方細(xì)花

（福建省莆田城廂區(qū)霞林學(xué)校，福建莆田351100）

低年級學(xué)生養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣的有效方法

方細(xì)花

（福建省莆田城廂區(qū)霞林學(xué)校，福建莆田351100）

一年級作為起步年級，是基礎(chǔ)年級，對漢字及書寫還未形成系統(tǒng)的認(rèn)識，需要一個(gè)較好的起步學(xué)習(xí)。因此在教會學(xué)生識字的同時(shí)，要更加重視學(xué)生良好寫字習(xí)慣的養(yǎng)成。

低年級學(xué)生；養(yǎng)成；寫字習(xí)慣；有效方法

引言

課標(biāo)對低段的寫字要求是：“努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正?！币虼?，小學(xué)低年級學(xué)生的根本學(xué)習(xí)任務(wù)：應(yīng)該學(xué)習(xí)如何正確、規(guī)范書寫，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。多年來，我積極開展各種寫字教學(xué)實(shí)踐，調(diào)動學(xué)生的積極性，探索學(xué)生良好寫字習(xí)慣養(yǎng)成的有效方法，取得了較好的教學(xué)成效。

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生愛寫

低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在很大程度上會受興趣的影響，只要是他們喜愛學(xué)的，學(xué)習(xí)注意力就會集中比較久，學(xué)習(xí)成效肯定好。但因受年齡特征制約，他們的手勁不大，寫字恰恰是他們最不喜歡干的事。因此，如何變不喜歡為喜歡，并逐漸養(yǎng)成他們良好的寫字習(xí)慣？我們首先要通過形式多樣的方式，激發(fā)他們的寫字興趣。

1.用故事激趣

小孩子最喜歡聽故事，又有很強(qiáng)的向師性。因此，在教學(xué)中，我經(jīng)常通過孩子喜聞樂見的故事，通過生動、夸張的語言，吸引他們的注意力，使他們興致勃勃地拿起筆寫字。如學(xué)習(xí)“丶”時(shí)，我給學(xué)生講了王獻(xiàn)之學(xué)習(xí)書法的小故事，一下就激發(fā)了他們想寫好“點(diǎn)”這個(gè)筆畫的決心。如練寫基本筆畫“一”時(shí)，通過晉代著名女書法家衛(wèi)夫人“千里陣云”的小故事激趣，并強(qiáng)調(diào)“橫平，豎直。撇出鋒，捺出角”，這樣學(xué)生一下子就掌握了書寫基本筆畫的要領(lǐng)。

2.玩游戲增趣

著名教育家陳鶴琴說過：小學(xué)生生來是好玩的，是以游戲?yàn)樯?。在寫字教學(xué)中，我借用各種孩子喜歡的游戲，激發(fā)他們的寫字興趣，以此達(dá)到長知識、促發(fā)展的目的。如教學(xué)“日”時(shí)，我通過玩猜謎語的方式，“畫時(shí)圓，寫時(shí)方，有它暖，沒它涼。請你說說什么字？”學(xué)生馬上興趣盎然地比劃起來，馬上就有人猜出是“日”字。又如寫“田”時(shí)，我說：“老師先出個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎考考你們：1+1=多少？”有人猜二，有人抓頭撓耳……當(dāng)我揭曉答案是“田”時(shí)，從學(xué)生好奇的雙眼中，可以感受出漢字的奇妙，寫好這個(gè)字的興趣無痕地被激發(fā)了。

二、強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生會寫

低年級學(xué)生年紀(jì)小，尚處于語文學(xué)習(xí)的初始階段，寫字的姿勢還未完全定型，有很強(qiáng)的塑造性，可以通過一定的調(diào)整和指導(dǎo)來糾正。我們應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，逐漸培養(yǎng)他們正確的寫字姿勢和養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

1.定姿訓(xùn)練導(dǎo)行

課標(biāo)要求：學(xué)生寫字姿勢正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。因此，在寫字指導(dǎo)課上，我都會在學(xué)生寫字前對他們進(jìn)行定姿訓(xùn)練1-3分鐘，要求：（1）端正坐姿——身正肩平足安。坐得自然，兩腳放平，身板要直，胸腔舒張，頭部略向左傾斜。（2）正確握筆——手指離筆尖一寸。五指合攏，拇指食指相對。中指首節(jié)墊筆，筆桿斜后靠虎口。剛開始訓(xùn)練時(shí)，還充分利用正確坐姿的教學(xué)掛圖，讓學(xué)生參照模仿。老師口述要求，逐個(gè)檢查、調(diào)整他們的不良坐姿和握筆姿勢。定姿的時(shí)間稍長些，大概3分鐘左右。隨著訓(xùn)練的不斷推進(jìn)，他們的寫字姿勢越來越標(biāo)準(zhǔn)，定姿時(shí)間越來越短。到現(xiàn)在一提筆，他們就會自覺做好寫字準(zhǔn)備。

2.學(xué)會觀察得法

漢字是一種古老悠久的象形文字，融藝術(shù)和美學(xué)為一體。古往今來，不管是書法名家或是一般的書法愛好者，習(xí)字從臨摹開始。所以要寫得一手好字，懂得觀察是至關(guān)重要的。如何讓學(xué)生學(xué)會觀察是一項(xiàng)很重要的學(xué)習(xí)任務(wù)，我認(rèn)為觀察一個(gè)字應(yīng)從以下三個(gè)方面入手：

