?廣東/周亞梅

小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)之我見(jiàn)

?廣東/周亞梅

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中必須要提高的幾項(xiàng)技能。而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，能夠幫助學(xué)生們提高對(duì)詞匯、語(yǔ)法、句式的運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生其他幾項(xiàng)能力的提高。英語(yǔ)寫(xiě)作是學(xué)生們必須要掌握的一項(xiàng)技能，在小學(xué)階段加強(qiáng)學(xué)生們的寫(xiě)作能力，對(duì)于他們以后寫(xiě)作能力的提高有著積極的影響。教師要對(duì)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和思維方式進(jìn)行有效的分析，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的指導(dǎo)，提高學(xué)生們的語(yǔ)言表達(dá)能力。下面我就如何提高小學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力提出了幾點(diǎn)建議，望對(duì)廣大教師的教學(xué)帶來(lái)幫助。

一、拓展學(xué)生詞匯量，打好寫(xiě)作基礎(chǔ)

單詞組成了句子，句子組成了文章。要想寫(xiě)出一篇語(yǔ)言通順，內(nèi)容豐富的文章，沒(méi)有一個(gè)豐富的詞匯量作為基礎(chǔ)是不行的。教師應(yīng)該拓展學(xué)生的詞匯量，幫助學(xué)生們打好寫(xiě)作的基礎(chǔ)。這樣，他們才會(huì)在進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)用詞才會(huì)更加準(zhǔn)確，表達(dá)的更加通順。

首先，教師在利用小學(xué)英語(yǔ)牛津版教材開(kāi)展教學(xué)時(shí)，要對(duì)教材中涉及到的重點(diǎn)詞匯進(jìn)行講解，在講解時(shí)也要注重講解的方法，利用有趣、科學(xué)的方法幫助學(xué)生們?nèi)嫦到y(tǒng)地掌握重點(diǎn)詞匯。比如教師可以將“pen，pencil，ball pen”這幾個(gè)單詞放在一起講解。這樣，學(xué)生們?cè)谡莆找粋€(gè)單詞的基礎(chǔ)上，就會(huì)聯(lián)系到其他的單詞，這也會(huì)讓他們對(duì)單詞形成一個(gè)更加清晰的印象。教師在幫助學(xué)生理解詞匯時(shí)，還要注重方法的趣味性，如講解“rubber，ruler”等和學(xué)習(xí)用品相關(guān)的單詞時(shí)，教師可以拿著實(shí)物，讓學(xué)生們對(duì)照實(shí)物進(jìn)行學(xué)習(xí)，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)更加豐富生動(dòng)的情景，幫助他們理解并掌握詞匯。其次，教師還可以在學(xué)生接受范疇內(nèi)適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生們拓展一些詞匯，幫助學(xué)生們多積累一些詞匯量，為他們的寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除此之外，閱讀一些雜志、英語(yǔ)小報(bào)等也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)詞匯的渠道，教師要讓學(xué)生將閱讀中遇到的陌生詞匯記錄下來(lái)，并不斷地翻看，幫助他們提高自己的詞匯量。通過(guò)閱讀積累詞匯不僅可以提高學(xué)生的詞匯量，還會(huì)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)整個(gè)句子，整篇文章的理解，掌握每個(gè)單詞在特定語(yǔ)境中的用法和相關(guān)的語(yǔ)法，進(jìn)一步為提高學(xué)生的寫(xiě)作能力奠定了基礎(chǔ)。

進(jìn)行詞匯教學(xué)是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的前提，教師需要加強(qiáng)對(duì)詞匯教學(xué)的重視，利用多樣化的教學(xué)方法和獲取詞匯的渠道幫助學(xué)生們提高詞匯量，掌握相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)，以此來(lái)為提高他們的寫(xiě)作能力奠定基礎(chǔ)。

