黃銀林

（江蘇省如東縣豐利中學，江蘇南通 226408）

引 言

隨著現(xiàn)代社會“少子”現(xiàn)象，當今的初中生大部分是獨生子女，在家中受家人的廣泛關注，集“萬千寵愛于一身”。一切都是為了孩子，造成現(xiàn)在的中學生驕橫、奢侈，花錢沒有節(jié)制，甚至有些中學生墮落，成為“社會人”，沒有任何追求，讓人為我們的教育事業(yè)擔憂。本文筆者就如何對癥下藥，引導中學生理性消費進行論述，介紹自己作為初中班主任在引導學生理性消費方面的心得和體會，以期給大家?guī)硪欢ǖ膯l(fā)。

一、角色體驗，理解錢來之不易

當今社會，父母對孩子的愛已經(jīng)幾近瘋狂，當孩子想要名牌運動服裝，父母會從自己的午飯中節(jié)省以滿足孩子的愿望；當孩子取得一點點成績，父母會毫不猶豫地傾囊而出給予獎勵......“為了孩子”，似乎已經(jīng)成為一些父母人生唯一的目的。但是，這樣的做法養(yǎng)成了孩子奢侈、無節(jié)制地花錢。因此，班主任老師一定要引導中學生理解“錢來之不易”。

比如，我班里有一個工薪家庭的學生，由于從小受爺爺奶奶和姥姥姥爺?shù)膵蓱T，花錢無節(jié)制，但對于工薪階層的父母“上有老，下有小”就有些吃不消。為此，他的父母常和我交流應該如何應對。我提議讓父母和孩子交換角色，讓該學生根據(jù)家里一個月的收入管理家中的開支情況。一開始，這個學生很高興，由著自己的性子想干嗎干嗎、想吃啥吃啥，自由支配家里的生活費。這一個月家長絲毫不干預，但是才剛到一個月的中旬，家中的開支就已經(jīng)捉襟見拙了，要不是家長拿出自己的私房錢，該學生只能將家中的廢舊物品進行處理換一些錢來維持生活開支，真不知接下來的日子該如何維持家里的生計。

通過角色互換，學生明白了錢是來之不易的。每一個家庭都不能隨心所欲地花錢，必須有一定的計劃。從那以后，該生對花錢以及理財有了一定的計劃，不再像以前那樣隨心所欲、無理取鬧了。

在教育學生進行理性消費的過程中，利用角色轉化的方式讓學生充分體會掙錢不容易，通過讓學生切身體會，杜絕一些學生為零花錢無理取鬧的現(xiàn)象，為正確引導學生理性消費奠定必要的基礎。

二、學會理財，引導勤儉節(jié)約

隨著現(xiàn)代社會科學技術的快速發(fā)展，人們的生活水平有了很大改觀，人們的消費水平也有了很大變化和提高。中學生作為無經(jīng)濟收入的社會特殊消費群體，其消費觀念也受到社會的很大影響。他們的消費日益多樣化、超前化、現(xiàn)代化。因此，初中班主任必須對初中學生進行適當?shù)睦碡斠龑?，推行“零花錢大計劃”“開源節(jié)流”、勤儉節(jié)約以及合理的理財計劃。

初中學生的主要經(jīng)濟來源是從父母處領取的零用錢或從其他渠道獲得的金錢（如壓歲錢、獎學金等）。為了讓每個學生根據(jù)自身學習需求或生活用品需要合理安排金錢，我引導學生自己制訂個人財務管理計劃。如某學生很想擁有一個電子讀書器，而一個電子讀書器需要九百多元，這筆錢對于一個中學生來說不是小數(shù)，為此，我鼓勵該學生做一個理財計劃，積攢平時零花錢、賺取獎學金以及做一些勤工儉學的項目賺一些錢。通過自己的努力，最后買了自己心儀已久的電子讀書器，學生在興奮之余也很有成就感。而所購的電子讀書器一方面讓他懂得并體會到了理財?shù)闹匾?，另一方面也通過電子閱讀擴大了知識面，促進了學習的發(fā)展。