（1）觀結(jié)構(gòu)：書寫時(shí)，首先要懂得判斷這個(gè)字的結(jié)構(gòu)是獨(dú)體字、左右結(jié)構(gòu)，還是半包圍結(jié)構(gòu)等？不一樣的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)或相同的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，在書寫時(shí)，其注意的點(diǎn)位是不一樣的。我們知道大多左右結(jié)構(gòu)的字，寫時(shí)都要注意寫得左窄右寬，如：沒、請、跟等。但有些字卻存在相反的情況，如到、卻、那等字，寫的時(shí)候要注意寫出左寬右窄的特點(diǎn)。而諸如光、點(diǎn)、急等上下結(jié)構(gòu)的字，需要注意上小下大的特點(diǎn)，但齊、親、念等字，又恰恰相反，需要注意上大下小。雖然都是上下結(jié)構(gòu)的字，但寫時(shí)的注意點(diǎn)卻不一樣，所以我們要細(xì)致觀察，才能把字寫美觀。

（2）辨位置：判斷好一個(gè)字的結(jié)構(gòu)后，就要懂得觀察這個(gè)字在田字格中的占位情況，即起筆位置或收筆位置，筆畫間的穿插情況等，都要引導(dǎo)孩子看個(gè)認(rèn)真，在腦中留下清晰的表象，動筆寫時(shí)才能與范字相像。如木”字，單獨(dú)寫時(shí)，橫、豎兩筆分別壓在橫中線、豎中線上，它的“撇、捺”又分別收筆在左下格和右下格，要寫得舒展、大方；當(dāng)它在“橋”字中為偏旁時(shí)，它的“捺”要變成“點(diǎn)”，整個(gè)木字旁寫得窄長，在豎中線的左邊，豎中線右邊的“喬”寫得寬些，整個(gè)字才會顯得合理、好看。

（3）看筆畫：最后要懂得看一個(gè)字每個(gè)筆畫的運(yùn)筆變化，或粗細(xì)長短、或曲直彎折，甚至一個(gè)筆畫的起頓筆、中間轉(zhuǎn)折的變化等。例如寫“江”字時(shí)，看似簡單的偏旁“三點(diǎn)水”，卻暗藏玄機(jī)：仔細(xì)觀察不難發(fā)現(xiàn)三點(diǎn)分布呈弧形，第二點(diǎn)起筆要往左些，要寫出弧度，整個(gè)字才美觀。如寫想、念這類帶有“心”字偏旁時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“點(diǎn)”的筆畫最多，而且這三點(diǎn)寫時(shí)要注意在同一直線上，均勻分布，這樣整個(gè)字看起來端正平穩(wěn)。

3.言傳身教引領(lǐng)

教師的示范書寫是寫字教學(xué)中不可或缺的指導(dǎo)策略，更是讓學(xué)生直接掌握書寫技巧的最直觀的方法。既然范寫如此重要，那我們在范寫時(shí)，選擇例字也應(yīng)慎之又慎。因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)間有限，不能面面俱到地示范書寫。因而一節(jié)課中，我們應(yīng)根據(jù)范字的側(cè)重點(diǎn)不同，在本課中選擇最具代表性、能說明問題的字進(jìn)行示范書寫。如在教學(xué)人教版第二冊《識字七》時(shí)，本文共有短、對、冷、淡、熱、情六個(gè)字，認(rèn)真觀察、分析后，很快發(fā)現(xiàn)短、對、冷、淡、情都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬的特點(diǎn)。因此，學(xué)生只要掌握其中一個(gè)字的書寫要領(lǐng)，那寫好其他字也不成問題了。

三、展示評價(jià)，讓學(xué)生樂寫

寫字教學(xué)過程中，展示評價(jià)是一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。因此，在寫字指導(dǎo)課上，我們要教給學(xué)生評價(jià)的方法，積極創(chuàng)造展示的平臺，讓他們快樂書寫。

1.教給評價(jià)方法

在課堂評價(jià)中，我們不僅要教會學(xué)生評價(jià)的方法，更要以身作則地用具體、有針對性的語言評價(jià)學(xué)生。如：“這個(gè)字結(jié)構(gòu)合理，可以得一朵小紅花。”“這個(gè)同學(xué)寫字姿勢真規(guī)范，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。”等等。也可以讓他們學(xué)習(xí)自我評價(jià)，比如我的哪一筆沒寫好？我要怎么寫好等。在不斷的反復(fù)訓(xùn)練中，學(xué)生既學(xué)會了寫，其評價(jià)能力也得到長足的發(fā)展。

2.提供展示平臺

為了激勵(lì)孩子們寫好字、愛寫字，我在班上階段性地開展了各種寫字比賽活動，相應(yīng)地評選出“書寫習(xí)慣進(jìn)步獎”“優(yōu)秀示范生”等不同榮譽(yù)稱號，以鼓勵(lì)學(xué)生積極地投入到寫字中來。同時(shí)，在班級中開辟書法專欄，用來張貼優(yōu)秀書法作品，讓孩子們積極參與，通過展示平臺展示，讓他們品嘗成功的快樂，更加喜歡寫字，從而養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

結(jié) 語

總之，我們相信：只要努力激發(fā)學(xué)生的書寫興趣，并通過強(qiáng)化訓(xùn)練，精心指導(dǎo)，不斷糾正他們的不良習(xí)慣，同時(shí)為他們提供展示自己書法作品的平臺，就一定能夠充分調(diào)動每位學(xué)生的寫字熱情和興趣，最終讓他們養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

[1]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

[2]黃祖詩.淺談如何提高寫字教學(xué)質(zhì)量[J].成才之路，2011（1）：21-22.

方細(xì)花，1980年生，女，現(xiàn)任莆田城廂區(qū)霞林學(xué)校教師，小學(xué)高級教師。