?江蘇/陳 雷

新媒體環(huán)境下小學美術課程教育新趨向的探究

?江蘇/陳 雷

在新課程改革的背景下，越來越多新型的教育技術和教學手段被廣泛運用于教學中，使教育教學水平得到大幅度的提升。新媒體教學作為一種新型的教育模式，在教學中逐漸凸顯出其重要的作用和優(yōu)勢。采用這種視聽結合的教學模式，拓展和延伸教學內容，可以有效調動學生的學習積極性，激發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)造能力，對于提升教育教學水平具有非常重要的作用。本文主要針對新媒體環(huán)境下小學美術課程教育的相關問題進行分析和探討，以供參考和借鑒。

新媒體環(huán)境；小學美術；教育；新趨向

現(xiàn)階段，新媒體迅速崛起，并呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的趨勢，美術作為小學階段一門基礎性的藝術學科，也逐漸將新媒體元素融入進來，并且取得了非常不錯的成績，獲得了廣泛的肯定和認可，下面就針對新媒體環(huán)境下小學美術課程教育問題進行詳細的分析和探討。

一、新媒體環(huán)境對小學美術的影響

(一)教學過程富有趣味性 在小學美術教學中，輕松舒適的課堂氛圍是順利開展教學的重要條件。小學生對于外界事物的感知能力較強，他們對于未知的事物充滿著無限的好奇，運用新媒體教學手段，可以改變過去生硬的板書形式，教師向大家展示一些優(yōu)秀的作品以及豐富的素材，讓學生更加直觀的感受和了解到美術知識，有效激發(fā)學生的學習興趣，增強課堂的趣味性。

(二)教育模式的網絡化 隨著互聯(lián)網技術的發(fā)展，其在教學中發(fā)揮的作用也越來越明顯，開展網絡美術教學，不再局限于課時的限制，可以面對面為學生答疑解惑，及時地解決課堂中的問題，從而大大提升教學效率。此外，學生獲取信息的途徑也更加廣泛化，可以隨時隨地通過網絡來獲取相關資訊和信息，為學生的自主學習提供了更多的機會和空間。

(三)教育方法的多元化 在傳統(tǒng)的美術教學中，教師往往是整個課堂的主導者，學生完全是跟著教師的步調走，不利于其思維的發(fā)散和拓展，然而在新媒體教學環(huán)境下，教師可以引入一些視頻、動畫或者幻燈片，極大地豐富了課堂教學內容，使美術課堂更加豐富化、多元化。

二、媒體環(huán)境的小學美術課程教育實施策略

(一)充分利用多媒體美術資源庫，培養(yǎng)學生的學習興趣 由于小學生的自制力不強，天生活潑好動，在美術教學過程中，教師必須針對學生的這一特點，適應性的開展教學活動，營造輕松愉悅的課堂氛圍。應該充分借助多媒體美術資源庫，將圖片、聲音、視頻，動畫以及文字結合起來，為學生創(chuàng)建歡快的課堂氛圍，有效激發(fā)學生的學習興趣。教師在平時的備課中，對那些具有典型代表性的美術作品進行整理和收集，也可以從網上尋找各類不同的素材，通過加工和整理，將其制作成電子課件，然后根據不同的類別和風格將其分類整理，建立屬于自己的教學資源庫，根據課程需要來選取適應性的課件素材。

比如在學習《五彩繽紛的說唱臉譜》這一部分內容時，我先播放了一段京劇表演片段讓大家欣賞，然后從網上找到各種臉譜的類別、起源以及發(fā)展變化等知識向大家逐一進行講解，接著根據不同戲劇中臉譜圖案的特點將其分類并制作成課件，讓學生觀看，這樣一來，學生的學習熱情異常高漲，表現(xiàn)出極大的興趣，這就為后面學習關于臉譜繪制的課程內容做了很好的鋪墊，起到非常好的教學效果。

(二)借助多美教學輔助手段，增強教學內容的直觀性，提升教學的效率 傳統(tǒng)的美術教學大多是以教師板書、圖片欣賞以及實際操練為主，學生在學習過程中的始終提不起興趣，學習效果自然不佳，而且采用這種教學方式，其廣度和深度不夠，學生獲取到的信息量是非常有限的，不利于課堂教學的延伸和拓展。如果能夠運用多媒體教學，可以大大節(jié)省課堂的有效時間，教師可以利用充裕的時間，進行課外拓展，同時還能夠有效激發(fā)學生的學習動機，使他們更加專注地投入到課堂學習中來，大大提升課堂效率。

比如學習《素描基礎知識-構圖》這一課時，我借助PS軟件，將素描中要使用到的一些基本素材(水果、花朵、各類不同的圖形)導出來，然后再使用其具有的移動和自由轉換功能，向大家講解構圖的基本要求和規(guī)范，以及注意的要領和技巧，然后在向大家展示合理的構圖形式，這樣學生可以更加直觀的感受和了解，以便于其對要點的理解和掌握。

(三)創(chuàng)建全新的作品展示臺，更新課堂評價方式 在小學美術教學中，由于小學生的社會閱歷不足，教師采用的教學模式過于單一，再加上課時的限制，教師往往一節(jié)課講解的內容非常多，學生吸收起來存在較大的困難，這樣一來，學生的自主學習時間就相對較少。然而在新課程理念下，對美術教學也提出了新的要求，一方面需要學生掌握基礎的理論知識，另一方面要求學生具有一定的實踐操作能力，因此，在美術教學過程中，教師要善于為學生創(chuàng)建實踐操作的平臺和機會，可以借助多媒體輔助教學手段，讓學生自主參與到教學活動中來。比如，在教師的指導下，學生可以利用投影儀將自己的作品放大，以便于大家可以清晰的看到，學生之間可以互相指正、點評，大家不斷改進、相互學習、共同提升。

三、結束語

在新媒體時代背景下，小學美術教學應該把握新媒體時代的發(fā)展契機，在教學上不斷推陳出新，積極探索，善于運用和發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，為小學美術教學開拓出新的路徑，促進教育事業(yè)的不斷進步和發(fā)展。

[1]尹莉.新媒體環(huán)境下小學美術課程教育新趨向的探究[D].南京師范大學，2014.

[2]姜宏.淺談基于新媒體環(huán)境的小學美術課程教育新趨向[J].美與時代(中)，2015，07:72-73.

[3]莊蘭蘭.新媒體環(huán)境下小學美術課程創(chuàng)新的路徑探尋[J].課程教育研究，2015，35:204.

鹽城市鹽瀆實驗學校)