?江蘇/徐良平

運用繪本 優(yōu)化閱讀教學

?江蘇/徐良平

加強英語閱讀的學習策略，首先要落實到英語教學的學習當中，就是在教學中學習技巧。眾多的實驗證明，學生英語閱讀中存在著許多問題，而出現(xiàn)這些問題的原因大概是由以下幾個方面構成的：大體的略讀但沒有進行深入的了解；只是進行默讀但沒有出聲的朗讀；還有就是僅單個的分析，沒有融入整篇文章中進行理解。這幾個方面導致學習策略的不恰當。因此，針對這一現(xiàn)象，為了讓學生能夠更好地掌握閱讀的技巧，下面是對如何加強閱讀學習技巧的指導。

一、選擇適當?shù)拈喿x繪本，引起閱讀興趣

學生的閱讀文本大多數(shù)都是圖文并茂的閱讀材料、音頻動畫的閱讀材料和益智類的閱讀材料等。所以，在英語閱讀教學中，教師應該選擇適當?shù)拈喿x文本，引起學生對英語閱讀的學習興趣，使學生產(chǎn)生閱讀的欲望，從被動性的閱讀轉變?yōu)橹鲃有缘拈喿x。教師可以在課堂上使用英文繪本來進行教學，由于英文繪本上基本上都是一些圖畫類的信息，簡潔生動的圖畫內(nèi)容有助于小學生對英語的理解和學習。這樣的教學材料有利于解決小學生不喜歡閱讀，覺得文字枯燥無味的問題，英文繪本就正好可以讓小學生在不閱讀文字的情況下，也能夠對英語進行學習和理解。英文繪本中的畫面和情感的表達能夠激發(fā)小學生的閱讀興趣，使學生在閱讀時頭腦中呈現(xiàn)出故事情節(jié)，這樣就使學生能夠根據(jù)看到的故事情節(jié)，在引起學生的閱讀興趣的同時也能夠充分發(fā)揮他們的想象力。例如，小學英語教材中"My classroom"這一課時中，關于"Let’s practice"這一句型，教師可以提出這樣幾個例句：

Let me clean the blackboard.

Let me clean the windows.

Let me help you.

在教師講解的同時讓小學生學習英文繪本，圖畫中有小學生擦黑板和窗戶的圖畫，還有學生幫助其他學生的圖畫，這樣能夠讓小學生在看圖的時候不僅能夠學會新單詞的含義，而且還能加深對單詞的記憶力。

二、根據(jù)學習策略，強調新的技巧訓練

(一)英語閱讀教學的重點就在于如何根據(jù)材料來理解文章、運用技巧來解答問題。目前學生學習英語的模式基本上是死記硬背、生搬硬套，根據(jù)這一現(xiàn)象教師提出新的教學策略。例如，在進行英語材料閱讀的時候，要著重把握文章的語篇結構，從最初對文章結構的把握到最后對文章故事內(nèi)容的細致了解，讓學生對文章的理解逐步深入，可以使用英文教學繪本來對學生進行教課。

小學的英語閱讀教學中，在教學的規(guī)劃目標之中應該設有具體的、能夠得以實施的英語分層次閱讀的目標。教師讓學生在閱讀課本教程之后，可以讓學生閱讀自己喜歡的英語文章。在課本滿足不了學生閱讀量的情況下，利用課外讀本進行閱讀。教師也可以規(guī)定特定的時間作為英語閱讀的時間，比如每周一的早上定為閱讀的時間，同時教師要為每個學生量身定做合適的閱讀材料和閱讀量，從而能夠使每個學生的閱讀能力都能得到提高。

(二)由于學習英語的能力不相同，相對應的閱讀的能力也會有所不同，所以根據(jù)不同學生的英語閱讀能力的強弱分配不同的閱讀目標，采取符合每個學生的閱讀策略。例如，教師給學生每天布置閱讀的任務，任務中包括每天早上在講臺進行英語閱讀，晚上回家后給家長講述白天所學會的閱讀文章中的內(nèi)容，每周教師要與家長進行交流溝通，選出最優(yōu)秀的學生給予鼓勵，分發(fā)閱讀小花，誰積攢的閱讀小花最多，在學期末會給予獎品的獎勵，這樣一來能夠充分調動學生閱讀的積極性、激發(fā)對英語學習的求知欲，也使學生獲得英語學習的自信心。

三、運用多種方式策略，提高生詞猜測能力

教師可以制訂一套針對生詞理解的方針，用一些語句和語境來猜測其中一些不認識的生詞短語，避免學生在閱讀的時候遇到不會的生詞而就此止步、不理解句子的情況。因此，教師可以運用以下的方法來提高學生猜測詞義的能力，比如，猜測"housework"的意思：

He is doing the housework.

A.He was at home.

B.He is working.

C.He was washing clothes.

教師要在這個時候指引學生通過下面三個語句的理解進行分析判斷，來猜測"housework"的含義，之后使學生把猜測的詞義放在語句中去判斷對錯，從而使學生能夠深入地理解生詞的含義，學生腦海中對生詞的印象也更加深刻牢固。

對英語學科而言，口語化的閱讀顯得更加重要，而更為重要的是對英語學習的理解，所以對小學生的英語可以使用英文繪本來進行教學，英語閱讀的能力才能夠有所提升，才能使英語更加口語化、生活化。閱讀可以讓學生的身心都得到一種滿足感，得到積極向上的生活態(tài)度，不僅鍛煉學生的英語口語表述，還能夠增強學生在英語交流時的自信感。教師應在英語閱讀中有效地制訂閱讀計劃，使學生體會到閱讀的樂趣，用多種的閱讀教學方式來讓學生能夠更好地理解文章。

江蘇省高郵市城南新區(qū)小學)