二、利用學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的動(dòng)力

很多學(xué)生一聽(tīng)到寫(xiě)作就會(huì)感到頭疼，進(jìn)行寫(xiě)作的動(dòng)力不足。那么，教師該如何調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性，賦予他們寫(xiě)作的動(dòng)力呢？除了利用常規(guī)的方法激發(fā)學(xué)生的興趣外，教師還可以利用小學(xué)生好勝心較強(qiáng)，又十分好面子的性格特點(diǎn)，采用一種良性競(jìng)爭(zhēng)的方式，給予學(xué)生們更多的寫(xiě)作動(dòng)力。比如教師可以經(jīng)常舉辦一些英語(yǔ)寫(xiě)作比賽，用這種形式來(lái)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的動(dòng)力。同時(shí)，還有利于形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。對(duì)于寫(xiě)作比賽中的寫(xiě)作作品，教師要提起足夠高的重視，對(duì)學(xué)生作文中的一些語(yǔ)法錯(cuò)誤進(jìn)行指正，進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生作文中一些閃光點(diǎn)要重點(diǎn)拿出來(lái)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并將其展示給其他學(xué)生，以供參考和借鑒。

比如在講解“My family”這單元內(nèi)容后，我組織了一次寫(xiě)作比賽，讓學(xué)生們以其為主題進(jìn)行寫(xiě)作。這個(gè)主題對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)都是不陌生的，通過(guò)學(xué)習(xí)他們掌握了相關(guān)的詞匯和描寫(xiě)家庭成員的方法，我讓學(xué)生們?cè)趯?xiě)作時(shí)用到這單元涉及到的單詞和相應(yīng)的語(yǔ)法知識(shí)。我對(duì)學(xué)生們的作品進(jìn)行了認(rèn)真的審讀，并且挑選出了幾篇優(yōu)秀的文章，對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，并讓這些學(xué)生將其朗讀給其他同學(xué)。在這個(gè)過(guò)程中，被表?yè)P(yáng)的學(xué)生獲得了很大的成就感，滿足了他們那小小的虛榮心，對(duì)其他學(xué)生又起到了一個(gè)促進(jìn)作用，激發(fā)了其余的學(xué)生提高自身寫(xiě)作能力的動(dòng)力。因此，教師可以定時(shí)地舉辦一些寫(xiě)作比賽，利用學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)心理，提高學(xué)生們寫(xiě)作的動(dòng)力，為有效地開(kāi)展習(xí)作教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

三、幫助學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣

提高學(xué)生的寫(xiě)作能力不是一蹴而就的，教師需要引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪新e累，不斷地積累寫(xiě)作的素材，讓他們養(yǎng)成寫(xiě)英語(yǔ)日記的習(xí)慣。在講解完某單元內(nèi)容后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生們利用課文中涉及到的單詞、句式先進(jìn)行模仿式的訓(xùn)練，再將其轉(zhuǎn)化為自己的理解，去寫(xiě)隨筆，一開(kāi)始可以是較為簡(jiǎn)單的一兩句話，然后將其拓展為段落。比如在講解完“At the zoo”這單元內(nèi)容后，我讓學(xué)生們利用周末時(shí)間和家長(zhǎng)一起去動(dòng)物園，根據(jù)所學(xué)的單詞對(duì)所看到的動(dòng)物進(jìn)行對(duì)號(hào)入座，并根據(jù)自己的所觀所感寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的英文日記。

幫助學(xué)生們養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣，可以讓學(xué)生進(jìn)一步掌握文章中的涉及到的詞匯，并能讓他們感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的價(jià)值，感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)。同時(shí)，學(xué)生們經(jīng)常寫(xiě)隨筆和日記，可以幫助他們建立寫(xiě)作的信心，提高他們作文質(zhì)量。為了激勵(lì)學(xué)生們寫(xiě)日記，教師也可以制定相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)經(jīng)常寫(xiě)日記的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。同時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生在課上分享自己的隨筆、日記，讓他們將自身更加立體地展示給其他人。這樣，也能很好地激發(fā)學(xué)生們寫(xiě)日記的意識(shí)，幫助他們養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣，提高他們的習(xí)作水平。

總之，教師要意識(shí)到習(xí)作教學(xué)的重要性，幫助學(xué)生們鞏固英語(yǔ)基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生們寫(xiě)作的動(dòng)力，讓他們養(yǎng)成寫(xiě)作的習(xí)慣。這樣，他們的寫(xiě)作能力才能得以提高，語(yǔ)言表達(dá)能力才能得到加強(qiáng)。

廣東省珠海市香洲區(qū)廣生小學(xué))