陳子茂

摘要：對(duì)黨校教學(xué)方式進(jìn)行合理創(chuàng)新是提升黨校干部培訓(xùn)質(zhì)量的重要保障，因此新時(shí)期黨校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新教學(xué)方式的重視，以教學(xué)方式的創(chuàng)新為干部培訓(xùn)工作提供一定的支持，推動(dòng)干部培訓(xùn)工作效果得到進(jìn)一步提升。

關(guān)鍵詞：黨校 教學(xué)方式 干部培訓(xùn) 創(chuàng)新

黨的十八大明確提出應(yīng)該積極建設(shè)學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型馬克思主義執(zhí)政黨，并且將學(xué)習(xí)型政黨的建設(shè)放置到首要位置上，這在一定程度上為中國(guó)共產(chǎn)黨干部培訓(xùn)工作指明了發(fā)展方向。在此影響下，我國(guó)黨校應(yīng)該充分發(fā)揮出自身在干部培訓(xùn)方面的重要作用，借助對(duì)教學(xué)方式的創(chuàng)新逐步提升干部培訓(xùn)實(shí)效，進(jìn)而充分發(fā)揮出干部培訓(xùn)的作用，為我國(guó)學(xué)習(xí)型政黨建設(shè)提供良好的支持，為中國(guó)共產(chǎn)黨黨建工作的良性開(kāi)展提供堅(jiān)實(shí)的保障。

一、當(dāng)前黨校干部培訓(xùn)工作中存在的問(wèn)題

新時(shí)期，隨著國(guó)家對(duì)干部培訓(xùn)工作的重視以及黨校在干部培訓(xùn)工作中發(fā)揮的重要作用愈加凸顯，黨校在建設(shè)發(fā)展過(guò)程中對(duì)干部培訓(xùn)工作進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，積極創(chuàng)新教學(xué)方式，希望能夠提升干部培訓(xùn)工作有效性，促使干部培訓(xùn)工作獲得更好的發(fā)展。但是從對(duì)干部培訓(xùn)工作的整體情況進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段我國(guó)基層黨校在開(kāi)展干部培訓(xùn)工作的過(guò)程中所選教學(xué)方式存在一定的問(wèn)題，對(duì)干部培訓(xùn)工作的良性發(fā)展產(chǎn)生了一定的不良影響。具體來(lái)說(shuō)，黨校在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中沒(méi)有對(duì)相關(guān)教學(xué)培訓(xùn)方式進(jìn)行全面的考察和分析，導(dǎo)致在實(shí)際應(yīng)用后極易出現(xiàn)理論教學(xué)比例大，不重視對(duì)干部解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)，對(duì)業(yè)務(wù)、技術(shù)方面的知識(shí)也相對(duì)忽視，甚至部分黨校所開(kāi)設(shè)的教學(xué)活動(dòng)無(wú)法兼顧不同黨員干部的實(shí)際情況，教學(xué)針對(duì)性不足?？梢?jiàn)，在當(dāng)前社會(huì)背景下，黨校教學(xué)方式方面存在的問(wèn)題已經(jīng)嚴(yán)重影響了黨校黨員干部培訓(xùn)工作的優(yōu)化開(kāi)展，所以十分有必要對(duì)黨校教學(xué)方式進(jìn)行合理創(chuàng)新，為干部培訓(xùn)工作的開(kāi)展提供一定的支持，促使黨校干部培訓(xùn)工作在新時(shí)期取得良好的發(fā)展成效。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式，提升黨校干部培訓(xùn)質(zhì)量的措施

（一）加強(qiáng)對(duì)教學(xué)改革的重視，提升干部培訓(xùn)工作質(zhì)量

在黨校干部培訓(xùn)工作中，課堂教學(xué)是較為重要的形式，在干部培訓(xùn)工作中發(fā)揮著重要的作用，因此要想提升干部培訓(xùn)工作質(zhì)量，就應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)改革工作的重視，選擇更為合理的教學(xué)措施、制定更為科學(xué)的教學(xué)方法，有效增強(qiáng)課堂教學(xué)活動(dòng)對(duì)黨員干部的吸引力，進(jìn)而提升黨員干部參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性，對(duì)黨員干部實(shí)施有效的教育培訓(xùn)。

在黨校加強(qiáng)對(duì)教學(xué)改革的重視并積極探索課堂教學(xué)改革措施的過(guò)程中，首先應(yīng)該明確教育培訓(xùn)的對(duì)象為從事不同社會(huì)階級(jí)、不同層次的黨員和入黨積極分子，因此教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)員的特殊性制定有針對(duì)性的教育措施，保證不同的學(xué)員都能夠接受相應(yīng)的教育和指導(dǎo)。在課程內(nèi)容的選擇方面，黨校教師應(yīng)該注意將中國(guó)共產(chǎn)黨相關(guān)指導(dǎo)思想、上下級(jí)部署工作以及地區(qū)熱點(diǎn)問(wèn)題和工作重心等進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從多角度對(duì)學(xué)員實(shí)施相應(yīng)教育和培訓(xùn)，促使學(xué)員的理論思維、戰(zhàn)略思維等能夠得到良好的培養(yǎng)，為黨員干部在后期工作中能夠做出前瞻性和實(shí)效性決策提供相應(yīng)的保障。在教學(xué)方式的選擇方面，教師應(yīng)該針對(duì)黨員干部的接受能力和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，盡量選擇能夠有效調(diào)動(dòng)黨員干部學(xué)習(xí)自覺(jué)性的教學(xué)方式，進(jìn)而增強(qiáng)黨員干部參與黨校學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提升黨員干部培訓(xùn)質(zhì)量，為黨員干部綜合素質(zhì)的強(qiáng)化奠定基礎(chǔ)。

