李林青

材料作文是中考作文的一種重要類型，也是初中生比較頭疼的作文類型。因為材料作文需要學生在短時間內審讀材料，確定立意，構思成文，對學生的閱讀理解能力和作文構思能力都是考驗。學生一旦不能準確把握材料主題，寫出的文章就會偏題或者離題，得不到高分。因此，教師在作文教學中要重視對材料作文寫作的指導，幫助學生掌握材料作文的寫作技巧，指導學生學會分析材料，準確審題立意，讓學生在寫作中得心應手。下面就針對材料作文審題立意的指導方法進行分析探究。

一、初中材料作文審題立意的重要性

材料作文要求學生根據提供的材料（文字、圖畫或者其他形式的材料）審題立意，理解材料內涵后作文。這樣的題目學生很難把控，因為材料多種多樣，即便只有一個材料，其含義或寫作角度也可能有幾個，由此可見材料作文具有一定難度。但是有人覺得這樣的考核方式嚴重束縛了考生的手腳，因為一旦給定了材料，學生就必須根據材料確定主題，思維被套上了沉重的鐐銬。隨著教育制度的改革，現在的材料作文彌補了以往的不足，在以往的基礎上又可以讓學生“立意自定以及題目自擬和文體自選”。為此，學生要想寫出優(yōu)秀的材料作文，就需要準確審題立意。

二、初中材料作文審題立意的指導方法

1.學習立意技巧，掌握審題要點

因為命題作文嚴重束縛了學生的思維，而材料作文立意自由，因此深受出題老師的喜愛，成為中考作文命題的新寵。但材料作文含義豐富，內容具有多向性，因此很多學生很難準確把握材料主題，導致無法下筆。因此，指導學生進行材料作文的審題立意成為了初中作文教學的重點。首先教師可以引導學生抓關鍵詞，這樣能保證寫出的文章不偏離材料。關鍵詞大多出現在一些轉折詞之后，還有些關鍵詞會在材料中反復出現，正所謂反復強調的是重點，重點就是考點。抓住材料的關鍵詞，對于審題立意具有非常大的幫助。

其次，還要注意材料中帶有感情色彩的語句或者情態(tài)動詞等能夠傳達情感的詞語。也就是讓學生明確褒貶，在材料中找出表明立場或者觀點的詞語，這些詞語有正面的有負面的，學生可以根據這些詞語揣摩出題人的意圖，明確出題人到底是想褒還是貶，從而確立作文的立意。比如以“武漢大學櫻花開放時，有游人穿和服拍照”為材料的作文題，對所給材料認真揣摩后可以發(fā)現，材料傳達的是中國青年對于穿和服拍照行為的不滿，表明出題人想表達對崇洋媚外以及對于國家觀念淡薄行為的批判和譴責，因此，學生就該圍繞這樣的情感立意。但是有很多學生想獨出心裁，認為應該和國外友人友好相處，應該積極吸收外來文化，這樣的立意就和出題人的想法背道而馳，嚴重偏離題意。

2.從閱讀中積累經驗，從生活中尋找材料

學生掌握了一定的審題技巧后，教師就要引導學生運用掌握的技巧進行練習。正所謂實踐出真知，任何方法技巧都需要反復訓練才能真正做到融會貫通，要想讓學生熟練地將審題技巧運用到寫作中，教師要讓學生勤加練習，不僅在課堂教學中要給予學生練習的機會，還要利用好課下時間。在課后，教師可以引導學生多看看其他優(yōu)秀材料作文，讓學生積累素材。最重要的是要引導學生留意身邊的社會生活，所謂“盡信書不如無書”，課本知識畢竟有限，生活是蘊含無窮無盡知識的課本，學生在生活中能夠獲得很多書本上沒有的東西。

雖說書是獲取知識的捷徑，但學生還應多關注生活中的人和事。生活中，我們經常忽視一些不起眼的小事，但這些小事往往蘊含著哲理，折射著人性，或者反映社會現實。因此，教師要鼓勵學生從生活中吸收知識，感受生活;鼓勵學生記錄自己的生活，這樣一方面可以鍛煉學生的概括總結能力，另一方面還能鍛煉學生的思維能力，培養(yǎng)學生熱愛生活的美好品質。隨著科學技術的發(fā)展，網絡已經走進每個人的生活，學生遇到一件事時，可以利用網絡信息技術和好友、老師以及家長及時溝通，這樣不僅可以幫助學生更加高效地理解事物的本質，還有助于學生歸納出更加準確的觀點。材料來源于生活，想寫好材料作文，就要體驗生活，這樣能更好地理解材料，更加準確地把握出題人的想法，從而對癥下藥，寫出優(yōu)秀的材料作文。

3.多維審視，鎖定關鍵詞，整體把握，逆向切入

有些材料會將敘事和議論結合起來，還有的會采用一些對話作為材料。面對這樣的材料，學生應該感到開心，因為這樣的材料往往都是以一個關鍵詞作為線索整合起來的，也就是說這個詞就是這段話的中心，抓住這個詞就可以抓住整段話的主旨。因此，學生在審題立意時應該多維審視，鎖定關鍵詞，然后對關鍵詞定點突破，仔細揣摩，深入挖掘其蘊含的思想情感，順著這條線自然而然就可以提煉出文章的主旨。

還有的材料，經過深入分析會發(fā)現，短短的幾行字其實蘊涵十分豐富，其中的思維發(fā)散點很多。對于這種材料，要做到先發(fā)散思維，從多個空間維度思考材料蘊含的內容，然后對從不同角度思考所得的內容進行歸納總結，也就是將這些判斷集中起來，做到“面中選點，點上開花”。學生要根據自身實際情況篩選適合本次寫作的主題，從不同的判斷中提取共同之處，再經過比較，提煉出獨特、深刻并且有利于揚己之長的作文立意。

總之，教師要充分認識到準確審題立意對于寫好材料作文的重要性，要積極探索作文教學方法，引導學生全面思考，整體審題，進而在寫作過程中準確把握出題人的意圖，寫出優(yōu)質作文。