?江蘇/陳 龍

讓學(xué)生擁有一對(duì)金耳朵
——小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生傾聽能力培養(yǎng)

?江蘇/陳 龍

傾聽是一種良好的習(xí)慣，一個(gè)懂得傾聽的人才會(huì)有和他人合作交流的意識(shí)。但由于小學(xué)生性格和生活習(xí)慣等多方面的原因，使得現(xiàn)在的小學(xué)生缺乏傾聽的意識(shí)。教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)。

傾聽方法；傾聽意愿；傾聽體驗(yàn)

如今的小學(xué)課堂，學(xué)生們傾聽的現(xiàn)狀并不理想。很多學(xué)生缺乏傾聽的意識(shí)，具體表現(xiàn)在不注意聽其他同學(xué)發(fā)言，當(dāng)其他同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)表現(xiàn)出漠視的態(tài)度；不愛聽教師講解，在教師講解時(shí)，他們會(huì)有很多小動(dòng)作，這也是導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)效率低下的原因。影響學(xué)生不愛傾聽的原因是多方面的，既有教師方面的原因，也有學(xué)生自身的原因。我對(duì)這些原因進(jìn)行了剖析，并結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了幾點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力的方法，并在此展開論述。

一、指導(dǎo)學(xué)生傾聽方法，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣

小學(xué)生天性好玩，性格活潑好動(dòng)，而且很多學(xué)生都是獨(dú)生子女，他們習(xí)慣于被寵愛。于是，很多學(xué)生都有“唯我獨(dú)尊”的想法。認(rèn)真地傾聽別人回答問(wèn)題，聽別人講解，是對(duì)人的一種尊重，很多學(xué)生不能意識(shí)到這一點(diǎn)，這也就使得他們不能養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。開展教學(xué)時(shí)，教師不僅要注重傳授給學(xué)生們知識(shí)，還要幫助學(xué)生們建立正確的傾聽習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生傾聽方法，幫助學(xué)生們成為一個(gè)樂于傾聽的好少年。這對(duì)他們以后的發(fā)展也有著積極的影響。

要指導(dǎo)學(xué)生傾聽的方法，先要指導(dǎo)學(xué)生們傾聽的姿勢(shì)。在講解“小數(shù)的乘法和除法”時(shí)，為了讓學(xué)生理解并掌握小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，我設(shè)計(jì)了習(xí)題，并讓一個(gè)學(xué)生回答。這個(gè)學(xué)生回答的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生注意力不集中，表現(xiàn)出了極為不耐煩的樣子。不僅如此，在我講解的過(guò)程中，很多學(xué)生也經(jīng)?！伴_小差”，注意力不集中。我意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題后，我讓學(xué)生在別人回答時(shí)要樂于傾聽，這是尊重別人的一種做法。并且還給他們總結(jié)了順口溜，如“小耳朵，認(rèn)真聽；小眼睛，看老師”。同時(shí)，為了對(duì)學(xué)生們樹立榜樣作用，在學(xué)生們回答時(shí)，我會(huì)認(rèn)真地傾聽，不隨意打斷學(xué)生，當(dāng)學(xué)生回答的很精彩時(shí)，也會(huì)漏出微笑的表情，對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定。教師要表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重。這樣，才會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，學(xué)生也會(huì)模仿老師的樣子去傾聽。慢慢地，他們就養(yǎng)成了傾聽的習(xí)慣，掌握了傾聽的方法。

二、改善教師教學(xué)行為，激發(fā)學(xué)生的傾聽意愿

學(xué)生們不愿傾聽除了內(nèi)在因素外，和教師也有一定的關(guān)系。數(shù)學(xué)中會(huì)涉及到一些較為抽象的概念，有些學(xué)生無(wú)法理解這些概念，自然而然傾聽的積極性就會(huì)下降。而且，有些教師教學(xué)方法較為單一，課堂氣氛沉悶，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，無(wú)法激發(fā)學(xué)生們主動(dòng)傾聽的意愿。

