道是堅毅，道是不屈。千帆舞外，花零水畔，相思眉間，冷蕭吟里，讀你，易安。殘酒赤心若零落花瓣，落入眉間。愿與長安公主共賞，這雋永長青，這花語人淚。

【點評】文章用了李清照的兩首詞中的句子作為小標題，妙在三處：其一妙，在于整篇文章寫的是讀李清照，用她的詞作為小標題，恰到好處的表現(xiàn)了作者從讀文到知人的過程；其二妙，是兩個小標題選取的詞句，分別代表了李清照兩個時期的感情，能高度概括小標題下兩部分內(nèi)容；其三妙，為詞句皆寫“雨”，同是寫雨，但心境不同，雨就有了不同的情愁，這也是兩個小標題之間一種微妙的情感聯(lián)系。