戴衛(wèi)紅

（江蘇省阜寧縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇阜寧 224400）

引 言

作為一所百年老校的江蘇省阜寧縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，現(xiàn)有337個(gè)班級(jí)，近兩萬(wàn)名學(xué)生，一千多名老師，是“一校六區(qū)”教育集團(tuán)。在工作中，我們堅(jiān)持“為師生終身發(fā)展奠基”的信念不動(dòng)搖，堅(jiān)持踐行教育均衡，走內(nèi)涵發(fā)展之路。

一、隨機(jī)派位，催生師資一池活水

在阜寧縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)六個(gè)校區(qū)中，一共有六套教師班子，各個(gè)校區(qū)班子的人員配備并不均衡。針對(duì)這種現(xiàn)象，學(xué)校從整體發(fā)展方面進(jìn)行考慮，對(duì)六個(gè)校區(qū)的教師班子進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，六個(gè)校區(qū)互相合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，爭(zhēng)取達(dá)到各個(gè)校區(qū)教師班子的均衡。

在教師配備上，六個(gè)校區(qū)一盤(pán)棋。首先從基礎(chǔ)年級(jí)抓起，讓孩子快樂(lè)地站在統(tǒng)一起跑線(xiàn)上。每年的一年級(jí)都是先確定校區(qū)班級(jí)數(shù)，根據(jù)班級(jí)的數(shù)量來(lái)確定教師的數(shù)量，在相關(guān)部門(mén)的監(jiān)督下為每個(gè)校區(qū)指派教師。其他年級(jí)的教師根據(jù)教學(xué)的需要，由學(xué)校統(tǒng)一分配。在分配過(guò)程中，對(duì)于能力較強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師以及充滿(mǎn)活力的青年教師，都要優(yōu)先考慮，原實(shí)小的教師每年流動(dòng)率達(dá)到20%以上。

鼓勵(lì)教師到薄弱校區(qū)鍛煉。2016年，20多名教師主動(dòng)到新建的蘇州路校區(qū)工作，他們從不為多跑路、生源差而叫苦、后悔，反而涌起奮發(fā)向上的動(dòng)力。教師間合作意識(shí)有質(zhì)的提高。

二、科研進(jìn)修，撬動(dòng)業(yè)務(wù)提升新天地

關(guān)注常態(tài)課，向有效課堂要質(zhì)量成為我們實(shí)現(xiàn)質(zhì)量均衡的戰(zhàn)略選擇。學(xué)校出臺(tái)激勵(lì)措施，鼓勵(lì)市縣學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手到相對(duì)薄弱的學(xué)校任教。充分發(fā)揚(yáng)“抱團(tuán)”精神，從面上實(shí)施，點(diǎn)上突破，加強(qiáng)集團(tuán)校、校區(qū)、年級(jí)組之間的聯(lián)系，力求最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提升課堂幸福指數(shù)。