（二）對(duì)黨員干部的培訓(xùn)方式進(jìn)行創(chuàng)新，增強(qiáng)培訓(xùn)效果

對(duì)黨員干部的教育培訓(xùn)方式進(jìn)行合理創(chuàng)新是基層黨校提升教學(xué)質(zhì)量，對(duì)黨員干部實(shí)施有針對(duì)性指導(dǎo)的重要保障，只有結(jié)合黨校培訓(xùn)工作需求對(duì)黨員干部培訓(xùn)方式進(jìn)行合理創(chuàng)新，才能夠促使黨員干部培訓(xùn)工作取得良好的發(fā)展成效，在新時(shí)期獲得更為全面的發(fā)展。首先，在教學(xué)方式的選擇方面，應(yīng)該選擇具有一定靈活性的教學(xué)方式，保證教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展能夠?qū)Ⅻh校教育培訓(xùn)工作的政治性和創(chuàng)新性有機(jī)結(jié)合在一起，提升教學(xué)效果。同時(shí)，在對(duì)具體教學(xué)方式進(jìn)行選擇的過(guò)程中，應(yīng)該盡量從黨員干部教育培訓(xùn)的實(shí)際需求出發(fā)，選擇典型的案例對(duì)黨員干部實(shí)施相應(yīng)的案例指導(dǎo)，真正實(shí)現(xiàn)寓理于事、寓情于理，讓黨員干部能夠?qū)ο嚓P(guān)社會(huì)問(wèn)題形成新的認(rèn)識(shí)。這樣，借助良好的教育培訓(xùn)工作，黨員干部的思想道德素養(yǎng)、是非辨別能力能夠得到顯著的提升，并且隨著思想認(rèn)識(shí)的強(qiáng)化，黨員干部在后期工作中問(wèn)題分析能力和決策能力也能夠得到進(jìn)一步增強(qiáng)，對(duì)黨校教育工作的全面發(fā)展產(chǎn)生著一定的積極影響。此外，在對(duì)黨校教育培訓(xùn)方式進(jìn)行創(chuàng)新的過(guò)程中應(yīng)該盡量體現(xiàn)”三服務(wù)“的原則，保證所選取的教學(xué)方式能夠?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容服務(wù)、為教學(xué)對(duì)象服務(wù)，并且可以為實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)提供良好的支持?；谶@一原則，黨校教師在探索新型教育培訓(xùn)模式的過(guò)程中可以嘗試引入互動(dòng)互助式教學(xué)、討論交流式教學(xué)、電化網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)、整改疏導(dǎo)式教學(xué)、開(kāi)放陶冶式教學(xué)等等，不斷對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，進(jìn)而將理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合在一起，對(duì)黨員干部實(shí)施創(chuàng)造性和建設(shè)性培訓(xùn)，真正提升黨員干部的思想認(rèn)識(shí)水平和行政決策能力，增強(qiáng)黨校教育培訓(xùn)工作效果。

（三）增強(qiáng)黨校教學(xué)方式的研究性

基層黨校對(duì)自身教學(xué)方式進(jìn)行合理創(chuàng)新，并且逐步提升黨校教學(xué)方法的研究性主要是要求黨校能夠在對(duì)黨員干部實(shí)施教育實(shí)踐的過(guò)程中將黨員干部的能力建設(shè)作為核心，在黨校教育指導(dǎo)思想的引領(lǐng)下選擇恰當(dāng)?shù)狞h校工作方式，實(shí)現(xiàn)黨校教育工作從傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)向著以研究性學(xué)習(xí)為主的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，有效培養(yǎng)黨員干部的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，凸顯黨校教育工作的科學(xué)性和實(shí)效性。同時(shí)，在對(duì)黨校教學(xué)方式進(jìn)行選擇的過(guò)程中，教師應(yīng)該注意結(jié)合具體工作需求選擇研究式、案例式、體驗(yàn)式和模擬式等多種方式，以研究式的教學(xué)促進(jìn)學(xué)員進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí)，并對(duì)學(xué)員實(shí)施研究性的管理，為干部培訓(xùn)效果的提升提供相應(yīng)的保障。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，對(duì)黨校教育方式進(jìn)行合理創(chuàng)新對(duì)黨校干部培訓(xùn)工作質(zhì)量的強(qiáng)化產(chǎn)生著極其重要的影響，黨校在開(kāi)展教育培訓(xùn)活動(dòng)的過(guò)程中應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)黨校創(chuàng)新工作的重視，借助對(duì)教學(xué)方式的創(chuàng)新為干部培訓(xùn)工作提供相應(yīng)的支持，促使黨校干部培訓(xùn)工作在新時(shí)期取得更好的發(fā)展成效。

參考文獻(xiàn)：

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