?江蘇/黃小強(qiáng)

關(guān)注特點(diǎn) 改變方式 打造快樂(lè)課堂
——小學(xué)美術(shù)課堂有效教學(xué)的思考

?江蘇/黃小強(qiáng)

在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，融入他們感興趣的趣味元素，還學(xué)生主動(dòng)權(quán)給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，寓教于樂(lè)，閃爍智慧，從而打造快樂(lè)美術(shù)課堂，讓美術(shù)課堂煥發(fā)生命活力。對(duì)此筆者就小學(xué)美術(shù)課堂有效教學(xué)的提高策略提出幾點(diǎn)建議，以供參考借鑒。

小學(xué)美術(shù)；有效教學(xué)；自主探究；多元評(píng)價(jià)

作為素質(zhì)教育的有機(jī)構(gòu)成部分，小學(xué)美術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力有著不容忽視的作用。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)的兒童美術(shù)教育往往是一種“你講我聽(tīng)”的“灌輸式”和“培訓(xùn)式”的教學(xué)活動(dòng)，這在很大程度上抑制了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。因此，小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生特點(diǎn)，引入趣味元素，寓教于樂(lè)，并注意改變學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)作熱情，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，提高教學(xué)有效性。

一、關(guān)注學(xué)生特點(diǎn)，引入趣味元素，寓教于樂(lè)

在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師是否關(guān)注學(xué)生的身心特點(diǎn)，善于觸動(dòng)他們的心靈，使其保持較高的學(xué)習(xí)自覺(jué)性與主動(dòng)性，很大程度上影響著課堂高效率的實(shí)現(xiàn)。特別是對(duì)于小學(xué)生而言，興趣是最大的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力，如果他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容興致高，自然愛(ài)學(xué)樂(lè)參與，課堂教學(xué)在師生互動(dòng)與碰撞中達(dá)到高效。反之，倘若學(xué)生對(duì)教師所教內(nèi)容不感興趣，那么學(xué)習(xí)專(zhuān)注性就會(huì)有所降低，課堂效率也會(huì)受到消極影響。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要意識(shí)到單一枯燥的學(xué)習(xí)活動(dòng)已不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求，而應(yīng)把握小學(xué)生的心理特點(diǎn)，善于結(jié)合課本內(nèi)容，發(fā)掘趣味元素，靈活引進(jìn)課堂，打造快樂(lè)的美術(shù)課堂，提升教學(xué)效率。

游戲和故事，深受小學(xué)生的喜愛(ài)和青睞，符合他們好動(dòng)愛(ài)玩、好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，可以喚醒孩子們頭腦中富有創(chuàng)意的想法，這對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)是很有幫助的。因此，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師不妨抓住這一心理，緊扣教學(xué)內(nèi)容，巧妙地將游戲和故事引入美術(shù)課堂中，將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造思維調(diào)動(dòng)起來(lái)，寓教于樂(lè)，讓孩子們玩得不亦樂(lè)乎，學(xué)得興趣盎然，給有效教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

比如，教學(xué)《雪》一課時(shí)，在孩子們還沒(méi)有明確繪畫(huà)內(nèi)容之前，借助猜謎游戲引入課題:叫花不是花，美麗人人夸，花開(kāi)不結(jié)果，遇熱它就化。這樣，新課伊始，就將學(xué)生吸引過(guò)來(lái)，促其積極開(kāi)動(dòng)腦筋，充分發(fā)揮想象，主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)。同時(shí)，謎語(yǔ)又將事物特點(diǎn)更形象生動(dòng)、有趣的展示出來(lái)，讓孩子們對(duì)所畫(huà)之物有大體了解，增強(qiáng)了學(xué)生的感受力，能夠更好地激發(fā)他們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情和創(chuàng)作欲望。再如，學(xué)習(xí)《動(dòng)物明星》一課時(shí)，筆者借助多媒體圖文并茂地向?qū)W生講述了森林動(dòng)物的童話(huà)故事，以集中學(xué)生注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作積極性。然后，介紹動(dòng)物的基本畫(huà)法，如，畫(huà)大象時(shí)，注意用線條勾畫(huà)大象身體，抓住大象耳朵大、身體龐大、鼻子長(zhǎng)、象牙彎曲尖銳、四肢粗壯、尾巴細(xì)等特點(diǎn)進(jìn)行描繪。接著，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡的動(dòng)物是什么？并說(shuō)一說(shuō)它有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，自由描繪一種自己喜愛(ài)的動(dòng)物；最后，展示成果，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的收獲。

二、改變學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)自主探究，個(gè)性發(fā)展

在過(guò)去的教育教學(xué)中，不少老師將美術(shù)視為副課，忽略了它的動(dòng)手操作技能性，往往是灌輸式、“告訴教育”，導(dǎo)致學(xué)生完全是接受性學(xué)習(xí)，臨摹寫(xiě)生，機(jī)械而被動(dòng)地再現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容，真實(shí)的情感體驗(yàn)與自由發(fā)揮空間較少，于是，學(xué)生的繪畫(huà)作品千篇一律，缺乏想象與個(gè)性，如此，又何談高效教學(xué)呢？

實(shí)際上，任何知識(shí)的最佳學(xué)習(xí)途徑應(yīng)該是自主發(fā)現(xiàn)，這樣，對(duì)知識(shí)的理解會(huì)更為深刻。因此，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要注意改變學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)提供充足的時(shí)間與機(jī)會(huì)，創(chuàng)造有效的展示平臺(tái)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、探究、表現(xiàn)和創(chuàng)造，讓學(xué)生的繪畫(huà)在天馬行空中自由徜徉，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的自由發(fā)展。

譬如，教學(xué)《紙卷魔術(shù)》一課時(shí)，筆者充分尊重了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主選取自己喜歡的彩色紙樣，通過(guò)畫(huà)、剪、折、卷、貼、拼等方法，馳騁想象，自由發(fā)揮，大膽構(gòu)思創(chuàng)造，設(shè)計(jì)紙卷造型。結(jié)果，出乎意外的是，學(xué)生設(shè)計(jì)了荷葉、卷發(fā)、帽子、小魚(yú)、飛機(jī)、小兔子、汽車(chē)等形態(tài)各異、生動(dòng)別致的造型。然后開(kāi)展“紙卷魔術(shù)大賽”活動(dòng)，讓學(xué)生為自己的作品設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的名字，并手持作品進(jìn)行展示，參與比賽。接著，讓學(xué)生談一談自己的創(chuàng)作思路，說(shuō)一說(shuō)它的特別之處。最后全班學(xué)生集體投票共同選出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。這樣，通過(guò)學(xué)生自主探究，構(gòu)思制作紙卷造型，點(diǎn)燃了學(xué)生的創(chuàng)造激情，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性思維，提升了學(xué)生繪畫(huà)和動(dòng)手操作能力，極大地增強(qiáng)了美術(shù)課堂教學(xué)的有效性。

總之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要認(rèn)真了解兒童自身特點(diǎn)，融入他們感興趣的趣味元素，并且給他們更多的自主探究空間與時(shí)間，玩中學(xué)，學(xué)中玩，讓美術(shù)學(xué)習(xí)變得更加輕松活躍，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)期待，促進(jìn)高效教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

[1]蔡建良.小學(xué)美術(shù)課堂有效教學(xué)策略的思考[J].畫(huà)刊:學(xué)校藝術(shù)教育，2013(12).

[2]李清華.小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的有效性策略[J].小學(xué)生:教學(xué)實(shí)踐，2016(07).

江蘇省東臺(tái)市實(shí)驗(yàn)小學(xué))