翟高光

（江蘇省江陰市澄西中學(xué)，江蘇江陰 214441）

引言

隨著2018年的悄然來(lái)臨，高三學(xué)子每年必打的一仗也將如期而至，半年多的時(shí)間，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是相當(dāng)緊迫的。每年高考，有的人成功考入自己理想的名校，但也有人失敗。作為一名高中數(shù)學(xué)教師，我也時(shí)常感到一陣陣的焦灼感。為了提高教學(xué)質(zhì)量，提升班級(jí)學(xué)生的升學(xué)率，我總結(jié)自身原因，反思教學(xué)課程中的片段。我雖然是一名教師，但個(gè)人的知識(shí)畢竟是有限的，如果僅僅依靠我的知識(shí)，也許不足以達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，只有依靠團(tuán)隊(duì)合作提升協(xié)作能力，在小組中獲益更多，我們的教學(xué)質(zhì)量才能逐漸提升，從而達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)的觀點(diǎn)

教師的教學(xué)能力是由學(xué)生集中體現(xiàn)，師者，必須本著“以人為本”的教學(xué)態(tài)度，在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行探討和研究才是教書(shū)育人的正道！高中數(shù)學(xué)在高中的課程中尤為重要，學(xué)好數(shù)學(xué)，相應(yīng)的物理、化學(xué)絕對(duì)不會(huì)太差。數(shù)學(xué)注重公式和邏輯思維、物理注重理論研究、化學(xué)注重實(shí)際操作，這是互相關(guān)聯(lián)的，三者之間有很多相同點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，高中數(shù)學(xué)是一座山，山的這邊是高中，山的那邊是大學(xué)。由此可見(jiàn)，數(shù)學(xué)在學(xué)生眼中的重要地位[1]。

1.以人為本，以學(xué)生為中心進(jìn)行探討研究

高中數(shù)學(xué)和初中、小學(xué)數(shù)學(xué)沒(méi)什么太大聯(lián)系，在我看來(lái)，每個(gè)學(xué)生都是值得培養(yǎng)的，他們或是成績(jī)優(yōu)，或是基礎(chǔ)薄弱，或是中游不進(jìn)，或是成績(jī)下滑，都是有原因的。教師一定要有一雙善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題根源的眼睛，要找準(zhǔn)原因，分析對(duì)策，對(duì)癥下藥。我認(rèn)為學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)時(shí)一定要舍得下功夫，就是要集中較長(zhǎng)時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，保證每次集中學(xué)習(xí)時(shí)間在一個(gè)小時(shí)以上。

2.反省自身，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐反思教學(xué)質(zhì)量

一直認(rèn)為高中數(shù)學(xué)應(yīng)以鞏固為中心，要注意進(jìn)行專題學(xué)習(xí)，利用特定方法對(duì)某一方面問(wèn)題進(jìn)行探討，基礎(chǔ)不好的話，建議題海戰(zhàn)術(shù)。任何數(shù)學(xué)題目解決方法都來(lái)自經(jīng)驗(yàn)，做得多了自然就會(huì)掌握這一類型題目以及各種解決方法。但是你考慮過(guò)搞題海戰(zhàn)術(shù)時(shí)學(xué)生是什么感受嗎？會(huì)不會(huì)乏味？或者是厭倦？這會(huì)不會(huì)是造成學(xué)生成績(jī)下滑的原因？

3.團(tuán)隊(duì)合作，共同努力達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)

對(duì)于任何事，不可急于求成，數(shù)學(xué)成績(jī)的提高需要一個(gè)時(shí)間過(guò)程，前期可能感覺(jué)沒(méi)什么效果，但過(guò)上個(gè)半年或者一年后就會(huì)有意想不到的效果。萬(wàn)丈高樓基于平地，水滴石穿非一日之功，這是一個(gè)人的努力。如果10滴、100滴水連續(xù)擊打石頭的同一個(gè)點(diǎn)，就可以節(jié)省10倍、甚至是100倍的努力，這就是團(tuán)隊(duì)密切合作達(dá)到的顯著效果。這對(duì)學(xué)生是如此，對(duì)教師也是如此。一位教師教學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)是一定量的，如果結(jié)合100位教師的經(jīng)驗(yàn)，那么是不是會(huì)收到100%的效果呢？

二、課程合作能力提升的案例思考

教師的教學(xué)能力是由學(xué)生集中體現(xiàn)，如果想要提升課程合作能力，那么所有的探討研究方向都應(yīng)該指向?qū)W生，以學(xué)生為中心，切實(shí)做到以人為本。