同時(shí)，我校在校內(nèi)開(kāi)展“四大工程”活動(dòng)，以促進(jìn)我校師資力量的優(yōu)化配置。①實(shí)施師德工程。在校區(qū)內(nèi)大力開(kāi)展富有創(chuàng)造性、實(shí)效性的師德教育活動(dòng)，遵守學(xué)校在社會(huì)上的“五條十不準(zhǔn)”承諾，通過(guò)師德工程建設(shè)，讓我校教師從思想上和行為上進(jìn)行規(guī)范，讓教師真正做到為人師表、以身作則的表率作用。②實(shí)施名師引領(lǐng)工程。實(shí)踐證明，名師對(duì)于學(xué)校的發(fā)展具有較強(qiáng)的引導(dǎo)作用。為了促進(jìn)我校的發(fā)展，我們決定樹(shù)立“名師發(fā)展學(xué)?！钡睦砟?，在學(xué)校建設(shè)了一個(gè)“名師工作室”，其主要任務(wù)在于“打造名師—錘煉骨干—培養(yǎng)新人”。我們利用江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)教研基地，采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”、青藍(lán)結(jié)對(duì)等辦法，聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)、省內(nèi)著名專(zhuān)家、特級(jí)教師來(lái)校講學(xué)、上課。③實(shí)施特色科研工程。各校區(qū)設(shè)立科研品牌專(zhuān)題研究組，建立“教育科研學(xué)科帶頭人工作室”。每一個(gè)工作室都要按照“基礎(chǔ)層—發(fā)展層—實(shí)驗(yàn)層”的研究模塊進(jìn)行設(shè)計(jì)，創(chuàng)立校本科研、人本科研特色，讓薄弱校區(qū)的教師每一年都能出去學(xué)習(xí)一次，為教師業(yè)務(wù)水平的提升搭建平臺(tái)。為發(fā)揮課題的向?qū)ё饔?，我們把省?jí)“十二五”重點(diǎn)課題“均衡教育背景下名師引領(lǐng)聯(lián)盟校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的實(shí)踐研究”的子課題研究落實(shí)到每一個(gè)校區(qū)、每一位教師的身上，讓每位教師都能夠有課題進(jìn)行研究。④實(shí)施競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展工程。為了促進(jìn)我校教師隊(duì)伍的建設(shè)，我們還實(shí)施了嚴(yán)格的競(jìng)爭(zhēng)和考核機(jī)制，對(duì)于完成重大科研項(xiàng)目的校區(qū)和教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，在我校建立優(yōu)秀骨干教師的培養(yǎng)和選拔機(jī)制，對(duì)于骨干教師實(shí)施動(dòng)態(tài)管理。學(xué)校的所有教師都要加強(qiáng)考核，考核重點(diǎn)為學(xué)習(xí)、引領(lǐng)、科研和指導(dǎo)四個(gè)方面。對(duì)于有上進(jìn)心，工作積極，并且能夠取得一定成就的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于沒(méi)有上進(jìn)心、工作不積極、經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤的教師進(jìn)行一定的處罰。利用科學(xué)的激勵(lì)措施促進(jìn)我校教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高。

三、統(tǒng)一考評(píng)，點(diǎn)燃教師的創(chuàng)新激情

均衡需要?jiǎng)恿χ?，教師需要時(shí)間展示[1]。在保證人才流水線(xiàn)高位運(yùn)轉(zhuǎn)中，我們也用績(jī)效考核杠桿來(lái)對(duì)教師辛勤工作進(jìn)行科學(xué)認(rèn)定和客觀評(píng)價(jià)。其方案，首先由全體教師反復(fù)討論，后經(jīng)教代會(huì)通過(guò)，是集體智慧的反映，體現(xiàn)了激勵(lì)先進(jìn)，獎(jiǎng)勤罰懶，多勞多得的精神。我校還堅(jiān)持“三傾斜”原則，即向一線(xiàn)傾斜、向班主任傾斜、向超工作量?jī)A斜。在對(duì)教師進(jìn)行考核時(shí)，不再僅僅看重結(jié)果考核，更加注重對(duì)教師的平時(shí)考核，把平時(shí)考核與結(jié)果考核有機(jī)結(jié)合起來(lái)。平時(shí)，加大過(guò)程考核的透明度，在執(zhí)行課程計(jì)劃中多權(quán)重，在“五嚴(yán)”中注重反饋信息，在考勤中以隨機(jī)檢查為主，利用“校信通”及時(shí)公布。

為提升質(zhì)量，我們改革傳統(tǒng)的基礎(chǔ)學(xué)科考評(píng)法，以教學(xué)實(shí)績(jī)的金銀銅獎(jiǎng)為切入口，以整體素質(zhì)為參考，以縮小人為差距為目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生提供幫助。不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)是我們追求的方向，從而實(shí)現(xiàn)教育均衡。把專(zhuān)職技能常識(shí)課納入考核內(nèi)容，期中占30%，期末“六認(rèn)真”檢查占30%，期末綜合考核占40%。沒(méi)有考試科目的，備課、期中“六認(rèn)真”各占30%，期末“六認(rèn)真”占40%。語(yǔ)數(shù)外老師考核與所兼任的其他學(xué)科一同進(jìn)行，平時(shí)考核20%，分A、B、C三類(lèi)，分值為20、18、16，期末測(cè)試80%，期中語(yǔ)數(shù)外成績(jī)占64%，兼職技能課綜合考核16%，沒(méi)有兼任常識(shí)課的按期末成績(jī)排名分為A、B、C三類(lèi)，分值為16、14、12。