中學時代正處于人格成型期，引導學生進行理性消費是非常必要的。班主任教師通過引導中學生制訂合理的理財計劃，杜絕亂花錢，根據(jù)自己的計劃進行積累，做到取之有道、用之有道，在實現(xiàn)自己的計劃的同時，逐漸形成合理的消費觀念。這種方法在引導學生進行理財?shù)倪^程中是行之有效的。

三、組織實踐，尋找正向榜樣

理論學習和實踐檢驗是相輔相成的。在引導中學生進行理性消費的過程中，也必須組織中學生進行理財觀念的實踐訓練，在他們身邊尋找并樹立正向的理財榜樣，讓其學習和仿效。

隨著現(xiàn)代生活水平的提高，每個學生都或多或少有自己的零花錢，我就組織學生對自己的零花錢進行管理實踐。我讓學生仿效攢錢買電子讀書器的學生的成功理財經(jīng)驗，讓學生根據(jù)自己的個人需求，設定計劃，按計劃一步一步去積累，去完成，去實現(xiàn)自己的理財目標。最后，我根據(jù)學生的理財表現(xiàn)進行評價，表現(xiàn)良好的學生給予一定的獎勵，以促進學生們再接再厲。

實踐是檢驗真理的唯一辦法，任何理論都必須進行實踐檢驗。在培養(yǎng)中學生理性消費的理念時，也必須多方引導中學生進行實踐，這樣才能將理論轉換成實際的行動，也才能將理性消費的觀念深入學生內心，在學生的心中生根發(fā)芽，直至開花結果。

四、家校協(xié)作，聚集多元合力

任何一種教育理念都絕非一朝一夕能形成。當然，引導中學生進行理性消費，養(yǎng)成好的消費觀念，也不會輕而易舉就完成。初中班主任在引導學生理性消費的教育過程中，要采取家校協(xié)作的方式，聚集各方面的多元合力，對初中學生進行消費和理財觀念的教育，促進學生理性消費觀念的盡快形成。

家校協(xié)作教育過程中，我通常建議家長多步走，第一步，引導中學生將日常生活中的消費記錄下來。定期檢查“賬本”，看看有哪些可以完全不用或沒用，這樣下次便可以完全避免，從而養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習慣，不斷提高理財意識。第二步，讓學生強化省錢理念并不難，如先讓學生試著省100元，只要每天省1元錢，一年便可以省下365元，只要每天省2元錢，一年便可以省下730元，這樣，細水長流，日積月累就是一筆不少的數(shù)目。第三步，讓學生儲蓄未來財。為增加金融知識，可以引導學生了解一下銀行的存款利息，與父母商量怎樣存款才能獲得更多的利息。如將逢年過節(jié)、過生日時長輩或親友送的壓歲錢、賀禮等進行零存整取，自己計劃管理，體驗理財?shù)淖涛?。第四步，引導學生分清“想要”和“必要”，讓學生給種種欲望排出順序，按照順序聰明地花錢。第五步，培養(yǎng)學生養(yǎng)成管理金錢的習慣。給欲望排出座次后，就要思考值不值得，合理利用好零用錢，用于購買學習用品、交通費，以及同學間小額募捐等。

現(xiàn)今世界，理財能力是一個人得以生存的不可缺少的一部分，也是素質教育不可忽視的一項重要內容。而要培養(yǎng)和鍛煉這種能力，專家建議在孩提時代就應該積極注意培養(yǎng)學生的理財意識。而到了中學，這一理財觀念的形成和定型時期，家長和學校更應該積極聚集多元合力，做好引導學生理性消費的工作。

結 語

中學時代是學生理財觀念的形成和定型階段，初中班主任一定要重視初中生的消費和理財，指導學生理性消費，引導其從小樹立正確的理財觀念，為自己未來的學習、工作和生活奠定堅實的基礎。

[1] 侯新營.淺談初中生消費調查和引導策略[J].初中教育，2015（12）.

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[3] 周芳，曲懷志.班里總有學生亂花錢怎么辦？[J].班主任，2014（6）.