王學(xué)文

（江西省婺源縣清華中心小學(xué)，江西上饒 333202）

引 言

我國(guó)的傳統(tǒng)文化是幾千年來文化發(fā)展的結(jié)晶，同時(shí)也是一筆十分珍貴的文化財(cái)富。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師需要加強(qiáng)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的品格，提高鑒賞等方面的能力。教師要做好分析與融合工作，提高傳統(tǒng)文化的滲透效果。

一、傳統(tǒng)文化

我國(guó)的傳統(tǒng)文化是中華文明的演化與匯集，是我國(guó)的民族特點(diǎn)與民族文化的重要體現(xiàn)之一。傳統(tǒng)文化是中華民族及其祖先所創(chuàng)造的，為世世代代所傳承與發(fā)展，具有民族特點(diǎn)的文化。作為幾千年文化的結(jié)晶，傳統(tǒng)文化不僅包含了儒家文化，同時(shí)也包含了其他文化形態(tài)，如道家等。

小學(xué)學(xué)生正處于好奇心較強(qiáng)的階段，所以教師要做好傳統(tǒng)文化的滲透工作，幫助學(xué)生集中注意力，掌握好語文知識(shí)。但現(xiàn)階段的小學(xué)語文教材中并沒有過多地涉及傳統(tǒng)語文知識(shí)，這樣使學(xué)生的文化知識(shí)積累不足，對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的理解也較為淺顯。因此，教師要做好傳統(tǒng)文化的教育工作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)民族文化上的有效傳承。

二、在古詩詞中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

對(duì)于小學(xué)語文來說，其中所選擇的古詩詞內(nèi)容往往是比較經(jīng)典的作品，所以在古詩詞教學(xué)中滲透好傳統(tǒng)文化是一種比較有效的教學(xué)方法。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以先為學(xué)生創(chuàng)建出良好的教學(xué)意境。通過對(duì)比可以看出，傳統(tǒng)文化更多的是以文言文的方式呈現(xiàn)出來的。所以教師要為學(xué)生設(shè)計(jì)出古詩詞的情境，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

如學(xué)生在學(xué)習(xí)《十一月四日風(fēng)雨大作》的過程中，教師可以從這一首詩的創(chuàng)作背景出發(fā)，通過幫助學(xué)生理解與賞析這一詩詞來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也可以借助多媒體的教學(xué)方法來為學(xué)生創(chuàng)建相應(yīng)的教學(xué)情境。再比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《憶江南》的過程中，教師可以先借助多媒體來為學(xué)生展示出江南的風(fēng)景。這種教學(xué)方法可以幫助學(xué)生理解好這一詩歌所涉及的意境，從而感受到詩文中的美感及蘊(yùn)意。

三、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)語文教學(xué)中，教師要注重鼓勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)還要認(rèn)識(shí)到誦讀的重要性，以此來幫助學(xué)生理解與掌握好傳統(tǒng)文化。反復(fù)誦讀，還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的過程中加深對(duì)知識(shí)的理解，增強(qiáng)學(xué)生的語感。所以在實(shí)際教學(xué)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生采取誦讀的方法來掌握好語文知識(shí)，同時(shí)還要讓學(xué)生明確文章的節(jié)奏與韻律，這樣才能更好地受到傳統(tǒng)文化的影響。

如學(xué)生在學(xué)習(xí)《游子吟》的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助誦讀來找出其中的節(jié)奏，并結(jié)合這一韻律來進(jìn)行理解。這種教學(xué)方法可以幫助學(xué)生更好地理解這一內(nèi)容。

四、借助傳統(tǒng)美德來滲透好傳統(tǒng)文化

在小學(xué)語文教學(xué)中，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的目的就是要讓學(xué)生可以從全面的角度出發(fā)來理解我國(guó)的傳統(tǒng)文化，以提高學(xué)生的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)，同時(shí)也可以幫助學(xué)生繼承與發(fā)揚(yáng)我國(guó)的民族精神。小學(xué)語文教材是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)與編制的，所選文章也存在豐富的內(nèi)涵，其中也包含了作者的創(chuàng)作背景以及生平知識(shí)等方面，為學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在實(shí)際教學(xué)中教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行閱讀與分析，通過開展有效的語文訓(xùn)練等幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

如學(xué)生在學(xué)習(xí)《孔融讓梨》的過程中，教師可以增加一些比較經(jīng)典的謙讓的故事或是實(shí)例等來組織學(xué)生進(jìn)行閱讀。這種教學(xué)方法不僅可以向?qū)W生滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，同時(shí)也可以提高課堂教學(xué)的效果，幫助學(xué)生更好地理解文章中的內(nèi)容，以提高自身的道德修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

結(jié) 語

在小學(xué)語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著直接的影響，同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的有效傳播。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要做好分析工作，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，選擇科學(xué)的滲透方法，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

[1] 楊艷麗.滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化提高語文素養(yǎng)——小學(xué)語文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化教育[J].語文學(xué)刊，2009（16）：21-22.

[2] 葛文豪.傳揚(yáng)傳統(tǒng)文化培養(yǎng)時(shí)代新人——淺談在小學(xué)語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)：教師適用，2011（01）：55-56.