1.與已畢業(yè)學(xué)生探究

2017屆學(xué)生們畢業(yè)了，他們經(jīng)歷過(guò)高考的篩選，已經(jīng)步入了大學(xué)。他們的經(jīng)歷和高考時(shí)的閱歷、情景心理，能為學(xué)生們提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)。我邀請(qǐng)過(guò)2017屆我們班級(jí)前任班長(zhǎng)田紫儀來(lái)學(xué)校和學(xué)生們參加“已畢業(yè)學(xué)生—教師—未畢業(yè)學(xué)生”相互交流的探討會(huì)。會(huì)間，田紫儀在表達(dá)完對(duì)學(xué)校的思念和對(duì)教師的感謝以后，說(shuō)道：“高中數(shù)學(xué)重點(diǎn)是函數(shù)，高考試卷占比70%多。集合是研究函數(shù)的基礎(chǔ)，方程、不等式是研究函數(shù)的手段，函數(shù)分冪函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)、三角函數(shù)、反三角函數(shù)等，有著豐富的性質(zhì)。數(shù)列，其實(shí)也是函數(shù)！”學(xué)生們聽(tīng)得都很認(rèn)真，并且找到了自己的方向，學(xué)生們都有了自己明確的目標(biāo)。針對(duì)重點(diǎn)查漏補(bǔ)缺，哪里不行補(bǔ)哪里！同時(shí)我建議：“當(dāng)然，對(duì)于高考，所有知識(shí)都重要，比如立體幾何、解析幾何、向量、概率等”。我告訴學(xué)生：“高考不是考駕照，題目不是一成不變的”?？偟膩?lái)講，所有的知識(shí)都是有可能出現(xiàn)的，不要總想著找捷徑，全面掌握好所學(xué)知識(shí)，就根本不用考慮什么重點(diǎn)非重點(diǎn)了！

通過(guò)“已畢業(yè)學(xué)生—教師—未畢業(yè)學(xué)生”的探討會(huì)研究，給班級(jí)學(xué)生們樹(shù)立了好榜樣，學(xué)生們有了目標(biāo)，有了努力的動(dòng)力，獲得了方向感和既視感，這對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)的提升有著很大的幫助，對(duì)教師的教學(xué)能力也是一種體現(xiàn)，教師也能從中獲得很多感觸。

2.反思教學(xué)過(guò)程，提升教師與學(xué)生的課程合作能力

一天我正在批閱作業(yè)，在一位學(xué)生的作業(yè)本里發(fā)現(xiàn)一張寫給我的小紙條。上面寫著：“翟教師，我們每天都要花大量的時(shí)間做習(xí)題，我感覺(jué)好無(wú)聊啊，甚至有點(diǎn)厭煩了?！蔽腋杏X(jué)很詫異，因?yàn)椤邦}海戰(zhàn)術(shù)”是很普遍的方法。所以很多任課教師都是這么做的。首先，我覺(jué)得學(xué)生的勇氣可嘉，敢于提出教師的不足和自己的見(jiàn)解，然后我自己反思教學(xué)過(guò)程中使用題海戰(zhàn)術(shù)是否恰當(dāng)？我決定改變課程設(shè)計(jì)思路。我試著不用題海戰(zhàn)術(shù)鞏固學(xué)生知識(shí)點(diǎn)，在上課時(shí)每人發(fā)一張?jiān)嚲?，然后直接?wèn)學(xué)生們對(duì)哪些習(xí)題不了解，哪些題需要我再講一講。如果沒(méi)有就做試卷，學(xué)生們的反應(yīng)有些不可思議。整節(jié)課下來(lái)效果出奇的好，學(xué)生興趣高漲，課堂氣氛更是達(dá)到了一個(gè)高潮階段。最后，我再隨機(jī)點(diǎn)名抽查。以前是一節(jié)課做題，一節(jié)課講題，現(xiàn)在是結(jié)合兩節(jié)課的課程為一節(jié)課，效果一樣很理想。針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生感到教師的人性化，聽(tīng)一次學(xué)生的意見(jiàn)，也是更好地提高了課程合作能力。

3.師生團(tuán)隊(duì)合作共同提高

一個(gè)教師的力量是有限的，但是100個(gè)教師的力量可以化腐朽為神奇！我們數(shù)學(xué)組教師團(tuán)隊(duì)研究發(fā)現(xiàn)，近幾年的高考試卷，經(jīng)我們教過(guò)的很多學(xué)生反映，有很多題目其實(shí)不是很容易分清屬于哪部分的。函數(shù)的知識(shí)幾乎每道題都要用到，而且與解析幾何以及向量都有密不可分的聯(lián)系，可以說(shuō)是最重要的。數(shù)列常會(huì)在試卷的難題中作為一小步出現(xiàn)。立體幾何和概率一般有一道大題，但一般來(lái)說(shuō)不是很難。三角函數(shù)常作為選擇或大題中的小步驟出現(xiàn)，不過(guò)我也遇到過(guò)第一道大題出三角函數(shù)的。另外，一些要求不是很高的知識(shí)點(diǎn)，如復(fù)數(shù)，常會(huì)出一兩道的選擇填空。針對(duì)高考中的這些問(wèn)題，我們討論著將班級(jí)學(xué)生分成6個(gè)小組，每個(gè)小組學(xué)生練習(xí)不一樣的重點(diǎn)知識(shí)，最后6小組兩兩相互交流學(xué)生探討。不必每天題海練題，以多種多樣的方法來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的熱情，以興趣引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)真學(xué)習(xí)。

結(jié)語(yǔ)

課程合作能力的提升和教師的能力是一定的，而教師的能力是由學(xué)生的綜合成績(jī)體現(xiàn)的，也就是說(shuō)所有的教學(xué)研究都應(yīng)以學(xué)生為基礎(chǔ)，確定以人為本的中心思想。在教學(xué)中研究各種方法也是為了學(xué)生更好地發(fā)展。這個(gè)過(guò)程中，研究好的教學(xué)方法就是對(duì)教師個(gè)人能力的提升。

[1] 程慧.錯(cuò)題本在高中數(shù)學(xué)解題反思性學(xué)習(xí)策略中的實(shí)踐研究[J].新課程研究(下旬刊)，2015，(07):25-27.