要激發(fā)學(xué)生的傾聽意愿，教師需要改善自己的教學(xué)行為，豐富教學(xué)方法，在開展教學(xué)時(shí)，可以利用一些誘導(dǎo)因子來(lái)激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)學(xué)生們產(chǎn)生了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣后，他們會(huì)投入更多的精力和注意力到聽講中。自然而然，學(xué)生們傾聽的能力也就得到了提高。比如，在講解加減法相關(guān)的計(jì)算時(shí)，如果僅僅讓學(xué)生們面對(duì)枯燥乏味的數(shù)字，是難以激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性的，也就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們?nèi)狈A聽的意愿。而如何和當(dāng)下時(shí)興的一些動(dòng)畫片，如《喜羊羊和灰太狼》、《熊出沒》等情景聯(lián)系起來(lái)，設(shè)計(jì)問(wèn)題，學(xué)生們可能就會(huì)表現(xiàn)出濃厚的傾聽欲望，會(huì)更加積極主動(dòng)地參與到聽講中。除此之外，教師還可以設(shè)計(jì)諸如“摘桃子”之類的小游戲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)游戲情景，然后再將相關(guān)的加減法知識(shí)引入其中，為學(xué)生們講解。學(xué)生們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中，就提高了自身的計(jì)算能力。

教師要了解學(xué)生的興趣愛好，利用新穎的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生會(huì)對(duì)自己感興趣的事物很認(rèn)真。這時(shí)，教師在講解知識(shí)時(shí)，他們傾聽的注意力會(huì)更加集中，為培養(yǎng)他們傾聽的能力做好了鋪墊。

三、完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，愉悅學(xué)生的傾聽體驗(yàn)

小學(xué)生多多少少都會(huì)有“虛榮心”，他們渴望得到老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)。為了培養(yǎng)學(xué)生們的傾聽能力，培養(yǎng)他們的傾聽習(xí)慣，教師要給予學(xué)生更多的內(nèi)在動(dòng)力去傾聽。這就需要教師完善評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)認(rèn)真傾聽的學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng)，讓其他學(xué)生意識(shí)到認(rèn)真傾聽的好處。

教師可以每周評(píng)一次“傾聽小能手”，以這種榮譽(yù)的方式來(lái)對(duì)其他學(xué)生起到一個(gè)榜樣作用，激發(fā)學(xué)生們傾聽的動(dòng)力。在學(xué)生回答的過(guò)程中，教師也要把自己當(dāng)成學(xué)生，認(rèn)真地傾聽學(xué)生回答問(wèn)題。并在學(xué)生回答結(jié)束后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，也對(duì)認(rèn)真傾聽的學(xué)生進(jìn)行夸獎(jiǎng)。比如，在講解乘法口訣時(shí)，一個(gè)學(xué)生將“七九六十三”背成了“七九五十四”，當(dāng)這個(gè)學(xué)生背完后，有學(xué)生指出了錯(cuò)誤。于是，我對(duì)這個(gè)學(xué)生進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，并讓他成為“傾聽小能手”的候選人。

在教學(xué)過(guò)程中，教師要意識(shí)到評(píng)價(jià)的重要性，要讓學(xué)生們真正地意識(shí)到傾聽的好處。這樣，他們?cè)谟鋹傊腥A聽，他們的傾聽習(xí)慣才會(huì)逐漸的養(yǎng)成。

總之，一種能力和習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情。教師在教學(xué)過(guò)程中，要有足夠的耐心對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，利用有效的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高傾聽的意識(shí)。并且，教師不可吝嗇贊美的話，要對(duì)樂于傾聽的學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng)，激發(fā)他們傾聽的內(nèi)在動(dòng)力。這樣，學(xué)生才會(huì)不斷地受到潛移默化的影響，他們的傾聽能力才能得以提高。

[1]呂亞.傾聽讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更美妙[J].數(shù)學(xué)大世界(中旬)，2016(10).

[2]畢欣.數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)[J].小學(xué)教學(xué)參考，2016(18).

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