學(xué)校建立教學(xué)質(zhì)量考核機(jī)制，引導(dǎo)各校區(qū)教師樹(shù)立新的質(zhì)量觀，充分利用“飛行檢查”和“督導(dǎo)評(píng)價(jià)家家到”活動(dòng)，安排專(zhuān)門(mén)的人員定期對(duì)各個(gè)校區(qū)的教學(xué)情況進(jìn)行考核和評(píng)估，推進(jìn)各校區(qū)教育的均衡發(fā)展，使各個(gè)校區(qū)的學(xué)生都能夠接受良好的教育，促進(jìn)我校教育公平的實(shí)現(xiàn)。

四、一校一品，彰顯校區(qū)辦學(xué)高品位

為了提升我校的整體教育水平，我們根據(jù)各個(gè)校區(qū)的具體情況，為每個(gè)校區(qū)制定了不同的發(fā)展方向，在發(fā)揚(yáng)各個(gè)校區(qū)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)“一校六區(qū)，攜手共進(jìn)，不負(fù)眾望，共同跨越”的目標(biāo)。

我校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)六個(gè)校區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)班子到蘇南等校進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，利用他們的經(jīng)驗(yàn)來(lái)提升和改造我校。我校府前街校區(qū)素有“江蘇第一操”的風(fēng)范，要在此基礎(chǔ)上強(qiáng)化學(xué)生的廣播操訓(xùn)練，以操促行，以操冶情，讓每位學(xué)生都能夠充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，形成自身的發(fā)展優(yōu)勢(shì)。每個(gè)學(xué)生都要實(shí)施“新三好學(xué)生”評(píng)比，為每位學(xué)生發(fā)放成長(zhǎng)記錄袋。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和評(píng)價(jià)的過(guò)程中，把學(xué)校、家庭、社會(huì)三者充分結(jié)合起來(lái)，讓家長(zhǎng)、社區(qū)、左鄰右舍、同學(xué)都參與評(píng)價(jià)。

為了加強(qiáng)學(xué)校的校園文化建設(shè)，各個(gè)校區(qū)要建立開(kāi)放的空間，讓學(xué)生能夠在開(kāi)放空間中進(jìn)行閱讀。學(xué)校每天都要為學(xué)生留出一定的閱讀時(shí)間，還可以在校內(nèi)開(kāi)展“讀書(shū)小狀元”“書(shū)香班級(jí)”等評(píng)選活動(dòng)，提升學(xué)生閱讀的興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。各校區(qū)根據(jù)總校的安排，狠抓學(xué)生“1+2”藝體特長(zhǎng)建設(shè)，逐漸形成“班班有特色，人人有特長(zhǎng)”的局面。

結(jié) 語(yǔ)

教育均衡是陽(yáng)光工程，充滿(mǎn)無(wú)限美好的前景，但在實(shí)踐中也有挫折，有挑戰(zhàn)，我們始終以辦人民滿(mǎn)意教育為根本出發(fā)點(diǎn)，迎難而上，用扎實(shí)工作取得的成績(jī)回應(yīng)家長(zhǎng)和長(zhǎng)期以來(lái)關(guān)心支持學(xué)校發(fā)展的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、各界人士的期待。教育均衡只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)，我們將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，借鑒外地學(xué)校的成功做法，結(jié)合實(shí)際，穩(wěn)步實(shí)施，全力推進(jìn)，打造有思想、有干勁、有成果的團(tuán)隊(duì)，讓教育均衡之花盛開(kāi)在肥沃的土壤中，續(xù)寫(xiě)百年老校新的輝煌。

[1]任永澤.教育均衡發(fā)展的理論思考——從十八大報(bào)告看中國(guó)教育改革與發(fā)展的戰(zhàn)略[J].天津師范大學(xué)學(xué)報(bào):基礎(chǔ)教育版，2013,14(03):10-14.